（云南師范大學(xué)商學(xué)院 云南 昆明 650106）

網(wǎng)球運動因其獨特的魅力備受廣大學(xué)生的喜愛，在高校體育中占據(jù)了重要地位，成為學(xué)生喜聞樂見的運動項目之一。網(wǎng)球教學(xué)與其他運動項目教學(xué)相比有著獨特的特點與技術(shù)要求，其雙打與團體賽能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，對促進學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作意識起到了積極作用，也為高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式提供了可能的前提條件。合作學(xué)習(xí)是我國教育發(fā)展的熱點話題，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)中，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識與競爭意識，以滿足現(xiàn)階段教育發(fā)展需求，有效完善與豐富網(wǎng)球教學(xué)理論與實踐。由此可見，該種模式在高校網(wǎng)球教學(xué)中具有實際價值，值得深入思考與研究。

1、高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，網(wǎng)球作為一項時尚健康的體育運動，在高校中日益受到學(xué)生的青睞，逐漸成為關(guān)注度較高的運動項目的典型代表。在目前的高校網(wǎng)球教學(xué)中，受限于場地設(shè)施、教授時長等諸多因素，整體看教學(xué)成效還有待提升，課堂上開展的具有合作性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動仍然也存在著不足之處。例如，教師在課堂上依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，習(xí)慣用一些老教法進行教學(xué)，缺乏對課堂教學(xué)改革意識，一定程度上忽視了學(xué)生的個體差異，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低；在教學(xué)實踐時間的安排上，大多數(shù)教師會花費很多時間用于理論知識的講解，不太重視學(xué)生的合作實踐操作，加之，課程教學(xué)與考核始終是圍繞技術(shù)技能教學(xué)進行的，如正拍擊球、反拍擊球、網(wǎng)前截?fù)羟虻?，忽視了對網(wǎng)球運動起源、賽事、禮儀等其他知識的傳授，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新意識不足，使得學(xué)生參與網(wǎng)球訓(xùn)練的積極性普遍不高，難以真正保證教學(xué)效果。綜合來看，針對目前高校網(wǎng)球教學(xué)的不足，引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式顯得至關(guān)重要，對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識與團隊精神起到了積極影響，有助于從根本上提升教學(xué)成效。

2、在高校網(wǎng)球教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實際價值

結(jié)合合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的種種優(yōu)勢，將其應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神與競爭意識等方面具有重要作用。以高效網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式為研究對象，采取教學(xué)實驗方法，驗證其實際價值。從我校網(wǎng)球選項班級隨機抽取60名學(xué)生，將其分成各30名學(xué)生的對照組與實驗組，分別采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進行教學(xué)。經(jīng)實驗研究后，發(fā)現(xiàn)對照組與實驗組在身體素質(zhì)、技術(shù)水平、交往能力等方面有明顯差異，實驗組各項指標(biāo)優(yōu)于對照組，可見在高校網(wǎng)球教學(xué)中構(gòu)建合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有一定實踐價值。具體如下：

（1）在高校網(wǎng)球教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對學(xué)生身體素質(zhì)的影響。通過團隊合作，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進行網(wǎng)球訓(xùn)練，對提升學(xué)生的下肢力量、彈跳能力等均有著促進意義，源于網(wǎng)球運動中用下肢進行支撐、制動與發(fā)力，對大學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的提高作用；

（2）在高校網(wǎng)球教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)水平的影響。運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，以教學(xué)分組的形式，向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)部自主進行網(wǎng)球技術(shù)學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)水平有著積極影響。在高校網(wǎng)球教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法進行教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，便于學(xué)生更好地掌握網(wǎng)球運動的重難點，不斷提高自身的網(wǎng)球技術(shù)水平；

（3）在高校網(wǎng)球教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對學(xué)生交往能力的影響。通過開展小組合作學(xué)習(xí)活動，在鍛煉學(xué)生人際交往能力方面起到了積極影響，首先在學(xué)生小組中學(xué)生之間更容易建立溝通與交流，其次處于明顯競爭氛圍下的學(xué)生愿意表現(xiàn)自我，再者合作中形成融洽的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系更有利于提高與他人交往能力，可見合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對學(xué)生的未來發(fā)展具有明顯的提高作用。

