蔡志龍

摘? 要：在全國“停課不停學(xué)”的背景下，線上教學(xué)如火如荼，用“微信”教學(xué)成為教師最為方便的線上教學(xué)方式，以“微信”教學(xué)實(shí)踐為例，發(fā)現(xiàn)歷史線上教學(xué)存在的問題，找到解決的辦法，促進(jìn)高中歷史線上教學(xué)順利開展，完成“停課不停學(xué)”教育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：歷史線上教學(xué);“微信”教學(xué);線上教學(xué)問題;線上教學(xué)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0110-02

"Breaking" and "establishing" in online teaching of history in Senior High School

——On the problems and Countermeasures of "wechat" Teaching

CAI Zhilong? （No.1 Middle School of Changtai County，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Under the background of "suspension of classes and non suspension of school" in China，online teaching is in full swing，and wechat teaching has become the most convenient online teaching method for teachers. Taking "wechat" teaching practice as an example，the problems existing in online teaching of history are found，and solutions are found to promote the smooth development of online teaching of history in senior high school，and complete the education and teaching task of "suspension of classes without suspension".

【Keywords】History online teaching;Wechat teaching;Online teaching problems;Online teaching countermeasures

2020年2月12日，教育部辦公廳和工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，“停課不停學(xué)”學(xué)習(xí)風(fēng)潮在全國迅速開展。 “停課不停學(xué)”是指學(xué)校課堂教學(xué)暫停而學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不停止，學(xué)習(xí)活動(dòng)由線下轉(zhuǎn)向線上教學(xué)，這種學(xué)習(xí)是一種更廣義的學(xué)習(xí)。

在“停課不停學(xué)”活動(dòng)中，用“微信”進(jìn)行教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)：方便、靈活、自主、針對(duì)性強(qiáng)。“微信”軟件所提供的軟件功能，能夠基本滿足高中歷史學(xué)科的教學(xué)需求，因此歷史教師基本上采用“微信”來進(jìn)行“停課不停學(xué)”的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)槭敲鎸?duì)全新的教學(xué)手段，很多教師都是“趕鴨子上架”，所以在線上教學(xué)過程中，還是遇到了很多的新問題，面臨著不少的新挑戰(zhàn)。那么，如何運(yùn)用“微信”完成高中歷史教學(xué)任務(wù)，就需要一線教師在線上教學(xué)實(shí)踐中，不斷地去探索、修正與創(chuàng)新。我在邊教與邊學(xué)的過程中，對(duì)歷史線上教學(xué)積累了些許的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾個(gè)問題和對(duì)策。

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。

平常的歷史課堂教學(xué)模式，是教師與學(xué)生面對(duì)面的交流與互動(dòng)，所有的教學(xué)任務(wù)都在課堂完成。如今用“微信”進(jìn)行線上教學(xué)，教學(xué)場(chǎng)所是家里，教師與學(xué)生之間的交流媒介是電腦和手機(jī)。因此，線下教學(xué)與線上教學(xué)最大的變化是：場(chǎng)所與交流媒介的變化。教師在這種隔空教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的聽課情況就無法直接掌控。這就要求教師要改變教學(xué)理念，采用更有效的教學(xué)方法促使學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)更感興趣。比如有的教師善于利用網(wǎng)絡(luò)的語言來講解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的教師在教學(xué)過程中充分利用了“群”交流的方式進(jìn)行教學(xué)等等。

