江蘇省南京市玄武中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 翟志慧

我們國(guó)家一直以來(lái)在職業(yè)教育方面的目標(biāo)，是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)知識(shí)，始終將知識(shí)作為核心，注重知識(shí)本身的系統(tǒng)性及科學(xué)性，并在教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系，注重識(shí)記，但是卻未重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)用能力的培養(yǎng)。在“滿(mǎn)堂灌”的模式下，教師忽視了學(xué)生主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，以至于學(xué)生最終無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本需求。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是一種導(dǎo)向性的方法，在具體運(yùn)用的時(shí)候主要是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)習(xí)知識(shí)，最后解決問(wèn)題。這樣的方式可以有效挖掘?qū)W生的潛力，全面培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種方式更為重視學(xué)生的主體性，在具體運(yùn)用的時(shí)候不再只是簡(jiǎn)單的教師講、學(xué)生聽(tīng)，而是真正將學(xué)生作為課堂主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在考核上，這一方式也并非只是單純地做試卷和背誦，而是把整個(gè)考核過(guò)程當(dāng)作學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的意義和價(jià)值

作為一種新的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中去，有著重要意義，不但能夠提高計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的有效性，還能夠滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的實(shí)際需要。下面筆者主要分析了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的意義和價(jià)值，希望能夠?qū)⑵渥饔酶玫匕l(fā)揮出來(lái)。

（一）應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

項(xiàng)目教學(xué)法本身便是一種比較新穎的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的人才培養(yǎng)意義重大。項(xiàng)目教學(xué)法很好地改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生看成課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中去，并根據(jù)相關(guān)的任務(wù)來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)，能夠大幅度提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生將知識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)化成為實(shí)踐的技能，切實(shí)提高自身的綜合水平，從而為畢業(yè)之后更好的工作奠定基礎(chǔ)。并且，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加有趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，符合學(xué)生的實(shí)際情況和需要。

（二）計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值

1.提高計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的效率

教師將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，能夠提高教學(xué)任務(wù)設(shè)置的針對(duì)性，將教師的教學(xué)理念更好地展示出來(lái)，并且其對(duì)于硬件資源的要求也比較低，不但能夠降低教師教學(xué)的成本，還能夠提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和靈活性，將其轉(zhuǎn)換成重要的教學(xué)條件，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ)。此外，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件不夠熟悉、記憶力較差、成績(jī)不理想等，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較困難，并且很難取得明顯的進(jìn)步，長(zhǎng)此以往會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成較大的影響，學(xué)生甚至還可能產(chǎn)生抵觸和失望的情緒。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)，不但能夠幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠給學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)提供幫助，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

2.滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的實(shí)際需要

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的需要，在考慮到教材和社會(huì)實(shí)際需要的情況下，有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，這也能夠很好地滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需要。簡(jiǎn)單而言，教師教學(xué)的時(shí)候，可以將項(xiàng)目信息作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如可以將教育教學(xué)信息、人事檔案以及學(xué)生成績(jī)等信息運(yùn)用到教學(xué)中去，通過(guò)多媒體教學(xué)工具來(lái)提高教學(xué)效率的同時(shí)，還能夠通過(guò)軟件來(lái)開(kāi)發(fā)相關(guān)的信息，切實(shí)發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的實(shí)際需要。

三、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的主要原則

項(xiàng)目教學(xué)法是計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的重要手段，我們必須認(rèn)識(shí)到其在教學(xué)中的重要性，分析其使用原則，只有這樣才能夠提高項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效率，將其作用更好地發(fā)揮出來(lái)。

（一）綜合性原則

在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定的時(shí)候，我們不但需要重視理論的教學(xué)，還必須重視實(shí)踐，并以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)框架的構(gòu)建。這不但能夠確保學(xué)生可以很好地掌握相關(guān)的知識(shí)，還能夠推動(dòng)行業(yè)更好地發(fā)展，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的、綜合性較強(qiáng)的人才。此外，還必須重視應(yīng)用性和針對(duì)性，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)之后，才能夠更加快速地融入社會(huì)。

（二）指導(dǎo)性原則

將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)的主體是學(xué)生，將自己的設(shè)計(jì)能力和組織能力更好地發(fā)揮出來(lái)，確保設(shè)計(jì)出的任務(wù)和學(xué)生的水平真正相符。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，教師也應(yīng)該給其一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生參與的有效性，讓學(xué)生能夠更好地處理相關(guān)問(wèn)題。

