江蘇省東臺(tái)市中小學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地 朱小麗

手工制作課程是中小學(xué)生實(shí)踐教育體系的重要構(gòu)成因素，它不僅僅體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，更是在手工制作實(shí)踐之中培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)新意識(shí)和能力，從而真正彰顯素質(zhì)教育理念的新要求。手工制作實(shí)踐課程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并真正激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，本文主要分析和研究如何在手工制作課程之中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以此提升合作意識(shí)，從而真正創(chuàng)新教學(xué)方法，達(dá)到激發(fā)學(xué)生合作與創(chuàng)新能力的目的。

一、充分引導(dǎo)學(xué)生賞析感悟，積極開(kāi)展交流探索

手工制作課程不單是一門學(xué)科，更應(yīng)該將其歸納為藝術(shù)范疇。而對(duì)待藝術(shù)最好的尊重，那便是高質(zhì)量的欣賞。在手工制作課程實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量欣賞，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力與審美水平，以此充分強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力與感知力，進(jìn)而開(kāi)展交流互動(dòng)，提升自身藝術(shù)欣賞水平。

第一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)意欣賞，在手工制作作品欣賞分析之中，教師應(yīng)該充分借助創(chuàng)意來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生合理開(kāi)展手工制作，更好地將自己的創(chuàng)意展現(xiàn)出來(lái)，以此將興趣作為動(dòng)力來(lái)提升課堂教學(xué)有效性，并使得學(xué)生作品充滿創(chuàng)意性和欣賞性。第二，在玩中學(xué)會(huì)自主性和探究性培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，手工制作課程只能追求固化式內(nèi)容，缺乏課堂互動(dòng)交流，使得課堂氛圍死氣沉沉。而在新課改素質(zhì)教育之下，手工制作課程教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分交流自己的想法，以此得到思想碰撞和激發(fā)，真正激活小學(xué)生創(chuàng)作思維，將個(gè)性化展現(xiàn)無(wú)遺，讓學(xué)生與學(xué)生之間形成真正的思維合作，從而在不斷活動(dòng)與碰撞中探究手工制作技巧。

二、多樣化內(nèi)容激發(fā)學(xué)生合作創(chuàng)新熱情

興趣能夠讓一位學(xué)生在學(xué)習(xí)很差的情況下迅速成長(zhǎng)，這便是興趣的力量所在，因?yàn)樾W(xué)生最為感興趣的便是自己的喜好，只有自己喜愛(ài)的東西才能夠激發(fā)自己的主動(dòng)性。所以，手工制作課程教師需要通過(guò)多樣化教學(xué)方法來(lái)使得教學(xué)內(nèi)容變得更為有趣，以此來(lái)吸引小學(xué)生手工制作積極性，并愿意將自身的自主性滲透到手術(shù)制作課程之中，參與手工制作實(shí)踐，豐富自己的想象力，使得想象成為現(xiàn)實(shí)，使得合作意識(shí)真正滲透到想象力之中。

比如，在手工制作“有趣的布貼”課程中，首先向?qū)W生展示一幅《植樹》的布貼畫，布條色彩搭配和諧，有人物、遠(yuǎn)山、小樹，整個(gè)畫面生動(dòng)活潑，接近學(xué)生的生活實(shí)際，都是同學(xué)參加過(guò)的活動(dòng)。欣賞完示范畫，學(xué)生表現(xiàn)得欣喜異常，這時(shí)教師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到身邊的廢舊材料可以制作出許多優(yōu)美的布貼畫。除布料以外其他材料同樣可以制作出更加美妙的工藝品，這些工藝品既可以美化和裝飾學(xué)生的生活，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。經(jīng)過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)作思維由準(zhǔn)備階段逐步過(guò)渡到醞釀階段，他們的腦海里已經(jīng)出現(xiàn)了將要制作的雛形，使他們急需把思維的結(jié)果轉(zhuǎn)變成可觸摸的手工制作。

三、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成個(gè)性合作

在手工制作課程實(shí)踐活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力才是決定手工制作課程成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在手工制作課程之中學(xué)生需要接觸的都是手工材料等直觀性材料，只有自己的想象力足夠個(gè)性，才能夠創(chuàng)作出不一樣的作品。而學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)展具有差異性，因此在學(xué)生與學(xué)生的合作碰撞中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己不易發(fā)現(xiàn)的靈感，從而充實(shí)自身想象作品，強(qiáng)化作品的個(gè)性化發(fā)展。

比如，在手工制作“剪貼畫”一課中，教師首先需要找一些造型獨(dú)特的作品做示范，示范作品突出技法的別樣性和材料的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察作品的各種表現(xiàn)手法，讓學(xué)生知道同樣的作品制作過(guò)程中可用多種方法表現(xiàn)，學(xué)生嘗試用多種技法去表現(xiàn)自己的作品。這樣，學(xué)生的作品豐富多彩，表現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特征。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作品有正確的評(píng)價(jià)與展示，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，對(duì)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，極大地提高了學(xué)生手工制作的興趣。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，使作品具有鮮明的個(gè)性特征和獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改素質(zhì)教育下大力推行手工制作課程，其重要意義便是通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而在創(chuàng)作之中強(qiáng)化學(xué)生合作，讓學(xué)生意識(shí)到合作在學(xué)習(xí)中的重要性，使得學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。