張海華

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海門 226100）

在我國，信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教育教學(xué)的廣泛變革，在教學(xué)理念、教學(xué)活動(dòng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生關(guān)系等方面都發(fā)生質(zhì)的飛躍。對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，熟練運(yùn)用信息技術(shù)這柄教學(xué)利器，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)深層次開展，既能提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能滿足中職數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化、生活化和體系化的需求。

中職院校主要為社會(huì)培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合性人才，在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生科學(xué)有效學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練提高個(gè)人操作能力，有必要結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段和設(shè)備。具體來講，信息技術(shù)可以為中職教學(xué)提供豐富的資源，也可以為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供相應(yīng)的平臺(tái)。就中職的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，老師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅如此，還可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合能力的有效發(fā)展。此外，還可以利用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的有效發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的綜合能力的全面發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1 當(dāng)前中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)還普遍存在一些問題，主要表現(xiàn)為教師教學(xué)觀念落后陳舊、教學(xué)模式單調(diào)乏味等，導(dǎo)致信息化教學(xué)成效性不夠明顯。

1.1 信息化教學(xué)的觀念比較落后

制約中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的原因?yàn)榻處煹挠^念陳舊，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)與中職學(xué)生的專業(yè)崗位需求匹配度不好，背離了新課程改革所倡導(dǎo)的新型教學(xué)關(guān)系。在信息化教學(xué)的開展過程中，不能以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為中心，片面地認(rèn)為中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，課上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸和習(xí)題練習(xí)，導(dǎo)致很多中職學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。很多老師在教學(xué)過程中沒有結(jié)合實(shí)際需要和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)引用信息技術(shù)，沒有充分利用信息技術(shù)帶來的教學(xué)便利條件，因此影響到實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和有效性，影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)入影響到中職數(shù)學(xué)的整體教學(xué)實(shí)踐效果，不利于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，影響到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

1.2 信息化教學(xué)模式單調(diào)乏味

中職學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們對(duì)于外界事物充滿了好奇心，希望能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中開展學(xué)習(xí)和交流。但是，中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)還停留在理論知識(shí)講解以及課堂練習(xí)階段，教師在教學(xué)過程中還停留在“大水漫灌”的階段，沒有發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這種單調(diào)的教學(xué)方法和紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得枯燥與乏味。信息技術(shù)能為師生帶來豐富多彩的教學(xué)資源和內(nèi)容，但是當(dāng)前中職老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，沒有積極利用信息技術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)，沒有結(jié)合教學(xué)需要為學(xué)生提供大量豐富多彩的教學(xué)資源，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難以達(dá)到良好的趣味性，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，影響到整體教學(xué)效果。

2 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在全面優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生解決專業(yè)課程和實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

2.1 借助信息技術(shù)提高興趣，營造教學(xué)氛圍

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，中職學(xué)生面對(duì)的是枯燥的數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)規(guī)律和解題技巧，而他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，缺乏足夠的數(shù)學(xué)邏輯思維，需要數(shù)學(xué)教師借助信息技術(shù)來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過信息化課件營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而能夠引導(dǎo)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋里暢快地學(xué)習(xí)。比如，在中職數(shù)學(xué)有關(guān)集合元素的課堂教學(xué)中，需要數(shù)學(xué)教師熟練使用多媒體這個(gè)教學(xué)工具，將集合元素的確定性、互異性、無序性三個(gè)特征制作成相關(guān)的多媒體課件，利用圖片、動(dòng)畫、視頻的形式向?qū)W生展示有限集、無限集等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而能夠?qū)⒊橄蟮募细拍钸M(jìn)行具象化展示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情。此外，數(shù)學(xué)教師可以借助交互式白板筆、大屏幕投影電視、教具模型等多媒體開展新課探究，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常用數(shù)集及其記法，認(rèn)真開展相關(guān)習(xí)題的拓展練習(xí)，從而能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行信息化解析，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中開展相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和課堂習(xí)題練習(xí)。