綜合來看，在高校網(wǎng)球教學(xué)中，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與競爭意識，從而更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

3、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校網(wǎng)球教學(xué)中的實踐應(yīng)用

結(jié)合目前高校網(wǎng)球教學(xué)概況，考慮到在教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實際價值，現(xiàn)從如下幾個方面提出具體的應(yīng)用設(shè)想，以便有效提高教學(xué)成效。

3.1、強化學(xué)生間的交流

在高校網(wǎng)球教學(xué)中，促進信息的交互與共享是采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最為顯著且直觀的優(yōu)勢，也是其實踐應(yīng)用的突出體現(xiàn)。教師采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，除去網(wǎng)球課的課堂學(xué)習(xí)時間外，也要充分調(diào)動學(xué)生的課下時間，合作完成課堂布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生之間的溝通交流提供機會。

例如，教師在傳授學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)技能知識時，有針對性地將學(xué)生分為課下學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生利用課下時間交流課堂學(xué)習(xí)心得，繼而通過一段時間的觀察，如網(wǎng)球課程開展2-3周左右，對學(xué)生進行二次分組，幫助學(xué)生度過磨合期，以便更好地了解個人的能力素質(zhì)與性格因素等情況。為提高小組合作成效，與學(xué)生進行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多在學(xué)校的網(wǎng)球場、休閑區(qū)、食堂、宿舍、教師等場所進行網(wǎng)球技術(shù)技能與理論知識的交流，彼此交流對于所獲取到的信息內(nèi)容，長此以往能夠確保學(xué)生更為深入地貫徹學(xué)習(xí)內(nèi)容，相較傳統(tǒng)教學(xué)模式更有助于取得較佳的教學(xué)效果。

3.2、營造良好的合作空間

教師在開展網(wǎng)球教學(xué)時融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠確保學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生合作積極性，達(dá)到展現(xiàn)學(xué)生主體性的目的。因此，在高校網(wǎng)球教學(xué)中，教師利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式來對學(xué)生進行教育指導(dǎo)，需要結(jié)合學(xué)生的個體差異性與身心特征，通過給予學(xué)生充足的時間與空間來引導(dǎo)學(xué)生自主參與網(wǎng)球合作活動，讓學(xué)生感受到網(wǎng)球運動的樂趣所在，使其在實踐練習(xí)中能夠有效掌握好合作技能。

例如，在講解網(wǎng)球截?fù)羟蛑R點時，教師會花費較少的時間來進行基本姿勢的講解，向全體學(xué)生講授截?fù)羟蚣夹g(shù)的內(nèi)容。轉(zhuǎn)變以往課堂教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀念，利用合作小組活動，將課堂的大半時間花費在合作探究方面，指導(dǎo)學(xué)生自主參與到截?fù)羟虻暮献鲗W(xué)習(xí)中去，營造良好的合作氛圍。待學(xué)生有效掌握技術(shù)要點后，選出小組進行課堂演練，找出小組成員在實踐學(xué)習(xí)里的誤區(qū)，如存在拉拍時間不夠、預(yù)判不及時、近身截?fù)綦y處理等錯誤動作，再進行正確的動作示范。通過鼓勵學(xué)生之間進行合作，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時將更主動地投入，有助于更好地提高學(xué)生的主動探索與合作興趣，從而實現(xiàn)網(wǎng)球運動技術(shù)的不斷提升。

3.3、在日常練習(xí)中做好學(xué)生分組工作

為落實合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)的目標(biāo)，教師在進行網(wǎng)球教學(xué)時要從學(xué)校網(wǎng)球場地與班級學(xué)生組成等情況出發(fā)，科學(xué)劃分小組成員，注重日常練習(xí)中學(xué)生分組工作的合理性。因此，在日常練習(xí)中對學(xué)生進行分組時，教師需要注意如下事項：教師要明確各小組成員的位置，如練習(xí)人員、檢查人員等，安排小組成員相互檢查來約束自我與他人，等到小組成員達(dá)到30個球左右的練習(xí)量后，各個成員可交換位置，以確保小組成員都能得到相應(yīng)的鍛煉；教師可從小組自由組合方面來考慮學(xué)生分組，鼓勵學(xué)生在分組前做好相互了解的準(zhǔn)備，選擇與自身運動能力、性格差異相匹配的團隊成員，使得學(xué)生之間能夠相互幫助學(xué)習(xí)；教師要制定小組規(guī)章制度，選擇一名備受學(xué)生推崇的小組組長，確保組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí)，形成互幫互助、團結(jié)友愛的小組學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生朝著共同的目標(biāo)進行有效合作。

