河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院 郭汝倩

“1+X”證書(shū)制度是職業(yè)教育發(fā)展的重要標(biāo)志，對(duì)促進(jìn)建立職業(yè)教育的培訓(xùn)體系、落實(shí)育人的根本任務(wù)、融合校企合作的制度具有深遠(yuǎn)的意義。高職院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才時(shí)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要開(kāi)展學(xué)歷證書(shū)結(jié)合職業(yè)技能證書(shū)的培訓(xùn)工作，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸職業(yè)技能教育，拓展自身發(fā)展的可能性。

一、高職院校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作的背景

我國(guó)在20 世紀(jì)90 年代初就提出了學(xué)生可以具備學(xué)歷和職業(yè)資格證書(shū)的制度，尤其我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新局面，職業(yè)教育改革也有了新的變化，在高職院校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度勢(shì)在必行。

（一）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)，要求改革技能證書(shū)認(rèn)證體系

新時(shí)代背景下，新型產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，當(dāng)前現(xiàn)有的職業(yè)資格證書(shū)已經(jīng)無(wú)法滿足形勢(shì)的需求。此外，我國(guó)處于深化職業(yè)資格證書(shū)改革進(jìn)程中，很多職業(yè)資格證書(shū)都被取消了，將更多的職業(yè)認(rèn)證和考核標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)給了企業(yè)，但是企業(yè)對(duì)于職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)法保證證書(shū)種類，更新速度也較慢。在這樣的背景下，就需要高職院校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，既符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又能完善職業(yè)技能證書(shū)認(rèn)證體系。

（二）高職院校育人模式改革，需要“1+X”證書(shū)制度支撐

高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要面向市場(chǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才，其教育也具備跨界的特性，而“1+X”證書(shū)制度符合跨界的本質(zhì)，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)歷教育，也能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，滿足社會(huì)的需求。作為高職院校育人模式的新制度，意味著需要高職院校與企業(yè)進(jìn)行通力合作，實(shí)現(xiàn)多元化教育人才的目標(biāo)。

（三）高職院校生源多樣化，亟待多元化培養(yǎng)

國(guó)家對(duì)于高職教育十分重視，也在逐年進(jìn)行擴(kuò)招，這就意味著有更多的高中生、退役軍人要開(kāi)始高職院校的學(xué)習(xí)生活。高職院校的學(xué)生變得更加多樣化，出現(xiàn)了多種方式的自主招生模式，高職院校具有了很多的自主權(quán)，這就要求高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化培養(yǎng)，建立完善的課程體系和育人標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定基礎(chǔ)。

二、高職院校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作的意義

“1+X”證書(shū)制度是高職院校教育長(zhǎng)足發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)促進(jìn)高職院校完善教育培訓(xùn)體系、促進(jìn)校企合作、落實(shí)人才培養(yǎng)的重要制度具有深遠(yuǎn)的意義。

（一）“1+X”證書(shū)制度建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的需要

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，各行各業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的需求越來(lái)越多，同時(shí)要求也越來(lái)越高，學(xué)生需要有能認(rèn)證他們自身能力的證明，從而更加快速地找到適合自身發(fā)展的崗位，貢獻(xiàn)社會(huì)。高職院校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度的試點(diǎn)工作，可以促進(jìn)高職院校完善人才培養(yǎng)的新方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能更加有動(dòng)力提升自身的能力，獲取多種職業(yè)技能的證書(shū)，拓展自身的專業(yè)領(lǐng)域，讓職業(yè)生涯更加完美。

（二）“1+X”證書(shū)制度建設(shè)，深化產(chǎn)教融合校企合作

高職院校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度的試點(diǎn)工作，需要根據(jù)國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定教材，專家、師資都需要從優(yōu)秀的教師從業(yè)者中進(jìn)行選擇，他們具有一定的實(shí)力，相關(guān)的職業(yè)證書(shū)也被企業(yè)高度認(rèn)可。高職院校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要在職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)中融入更多的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)專業(yè)課程外的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操，組織一系列的技能培訓(xùn)。高職院?！?+X”證書(shū)制度試點(diǎn)，能夠促進(jìn)校企合作，深化產(chǎn)教融合。

