文 紹興越崎中學(xué) 鄭紅蕾

在古代，車、馬、郵件都慢，人們遠(yuǎn)行動輒一別多年，難再相會，于是，詩人們便用懷遠(yuǎn)詩詞來表達(dá)對遠(yuǎn)方親友、故土的思念之情。這類詩詞的情感往往是傷感的，在表現(xiàn)形式上，有一些常見的意象。

關(guān)于時間的意象，常常是日暮或者中秋、除夕、冬至等親友團(tuán)聚的佳節(jié)。

比如崔顥的名句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”，夕陽西下，鳥要歸巢，船要歸航，游子也想歸鄉(xiāng)，可故鄉(xiāng)又在何處？日暮思?xì)w，懷遠(yuǎn)的憂傷與暮色朦朧的蒼茫感頗為協(xié)調(diào)。

至于中秋、除夕、冬至等節(jié)日，自古便是全家團(tuán)聚的日子，自然容易勾起思鄉(xiāng)思親的愁思。比如白居易《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！?/p>

關(guān)于空間的意象，有的與送別地點有關(guān)，有的則與古人登高抒懷的習(xí)慣有關(guān)。

比如李白《菩薩蠻》“何處是歸程？長亭更短亭”中的“長亭”，白居易《南浦別》“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”中的碼頭“南浦”，這些與親朋好友分別的地點蘊含著依依惜別之情，成了離別感傷的最佳代名詞。

“樓”的意象在懷遠(yuǎn)詩詞中也很常見。東漢王粲《登樓賦》“登茲樓以四望兮，聊暇日以銷憂”為“登樓”奠定了憂思、懷故之情。登樓俯察遠(yuǎn)觀，天地蒼茫，孤身一人，何時歸鄉(xiāng)？比如前面提到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”就是詩人登黃鶴樓有感，類似的還有唐代顧況《登樓望水》“更上高樓望江水，故鄉(xiāng)何處一歸船”。

此外還有一些寄托憂愁之情的具體物象，如楊柳、孤帆、月亮等，這些景象往往是作者眼前所見，觸景生情，借景抒情。

下面來看一道練習(xí)題。

2019—2020 學(xué)年第一學(xué)期

浙江“七彩陽光”新高考研究聯(lián)盟期中聯(lián)考第20 題

虞美人·寄公度

［宋］舒亶①

芙蓉落盡天涵水，

日暮滄波起。

背飛雙燕貼云寒，

獨向小樓東畔倚闌看。

浮生只合尊前老，

雪滿長安道。

故人早晚上高臺，

寄我江南春色一枝梅②。

【注】 ①舒亶：北宋治平二年進(jìn)士，官至御史中丞。因觸犯當(dāng)政者而被撤職。②一枝梅：陸凱自江南寄梅花一枝到長安給范曄，并贈詩曰：“折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春?！?/p>

20.宋代《艇齋詩話》曾評價舒詞“甚有思致”，請結(jié)合本詞分析作者如何表達(dá)對友人的思念之情。（6 分）

現(xiàn)在有很多古詩詞賞析題，不是針對某一具體手法提問，而是籠統(tǒng)地要求分析作者如何表達(dá)情感。這就要從全篇出發(fā)，先指出作者使用的各種表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧，然后結(jié)合具體的詩句展開分析，指出作者如何通過這些手法傳遞出某種情感。

一般來說，一首詩詞中的手法、技巧不會是單一的。

比如這道題要求“結(jié)合本詞分析作者如何表達(dá)對友人的思念之情”，題目已經(jīng)指明作者表達(dá)的情感是“思念”，答題時只要從全篇出發(fā)，先確定使用了哪些表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧，然后再分析這些手法是如何在詞中具體體現(xiàn)作者思念友人的情感的。

整首詞上片寫景，作者借日暮時分登樓所見的落盡的芙蓉、蒼茫的波濤、分飛的燕子等景物，寫出了冬日蒼茫蕭索、寒意襲人的特點。一切景語皆情語，結(jié)合作者的經(jīng)歷，可以品味出他獨自憑欄遠(yuǎn)眺時內(nèi)心的孤獨悲涼。

下片先是直抒胸臆，“浮生只合尊前老”感嘆光陰荏苒，只能借酒消愁；“雪滿長安道”又借景抒情，渲染了冷寂的氣氛。雪夜獨飲，寂寥寡歡的心境可想而知。“故人早晚上高臺，寄我江南春色一枝梅”則從對方著筆（也可以說是虛寫、想象的手法），同時化用陸凱折梅贈友的典故，想象朋友遠(yuǎn)在江南也天天登高望遠(yuǎn)，思念自己，即使道遠(yuǎn)雪阻，他也一定會給自己寄一枝江南報春的早梅，更顯彼此情誼之深摯。

