甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué) 何君霞

在進(jìn)行課程設(shè)置的時候，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點，并結(jié)合當(dāng)前高中教育階段的形式。當(dāng)前教育面臨的一大難題就是課程的設(shè)置無法與提高學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合。本文首先介紹了學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，其次對信息技術(shù)的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的討論，最后根據(jù)現(xiàn)狀提出了一定的解決措施。

一、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在新課程改革的背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)面臨新的要求。它主要分為四個方面；第一，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識；第二，培養(yǎng)學(xué)生在計算思維方面的能力；第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠運用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式以及創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)；第四，提高學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的認(rèn)識，并且提高對社會信息的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的責(zé)任感。所以高中教師在教授給學(xué)生信息技術(shù)方面的知識的時候，要不斷注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的特點采取合適的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中階段信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前的高中教學(xué)，不僅是在信息技術(shù)方面的教學(xué)，所有的課程教學(xué)都存在重視知識而忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的問題。并且在教學(xué)過程中忽略了培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合的能力。教師在教學(xué)的過程中采用的方法比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致很多學(xué)生只是學(xué)習(xí)到了相關(guān)的理論知識，缺少實踐經(jīng)驗，所以不能將理論與實踐結(jié)合。這樣一來，學(xué)生只知道信息技術(shù)是什么，而不知道為什么和怎么做，阻礙了學(xué)生實踐能力的拓展。

三、提高學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在教授給學(xué)生知識的過程中，學(xué)習(xí)氛圍十分重要，它能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性。所以教師在講課的過程中，一定要注重提高學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂中，并且能夠?qū)τ谒鶎W(xué)知識進(jìn)行更深入的思考，在思考探索中學(xué)習(xí)到新的知識。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)課程內(nèi)容以及學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中獲取到知識。這樣設(shè)立情境的方式，能夠讓學(xué)生在實踐的過程中獲取到知識并且提高學(xué)生的實踐能力。

（二）加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合

信息技術(shù)是實踐性非常強(qiáng)的一門課程，但是在教學(xué)的過程中仍然存在重視知識而忽視實踐的問題。所以教師在教授信息技術(shù)的相關(guān)知識時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐，加強(qiáng)實踐與理論的結(jié)合。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建立更多的教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。比如在講解有關(guān)信息方面獲取的知識時，可以先給學(xué)生講述理論知識，加強(qiáng)對學(xué)生實際操作方面的訓(xùn)練，并給學(xué)生討論與思考的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生在實踐方面的不斷發(fā)展。僅僅關(guān)注知識理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師一定要注意將理論與實踐結(jié)合，這樣學(xué)生在獲取到理論的同時能夠提高實踐能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)前教育階段的情況就是教師在講述的時候忽略了提高課堂的趣味性，只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對知識進(jìn)行講授，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍十分嚴(yán)肅，學(xué)生的積極性也就得不到提高，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣降低的問題。所以教師在教學(xué)的過程中可以采用有關(guān)措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。獎勵機(jī)制是一個很好的措施，教師在上課過程中建立合理的獎勵機(jī)制，對進(jìn)步較快的學(xué)生進(jìn)行適宜的獎勵，這樣可以提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，還可以使課堂的氛圍變得活躍，同時也能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生更好地解決疑惑，加強(qiáng)師生之間的交流，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，在新課程改革的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的需要。所以教師授課過程中不能只注重把知識傳授給學(xué)生，還要在整個過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在高中階段有關(guān)于信息技術(shù)的教育，教師一定要重視學(xué)生對知識的掌握程度以及對技能的學(xué)習(xí)程度。教師在講授知識、傳授技能的過程中，也要注意對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行更深層次的提高，從而促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)方面核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。