（三）“1+X”證書(shū)制度建設(shè)，促進(jìn)了國(guó)家職業(yè)資格制度的建設(shè)

高職院校開(kāi)設(shè)專業(yè)，選擇職業(yè)證書(shū)，都需要有一套完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐工作。但是當(dāng)前很多證書(shū)并沒(méi)有較深的覆蓋面，含金量也不足，進(jìn)而無(wú)法滿足高職院校人才培養(yǎng)的需求。雖然國(guó)家最近一段時(shí)間進(jìn)行了整改和調(diào)整，但仍然無(wú)法滿足院校專業(yè)的設(shè)置，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善國(guó)家職業(yè)資格制度，促進(jìn)試點(diǎn)工作的進(jìn)行。

三、高職院校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作的思考

高職院校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度，需要和院校的課程設(shè)計(jì)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)相匹配，確保各個(gè)環(huán)節(jié)有效銜接，才能有效推進(jìn)“1”和“X”的關(guān)聯(lián)，有效提升學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更多綜合性人才，完成高職院校的教學(xué)使命。

（一）充分認(rèn)識(shí)“1+X”證書(shū)制度的意義

無(wú)論是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師都需要充分認(rèn)識(shí)到“1+X”證書(shū)制度的意義，只有充分把握機(jī)遇，才能完善各項(xiàng)管理制度，多個(gè)部門(mén)之間進(jìn)行有效配合，綜合信息化管理方法，梳理人事工作流程，提高各組織之間的工作效率。不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，勇于爭(zhēng)當(dāng)?shù)浞?，在面?duì)巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇。

（二）結(jié)合“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)調(diào)整人才培養(yǎng)方案

高職院校要結(jié)合“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，選擇合適的專業(yè)，調(diào)整人才培養(yǎng)制度，優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與職業(yè)技能考試進(jìn)行無(wú)縫鏈接。將職業(yè)所需的考核標(biāo)準(zhǔn)、能力要求納入職業(yè)技能等級(jí)考試中，形成課程體系，學(xué)生只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能完成考試，提升自身的知識(shí)水平。調(diào)整人才培養(yǎng)方案能夠促進(jìn)課程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，為企業(yè)培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才。

（三）實(shí)施產(chǎn)教融合，共生共贏

高職院校需要和企業(yè)進(jìn)行“聯(lián)姻”，實(shí)施產(chǎn)教融合，共同培養(yǎng)學(xué)生，充分融合人力開(kāi)發(fā)與實(shí)踐教學(xué)，共生共贏。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的人才，可以降低員工入職培訓(xùn)成本，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)讓學(xué)生在參與職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，參與實(shí)踐工作，可以做到查漏補(bǔ)缺，避免走入職場(chǎng)后還需要長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)職場(chǎng)生活的階段；對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，可以聘請(qǐng)更加專業(yè)具有實(shí)操能力的專家擔(dān)任教師，不僅僅能夠充實(shí)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的可能性。校企結(jié)合，能夠?yàn)椤?+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，需要一支專業(yè)技能強(qiáng)的師資隊(duì)伍，通過(guò)理念的加強(qiáng)，掌握試點(diǎn)工作的意義，同時(shí)讓教師參加“1+X”證書(shū)的培訓(xùn)，提高教師自身的含金量。高職院校也需要結(jié)合自身情況，做好高端人才培養(yǎng)的工作，打造雙師型團(tuán)隊(duì)，注重教師的多方面培養(yǎng)，提升教師的考核能力。此外，教師還需要到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)了解企業(yè)對(duì)于人才的需求，真正承擔(dān)起“1+X”證書(shū)培訓(xùn)教學(xué)的責(zé)任。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校在開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作的過(guò)程中，社會(huì)各界都需要予以一定的支持，無(wú)論是國(guó)家、高職院校，還是合作企業(yè)，都需要承擔(dān)一定的職責(zé)。高職院校需要清晰地認(rèn)識(shí)到：我們?yōu)檎l(shuí)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，如何才能培養(yǎng)出綜合人才。只有這樣，才能不斷創(chuàng)新高職院校的人才培養(yǎng)方式，從學(xué)生出發(fā)，為企業(yè)考慮，提升育人水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。