（三）廣泛性原則

將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的時(shí)候，還必須考慮廣泛性原則。教師教學(xué)的時(shí)候，需要做好學(xué)生的動(dòng)員工作，鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與進(jìn)來(lái)，完成教師布置的相關(guān)任務(wù)，并找到存在的問(wèn)題，及時(shí)處理相關(guān)的問(wèn)題。如果學(xué)生遇到的問(wèn)題難度比較大，那么學(xué)生可以嘗試和其他人進(jìn)行交流和溝通，合作完成相關(guān)的任務(wù)。

（四）可行性原則

將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的時(shí)候，項(xiàng)目的設(shè)置也非常的重要。只有項(xiàng)目本身的操作性及可行性比較強(qiáng)，才能夠?qū)⑵渥饔酶玫匕l(fā)揮出來(lái)，確保學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)中去，從而獲得全面的提高。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用步驟

（一）項(xiàng)目確定

在確定項(xiàng)目的時(shí)候，必須要選擇好項(xiàng)目主題，同時(shí)要深入思考這一主題是否會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的實(shí)用性產(chǎn)生相應(yīng)的價(jià)值。項(xiàng)目選取是否合理是達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果最關(guān)鍵的因素之一，在選擇的時(shí)候必須要嚴(yán)格遵循以下幾項(xiàng)原則：（1）重點(diǎn)體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)要求和學(xué)生興趣；（2）能夠和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情；（3）在確定之前必須要全面調(diào)研，在預(yù)測(cè)項(xiàng)目問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)其目標(biāo)概況進(jìn)行了解，確保學(xué)生在共同參與、小組及獨(dú)立的情況下都能夠完全教學(xué)任務(wù)。

（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，需要把項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)踐性項(xiàng)目中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收程度會(huì)更好，同時(shí)也更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使大家在“玩樂(lè)”實(shí)踐的同時(shí)漸漸掌握所學(xué)內(nèi)容。教師在開(kāi)展項(xiàng)目之前，已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了很深的理解和體會(huì)，在具體開(kāi)展的時(shí)候能夠引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教師已經(jīng)設(shè)定好的理實(shí)結(jié)合的目的。另外，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，教師必須要注重層次性。由于每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)都有所差異，所以教師就必須要深入了解這些，并根據(jù)學(xué)生的差異去設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以保證教學(xué)效果。同時(shí)，教師還必須要重點(diǎn)考慮項(xiàng)目的情境依據(jù)。良好的情境能夠營(yíng)造良好氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)情境的時(shí)候，可以通過(guò)演示機(jī)多媒體等手段實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性及內(nèi)在邏輯性也是必須要考慮的重點(diǎn)。由于知識(shí)學(xué)習(xí)都存在內(nèi)在遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，因此必須要尊重其邏輯性和遞進(jìn)性。

（三）項(xiàng)目實(shí)施

學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)比較陌生，在實(shí)施的時(shí)候可能難度會(huì)比較大。對(duì)此，教師就必須要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明講解，把一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)和項(xiàng)目實(shí)施中的注意事項(xiàng)講述給大家，同時(shí)配合項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)及計(jì)劃書(shū)進(jìn)行。在具體實(shí)施的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)分組的方式去完成，當(dāng)出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候可以通過(guò)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)解決，同時(shí)教師也可以及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，做好監(jiān)督工作，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，并做好記錄。項(xiàng)目實(shí)施的主體是學(xué)生，教師是指導(dǎo)，學(xué)生必須要參與到項(xiàng)目的討論以及最終的實(shí)踐當(dāng)中，以進(jìn)一步鍛煉其分析和實(shí)際操作的能力。

（四）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)的依據(jù)主要是學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力是否得到了提升。良好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)給最終的實(shí)際效果帶來(lái)重大影響，而學(xué)生都想要在學(xué)好內(nèi)容及提升能力的基礎(chǔ)上取得好成績(jī)，所以評(píng)價(jià)方式的合理化及多元性就變得非常重要。如果評(píng)價(jià)依據(jù)是建立在學(xué)生能力的發(fā)展基礎(chǔ)上，那么教師就要在項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)候做好評(píng)價(jià)記錄，確保最終能夠有所依據(jù)。在多元化上，教師還可以設(shè)置出相應(yīng)的作品展示及總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)那些表現(xiàn)優(yōu)異和敢于展示自己的學(xué)生。另外，學(xué)生之間的互評(píng)也是多元化評(píng)價(jià)的關(guān)鍵組成部分，而互相學(xué)習(xí)也是項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)重要目的，大家在這之中能夠更好地認(rèn)識(shí)自己及他人，并學(xué)會(huì)包容與合作，最終提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力。

總的來(lái)說(shuō)，在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠在很大程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)效率。這種方式還可以有效挖掘?qū)W生潛力，進(jìn)而全方位提升其思維能力，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，項(xiàng)目教學(xué)法更注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)出來(lái)更多滿(mǎn)足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。