用好“微信”教學(xué)，必須熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?！拔⑿拧苯虒W(xué)，“群”是上課的班級(jí)教室，建好“群”用好“群”，就是等于把班級(jí)建好管好，這對(duì)我們順利開展線上教學(xué)至關(guān)重要。一個(gè)班級(jí)要完成線上教學(xué)任務(wù)，要建立兩個(gè)群，一個(gè)家長群，一個(gè)學(xué)生群，“家長群”的功能主要是請(qǐng)家長幫忙監(jiān)督學(xué)生在家學(xué)習(xí)，并轉(zhuǎn)達(dá)年段班級(jí)重要的通知?！皩W(xué)生群”用來發(fā)布課件、布置作業(yè)、課堂直播、講解習(xí)題、專題小測(cè)等，是開展線上教學(xué)的主陣地。因此，教師必須熟練掌握“微信”的操作平臺(tái)，還要會(huì)用很多小程序。例如：在上《商鞅變法》這一課時(shí)，我先給家長群里發(fā)了一周的課時(shí)安排，請(qǐng)家長在約定的時(shí)間督促學(xué)生學(xué)習(xí);然后，在學(xué)生群里發(fā)送課件和練習(xí)，并要求學(xué)生在指定的時(shí)間收看我用騰訊課堂錄制的視頻，來講解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，用文檔發(fā)布隨堂作業(yè)，并要求學(xué)生完成后，拍照私發(fā)給我;最后，發(fā)布作業(yè)登記表，檢查學(xué)生的作業(yè)情況，并針對(duì)問題進(jìn)行私聊。在這過程中我運(yùn)用了多種的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：有幻燈片制作、視頻錄制、圖表制作等等。一線老師如果沒有適時(shí)提高自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，歷史線上教學(xué)就會(huì)中斷，無法完成教學(xué)任務(wù)。

“停課不停學(xué)”的活動(dòng)，可以說是教師專業(yè)成長和專業(yè)素質(zhì)提升的一個(gè)契機(jī)。在這場(chǎng)活動(dòng)中，做為一線教師，沖破傳統(tǒng)教學(xué)思維，提高網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，跟上時(shí)代的潮流，我們責(zé)無旁貸。

2.確立全新的家校教學(xué)模式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

用“微信”進(jìn)行線上教學(xué)，存在一個(gè)最大的問題，就是歷史課的教學(xué)目標(biāo)要如何來實(shí)現(xiàn)。往常的線下教學(xué)，教師可以通過與學(xué)生的面對(duì)面的交流，及時(shí)采取有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目標(biāo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而眼下的“微信”線上教學(xué)，教師不可能與學(xué)生面對(duì)面，歷史課的教學(xué)目標(biāo)完成情況就難以掌握。雖然有講解課的視頻或音頻，也有作業(yè)登記表，但學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？學(xué)習(xí)效果如何？成為“微信”線上教學(xué)過程中的一個(gè)軟肋。教師們普遍的做法是：通過學(xué)生上傳的作業(yè)照片或?qū)W習(xí)視頻來反饋。而這個(gè)過程相對(duì)較慢，工作量也很大。怎么辦？這就需要建立全新的家校教學(xué)模式，讓教師和家庭互相配合，協(xié)作完成。

從教師的角度來說，可以用三個(gè)方法來解決：一是做好學(xué)生的思想工作，把“停課不停學(xué)”的重要性告訴學(xué)生，讓學(xué)生清楚在家學(xué)習(xí)不是放假休息，而是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。二是把每一專題的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)發(fā)給學(xué)生，并根據(jù)年段發(fā)布的功課表去自覺執(zhí)行;三是制定簽到點(diǎn)名制度。每節(jié)課按時(shí)簽到，并進(jìn)行隔天隔號(hào)在線抽查。堅(jiān)持做下來后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的氛圍一直都不錯(cuò)，從每星期進(jìn)行的學(xué)習(xí)成果展示來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果都不錯(cuò)。

當(dāng)然運(yùn)用“微信”教學(xué)，單靠教師用線上檢查的方法，來落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在“停課不停學(xué)”過程中，家長的監(jiān)督作用非常重要。為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我們學(xué)科的階段考試都放在線上進(jìn)行，家長承擔(dān)了監(jiān)考員角色，溫馨的家變成了緊張的考場(chǎng)，因此“停課不停學(xué)”活動(dòng)中家長責(zé)任更大，也更辛苦，同時(shí)也讓家庭教育增添了新的內(nèi)涵，面臨全新的挑戰(zhàn)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，增加歷史知識(shí)的廣度和深度