由以上分析可以整理出如下參考答案：

①借景抒情，作者日暮登樓，借落盡的芙蓉、蒼茫的波濤、分飛的燕子等景物渲染出一派冷寂的氣氛；“雪滿長安道”，雪夜把盞，卻少了對酌之人，表達(dá)歲暮懷人的孤凄心境。

②從對方著筆（或虛寫、想象），“故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅”，想象老朋友天天登高望遠(yuǎn)想念著“我”，實則體現(xiàn)“我”對友人的深切思念。

③運用典故抒發(fā)情感，作者化用“贈梅”的典故，表達(dá)與友人間的深情厚誼。

（每點2 分，其中正確指出手法得1 分，分析合理得1 分）

大多數(shù)同學(xué)能借助詩詞中的典型意象，如登樓、贈梅等，分析出作者對友人的思念，但是得滿分的同學(xué)并不多，失分的主要原因有以下兩方面。

（1）只有詞句含義的分析，缺少手法的提煉，或提煉錯誤。

正確指出作者使用的手法，是答題的第一步。不少同學(xué)有鑒賞詩詞的基礎(chǔ)，能夠揣摩出詩詞中表達(dá)的情感，卻沒有正確指出使用的是什么手法，導(dǎo)致失分。比如錯解1，已經(jīng)點明了所寫之景以及所抒之情，只差一句話來明確是“借景抒情”手法。

錯解1

前四句寫登樓所見之景?！氨筹w雙燕貼云寒”，看到雙燕俱飛共度寒云，而自己“獨向”抒發(fā)了孤獨寂寞之感。

還有一些同學(xué)，對手法的提煉有誤，比如：

錯解2

動靜結(jié)合，“落盡”“起”“飛”“看”“滿”寫出景物動靜結(jié)合，豐富詞的內(nèi)容。

錯解3

象征，用一枝梅象征作者與友人的友情。

動靜結(jié)合往往有靜態(tài)事物的描摹和動態(tài)事物如聲音的描繪，比如“明月松間照，清泉石上流”，錯解2 提出的只是一些動態(tài)，不存在動靜結(jié)合的效果。從注解可以看出，“一枝梅”是用典的手法，錯解3 認(rèn)為是象征手法，也是提煉錯誤。

平時應(yīng)該有意識地去整理、理解常用表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧的名稱及相應(yīng)效果，這樣才能在考場上敏銳捕捉詩詞中的手法，避免提煉不出或提煉錯誤。

（2）結(jié)合詞句分析情感時對具體詞句理解錯誤，導(dǎo)致分析出錯。

這首詞表達(dá)的是對友人的思念，題目中已經(jīng)明確告訴大家，但這種思念具體是怎樣的，需要對具體詞句展開分析。

錯解4

“浮生只合尊前老，雪滿長安道”，表達(dá)了詩人希望和友人共同老去，但卻路途遙遠(yuǎn)而深感無力。

錯解5

“故人早晚上高臺”寄托了詩人和友人能有朝一日同上高臺的愿望，也表達(dá)了對友人之思?！凹奈医洗荷恢γ贰苯杳穫鬟_(dá)出對友人之思。

這兩個答案都沒有指出表現(xiàn)手法，只有對詞句的理解分析。由于古詩詞中一些詞句的含義與現(xiàn)代白話文是不同的，加之短小精悍，往往言有盡而意無窮，導(dǎo)致對具體詞句的理解有差錯。

“浮生只合尊前老”中的“合”是“應(yīng)該”，“尊”同“樽”，指酒杯，作者感嘆時光荏苒，應(yīng)該對著酒杯老去；如果把“合尊”理解為“和朋友一起”，就會得出“和友人共同老去”的錯誤解讀，于是“雪滿長安道”也被錯解為“路途遙遠(yuǎn)而深感無力”。

錯解5 雖然答出了“對友人之思”這層情感，但是對詩句“故人早晚上高臺”的理解顯然是把“早晚”錯誤地等同于現(xiàn)代漢語中“遲早有一天”的意思，從而得出“寄托了詩人和友人能有朝一日同上高臺的愿望”，與“想象好友也天天登高望遠(yuǎn)”的詞句原意相去甚遠(yuǎn)。