四川省彝文學(xué)校 孫國林

中職學(xué)校生物學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)立足于實際，適應(yīng)于時代，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，適時引入現(xiàn)代化高科技的課堂教學(xué)手段，通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等使生物從生物學(xué)課堂教學(xué)從平面走向立體，賦予生物學(xué)課堂教學(xué)空間感、色彩感，使學(xué)生感受到生物及生物知識的魅力所在，從而進一步激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識的求知欲。

作為專職生物學(xué)教師，筆者在從教三十年的過程中，總結(jié)了一點經(jīng)驗，簡以敘之。

一、掌握好時間，把握好節(jié)奏

中職學(xué)校學(xué)生生物學(xué)課時量少，且基本上是二節(jié)聯(lián)堂，故每堂課要做好總體統(tǒng)籌，特別是起頭和結(jié)尾的時間要把握得當(dāng)。中職學(xué)生課后的時間基本上用在專業(yè)課上，用在公共課和基礎(chǔ)課的時間非常少。所以，首先，在每堂課的開頭要留出一定的時間，鞏固前堂課的重點，解決前堂課的難點。把上堂課的重點難點以PPT 的形式展示出來，并提出1 至2個問題，讓學(xué)生自己總結(jié)和思考，然后教師再以提問的形式（可以單獨提問，可以集體回答），了解學(xué)生對知識點的掌握情況，這樣可以讓學(xué)生有效地復(fù)習(xí)前堂課的內(nèi)容并加以鞏固。其次，每堂課的結(jié)尾要留出時間讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。學(xué)生練習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)的內(nèi)容以教材的練習(xí)較為單一，教師應(yīng)以練習(xí)冊為主，從中選擇疑難問題，以PPT的形式展示并加以分析，以點帶面，解決問題，既要對前堂課的知識點起到鞏固的作用，又不能占用太多的時間。這一環(huán)節(jié)處理得好，可調(diào)動學(xué)生對基礎(chǔ)課的認(rèn)同感，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的積極性。

二、堅持適時的課堂閱讀，調(diào)動學(xué)生的自主能動性，培養(yǎng)具體明確的問題能力和自主學(xué)習(xí)能力

首先，教師要選擇適時的課堂閱讀內(nèi)容，原則上要突出章、節(jié)的重點和難點，但要控制好閱讀時間，多了占用授課時間，少了學(xué)生閱讀的量和質(zhì)都不足，一般以5 分鐘左右為宜。閱讀很重要，它能讓學(xué)生在極短的時間內(nèi)掌握大量的信息，提高記憶力，并能提升學(xué)生的邏輯思維能力。但學(xué)生的閱讀能力有差異，所以，教師對時間的把握很重要。

其次，教師在收集問題的過程中，要認(rèn)真用耳聽、用心記，找出具有普遍性和代表性的問題，在課堂講授階段，應(yīng)以上述問題為導(dǎo)向，逐步加以分析來答疑、解惑。當(dāng)然也有學(xué)生的問題簡單、不具代表性，教師應(yīng)積極加以引導(dǎo)，強調(diào)其積極性，弱化其消極性，鼓勵學(xué)生提問，否則久而久之，學(xué)生不敢再提出任何疑問和問題了。

最后，在課堂教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加以質(zhì)疑。特別是一些章、節(jié)論斷式標(biāo)題的質(zhì)疑。例如，在講授生物適應(yīng)的普遍性這一問題時，通過保護色、警戒色、擬態(tài)等概念的講述，讓學(xué)生在不斷否定的過程中形成一致的觀點：生物只有適應(yīng)環(huán)境，才能在自然界生存，否則會被淘汰，從而打消對“生物適應(yīng)的普遍性”這一論斷的質(zhì)疑。