2.2 利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成果，提升課堂效率

中職數(shù)學(xué)包括代數(shù)、幾何、函數(shù)、概念與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，強(qiáng)調(diào)將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到中職專業(yè)課堂教學(xué)中，借助數(shù)學(xué)原理和規(guī)律、運(yùn)算技巧和解題思路來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，從而能夠提升數(shù)學(xué)邏輯思維和他們對(duì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)不能簡單集中在數(shù)學(xué)理論教學(xué)，還需要借助信息技術(shù)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化，從而能夠顯著提升中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。比如，在講解空間幾何的的過程中，主要涉及到空間幾何圖形、空間幾何圖形的位置關(guān)系、空間幾何圖形的垂直和角、多面體和旋轉(zhuǎn)體等知識(shí)點(diǎn)，可以利用計(jì)算機(jī)中的EXCEL表格軟件制作空間幾何圖形的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)表，將空間幾何中有關(guān)空間點(diǎn)、直線、平面之間的各種位置關(guān)系，與中職專業(yè)課程的主要知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求對(duì)應(yīng)起來，促進(jìn)立體幾何的教學(xué)成果向?qū)I(yè)學(xué)科方向轉(zhuǎn)化，提高中職學(xué)生空間想象、抽象概括以及推理論證等基本能力。老師要積極借助信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生帶來生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在課堂上強(qiáng)化對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的綜合發(fā)展。在實(shí)踐過程中，老師可以根據(jù)代數(shù)、幾何、函數(shù)等中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理選擇相應(yīng)的信息技術(shù)資源，組織學(xué)生開展相應(yīng)的針對(duì)性教學(xué)，利用信息技術(shù)及其設(shè)備為學(xué)生帶來生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，降低中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的有效發(fā)展。

2.3 借助信息技術(shù)優(yōu)化內(nèi)容，解決實(shí)際內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)將數(shù)學(xué)理論教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，以此來解決學(xué)生在生活和工作中遇到的實(shí)際問題，從而提高中職學(xué)生收集信息和數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，為他們將來的工作和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，中職數(shù)學(xué)教師必須學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)代化處理，借助現(xiàn)代技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合的中職數(shù)學(xué)教學(xué)新體系。比如，在中職概率和統(tǒng)計(jì)初步教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻展現(xiàn)分類計(jì)數(shù)和分步計(jì)數(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)以上兩個(gè)原理的生活實(shí)例，有效詮釋隨機(jī)現(xiàn)象、隨機(jī)試驗(yàn)的數(shù)學(xué)概念，可以向中職學(xué)生生動(dòng)展現(xiàn)具體的實(shí)際問題情景，從而能夠從學(xué)生的實(shí)際情況入手，結(jié)合實(shí)際問題的需求合理選擇信息化教學(xué)樣本，幫助中職學(xué)生解決生活中有關(guān)概率和統(tǒng)計(jì)的實(shí)際問題。為了幫助學(xué)生理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，老師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決實(shí)際問題，這個(gè)過程可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到具體問題的而解決過程中去，因此能夠訓(xùn)練學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐能力，有助于提高學(xué)生個(gè)人綜合實(shí)力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的有效發(fā)展。

3 結(jié)束語

中職數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)人形成良好數(shù)學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵課程。在教學(xué)過程中，老師要注重結(jié)合課程內(nèi)容及其教學(xué)需要科學(xué)利用信息技術(shù)，要運(yùn)用相關(guān)的設(shè)備為學(xué)生帶來豐富多彩的教學(xué)資料，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，訓(xùn)練提高學(xué)生個(gè)人解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合實(shí)力的有效發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中取得全面發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果，推動(dòng)專業(yè)性實(shí)踐性綜合性人才的有效建設(shè)，從整體上推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

總之，中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的開展，應(yīng)該遵循內(nèi)容豐富、講解富有情趣的原則，從而滿足信息化教學(xué)任務(wù)的需要。鑒于此，中職數(shù)學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，借助信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷提高中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的質(zhì)量，從而更好的提升中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)成果的有效性。