例如，為促進學(xué)生高效掌握網(wǎng)球技能，教師組織學(xué)生進行多球練習(xí)，按學(xué)生的興趣愛好、個性差異等實際情況合理劃分學(xué)習(xí)小組，并尊重學(xué)生的意愿確定最終的小組成員。在小組合作練習(xí)中，首先要讓學(xué)生進行基本的握拍、站位、揮拍等動作的預(yù)熱練習(xí)，其次指導(dǎo)學(xué)生合作完成手拋球喂球練習(xí)、球拍送球喂球的練習(xí)任務(wù)。根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)，按5-8小組為單位，選出個人表現(xiàn)最佳且具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生作為各小組組長，帶領(lǐng)其他學(xué)生進行多球練習(xí)。在具體練習(xí)過程中，教師要與各組組長進行密切溝通，讓有一定球感的學(xué)生幫助一些球感較差的學(xué)生進行練習(xí)，強化學(xué)生判斷落球點的意識，做到嚴(yán)格要求學(xué)生逐步提高擊球次數(shù)、改變擊球路線，使其在互幫互助中提高個人的技術(shù)水平。此外，待學(xué)生完成小組練習(xí)任務(wù)后，組織開展多球練習(xí)技術(shù)交流會與學(xué)習(xí)心得交流活動，促進小組成員及其各個小組之間的交流，也有助于提高小組合作效率與合作質(zhì)量。

3.4、在課外任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力

在高校網(wǎng)球教學(xué)中融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)于網(wǎng)球教學(xué)課堂中，還能在完成課外任務(wù)中延續(xù)合作學(xué)習(xí)的作用。由于課堂教學(xué)時間相對有限，通過課堂教學(xué)并不能完全呈現(xiàn)一些復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，在每次完成教學(xué)活動后向?qū)W生布置課外任務(wù)，如步法練習(xí)、課程復(fù)習(xí)等，更有助于學(xué)生鞏固理論知識。此外，由于網(wǎng)球動作練習(xí)的難度不一，僅僅通過短暫的課堂教學(xué)時間，不能有效促進學(xué)生的完全理解，引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，布置課外任務(wù)，對加強小組間的練習(xí)監(jiān)督有著更為積極的作用。因此，教師在布置課外任務(wù)時，要綜合各項教學(xué)要素，從教育角度的多樣性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、練習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，便于學(xué)生更好地掌握網(wǎng)球知識與相關(guān)技能，以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，同時也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，在講授網(wǎng)球的幾種握拍方法時，課堂教學(xué)結(jié)束后及時給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：開展網(wǎng)球握拍練習(xí)、組織學(xué)生觀看網(wǎng)球比賽，并就任務(wù)的完成情況擬定后續(xù)學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在課外活動中加深對東方式、西方式、大陸式等網(wǎng)球握拍方法的印象。教師組織學(xué)生成立班級網(wǎng)球社團，借助競賽來引導(dǎo)學(xué)生合作完成課外任務(wù)，幫助學(xué)生掌握主要的東方式握拍方法。待學(xué)生形成合作思維后，鼓勵學(xué)生對合作學(xué)習(xí)方法進行創(chuàng)新，從學(xué)習(xí)合作延伸至生活合作層面，組織學(xué)生合作探究網(wǎng)球運動員在比賽中的慣用握拍方法，據(jù)此展開熱烈討論，使得學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中合作完成任務(wù)，促進學(xué)生在相互合作與創(chuàng)新基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效果。

4、總結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。在高校網(wǎng)球教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，通過強化學(xué)生間的交流、營造良好的合作空間、在日常練習(xí)中做好學(xué)生分組工作、在課外任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地掌握網(wǎng)球技術(shù)，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促進學(xué)生的發(fā)展。