“微信”教學(xué)，可以充分利用網(wǎng)上資源，從國家提出“停課不停學(xué)”后，很多網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)推出了免費(fèi)和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)歷史課，“微信”群里許多教師也制作了很多的歷史課件和歷史資料，面對(duì)這么多的資源，歷史教師不能照抄照搬，更不能全拋給學(xué)生，應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行甄別和取舍。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，合理利用。

例如：在比較古希臘民主制度和秦朝專制主義中央集權(quán)制度這兩種制度時(shí)，我就在“群”里引用了歷史材料：雅典公民在公民大會(huì)行使國家權(quán)利;使用陶片放逐法驅(qū)除獨(dú)裁者;蘇格拉底被動(dòng)陪審法庭判處死刑;秦朝中央集權(quán)制度下中國文字、度量、錢幣、交通的統(tǒng)一;秦朝國家行政權(quán)高效運(yùn)轉(zhuǎn);秦朝修長城濫用民力引發(fā)暴政而亡;中央集權(quán)延用幾千年等歷史資料，讓學(xué)生去思考并解決古代東西方制度的優(yōu)劣問題。然后聯(lián)系到今天中國和西方國家在處理緊急事件的方式，從深度再探討東西方現(xiàn)代制度的特點(diǎn)。學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題，在“微信”群里暢所欲言，討論效果非常好。如此，歷史教學(xué)的目標(biāo)就達(dá)到了，學(xué)生的知識(shí)面也能拓寬。

4.科學(xué)合理安排線上教學(xué)時(shí)間，兼顧學(xué)生的身心健康

線上教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)的媒介是電腦和手機(jī)，特別是手機(jī)更為方便，它可以用來隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。學(xué)生在家學(xué)習(xí)，沒有了學(xué)校作息時(shí)間安排，所有的時(shí)間都由學(xué)生自我安排，難免會(huì)產(chǎn)生混亂，因此，如何科學(xué)合理安排學(xué)科線上學(xué)習(xí)時(shí)間，也是做好線上學(xué)習(xí)關(guān)鍵問題。

高中學(xué)科多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，針對(duì)這種情況，年段制定了線上學(xué)習(xí)課程表。課程表以學(xué)校平時(shí)的作息時(shí)間表為基礎(chǔ)，分成三個(gè)時(shí)間段，按照學(xué)科特點(diǎn)安排課時(shí)，從而來幫助學(xué)生合理安排在家學(xué)習(xí)的時(shí)間。歷史科的線上教學(xué)時(shí)間安排，以年段課程表為基準(zhǔn)，同時(shí)給教師安排了自由時(shí)間。自由時(shí)間主要用來隨時(shí)隨地為學(xué)生答疑解惑用的;我們歷史備課組要求教師上課時(shí)間不超過20分鐘，主要任務(wù)是講解本課重難點(diǎn);學(xué)生歷史復(fù)習(xí)時(shí)間一天要保證有45分鐘。這樣的安排既不與其他學(xué)科產(chǎn)生沖突，又能保證學(xué)生及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的歷史知識(shí)，還兼顧了學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間，以免學(xué)生過度使用手機(jī)造成用眼疲勞，頸椎損傷。另外智能手機(jī)長時(shí)間在身邊也會(huì)誘惑學(xué)生玩手機(jī)，這樣就違背“停課不停學(xué)”的宗旨了。因此，兼顧學(xué)生的身心健康，科學(xué)合理地推進(jìn)線上教學(xué)，是應(yīng)對(duì)這一特殊時(shí)期的一劑教學(xué)“良方”。

“停課不停學(xué)”活動(dòng)，給教師的教學(xué)、家長的管理、學(xué)生的教育帶來困難和挑戰(zhàn)，但是也給大膽創(chuàng)新帶來了契機(jī)，讓我們?nèi)ネ黄瞥Ｒ?guī)。在這場(chǎng)“停課不停學(xué)”的戰(zhàn)役里，教師、家長、學(xué)生都沒有退縮，而是努力向前，在披荊斬棘中不斷前進(jìn)。

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