三、高效的問題能力

提問能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于幫助學(xué)生理解和掌握知識。

設(shè)置高效的問題能力，是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它不僅反映了教師的學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)、邏輯思維、語言表達(dá)等能力，還體現(xiàn)了教師對學(xué)生的了解程度。一個優(yōu)秀的教師，他的問題應(yīng)該從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的參與性，增強學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如，我們在講授傳染病的一般預(yù)防措施時，可通過這次我國對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情所采取的措施——隔離、戴口罩、居家等，來解釋控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群等。另外教師在設(shè)置問題時不僅要注意科學(xué)的問題創(chuàng)設(shè)，還要用清楚的語言、準(zhǔn)確的用詞表達(dá)，使學(xué)生清楚教師給出的信息。例如，在講授環(huán)境污染中的土壤污染時，如果直接問學(xué)生導(dǎo)致土壤污染有哪些因素，學(xué)生往往不知從哪個立場、哪個角度回答。如果在提問前先用多媒體放一段教師編輯好了的且用詞準(zhǔn)確、用語清楚的農(nóng)藥污染、化肥污染、地膜污染的視頻資料，學(xué)生就能很快總結(jié)出土壤污染的主要原因。

其實，教師通過高效的問題對教材再創(chuàng)造，指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、控制學(xué)生的思維活動，并在課堂教學(xué)中多角度、多層次地啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的，同時提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

四、尊重學(xué)生，營造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍

中職學(xué)校的學(xué)生處于思維非?；钴S、想象力極其豐富的年齡階段，但情感發(fā)育沒有完全成形，感情比較脆弱，因此，營造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍是實現(xiàn)有效教育教學(xué)的關(guān)鍵。

“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！焙椭C融洽的師生關(guān)系是教學(xué)過程中一種無形的力量，它能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的思想，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能讓教師得到學(xué)生真誠友好的配合，從而促進教學(xué)過程積極有效地進行。“親其師，信其道”也。

教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)的難處，眼里看到學(xué)生，心中裝有學(xué)生，嘴上夸一句學(xué)生，手上扶一把學(xué)生。同學(xué)尊敬教師，教師尊重同學(xué)，這樣才能構(gòu)建和諧校園，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、提升教學(xué)手段

從互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等高科技的應(yīng)用技術(shù)手段為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。首先，中職學(xué)校生物學(xué)課時量少，為節(jié)約課堂時間（更多時間講解、交流），增大對教學(xué)資源的控制范圍，又便于學(xué)生更好地掌握知識點，教師應(yīng)制作PPT 來替代傳統(tǒng)板書，提升教學(xué)效率。其次，多媒體、PPT 的使用，更加具體和深刻地展現(xiàn)教師所講授的知識，輔助學(xué)生理解教師所表達(dá)的含義。教師對教學(xué)目的的把握通過其創(chuàng)意都可實現(xiàn)應(yīng)用。再次，多媒體、PPT 等通過文字、聲音、視頻的方式，多層次、多角度展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，揭示生物真相，讓學(xué)生身臨其境，從而主動地投入到課堂教學(xué)中，主動觀察、思考，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。最后，上文提到的隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可通過設(shè)置PPT 實現(xiàn)，既可帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，又可加深學(xué)生對知識點的理解和記憶，還能用極短的時間在課堂上完成練習(xí)。

隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步，各種以互聯(lián)網(wǎng)為代表的應(yīng)用技術(shù)不僅被廣泛應(yīng)用于生活和實踐，還進入了課堂教學(xué)領(lǐng)域，對提升教學(xué)效率，組織、優(yōu)化課堂教學(xué)發(fā)揮了極其重要的作用。

中職學(xué)校生物學(xué)的重要性不僅體現(xiàn)在其是素質(zhì)教育不可或缺的部分，還在于其對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和科學(xué)的世界觀的塑造有重要作用。要想組織好中職生物學(xué)課堂教學(xué)過程，提高生物學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多思考，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性。因此，在中職學(xué)校生物學(xué)教學(xué)過程中，教師要掌握好時間，注重對學(xué)生閱讀能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，設(shè)置高效的問題，通過營造和諧良好的課堂氛圍、應(yīng)用高科技的技術(shù)手段等激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生從簡單的“填鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜的閱讀、思索式復(fù)合型學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識豐富多彩的生物界，提升個人綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

生物包羅萬象，生物知識豐富多彩。課堂教學(xué)并無定法，以上既是經(jīng)驗，難免存在偏向，望批評指正。