徐 清 張璐萍 韓 坤 劉 棟 劉洪付△

（1 濱州醫(yī)學(xué)院煙臺附屬醫(yī)院，2 濱州醫(yī)學(xué)院，煙臺 264003）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息化新時(shí)代的到來，“翻轉(zhuǎn)課堂、混合式課程、微課、慕課、雨課堂”等授課方式正在挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的大學(xué)課堂，加之2020年的新冠病毒疫情更加推動(dòng)了大學(xué)課堂教學(xué)模式的改革，這對高校的考試模式同樣提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)考試是一種基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的新型考試模式，具有客觀、公平、公正、高效等優(yōu)點(diǎn)，符合教育現(xiàn)代化的需要。人體形態(tài)學(xué)是護(hù)理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系的重要專業(yè)平臺課，是護(hù)理專業(yè)課和臨床護(hù)理的基礎(chǔ)，但未見在該課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)考試的報(bào)道。本研究擬通過在人體形態(tài)學(xué)課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)考試，對考試的方式和結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)考試科學(xué)化、規(guī)范化，使護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生及早熟悉網(wǎng)絡(luò)考試模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)[1]。

1 本校人體形態(tài)學(xué)課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)考試的基本情況

本校于2013年引入網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)平臺，主要包括試題庫建設(shè)、組卷、試卷管理、監(jiān)考設(shè)置、成績管理、成績分析等功能模塊，已建設(shè)包括人體形態(tài)學(xué)在內(nèi)的160余門次課程試題庫，總題量達(dá)20萬道，每學(xué)期近2萬人次參加網(wǎng)絡(luò)考試。通過近3年的試題庫建設(shè)，人體形態(tài)學(xué)課程已經(jīng)形成 3 200余道的試題庫，并組織相應(yīng)年級的護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試。

2 人體形態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試實(shí)施策略

人體形態(tài)學(xué)課程在人體形態(tài)學(xué)教學(xué)大綱和執(zhí)業(yè)護(hù)師考試大綱的指導(dǎo)下，按照細(xì)胞學(xué)、組織學(xué)和人體解剖學(xué)3部分進(jìn)行命題設(shè)計(jì)，依托網(wǎng)絡(luò)試題庫考試平臺，按照考核要點(diǎn)設(shè)定考試題型和題量進(jìn)行組卷；學(xué)生在電腦或者手機(jī)端考試時(shí)，通過隨機(jī)顯示試題和試題選項(xiàng)的方式打亂試題和試題選項(xiàng)順序，從根源上杜絕了考試舞弊現(xiàn)象發(fā)生；主觀題由閱卷教師盲評，客觀題由系統(tǒng)自動(dòng)評分，切斷人為因素影響，保障考試公平；在考試平臺對學(xué)生的答題情況和試題進(jìn)行試卷分析，驗(yàn)證教學(xué)效果，學(xué)生可以自行查閱自己答題的正確率，反饋教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)方法和對知識點(diǎn)的掌握，提高其學(xué)習(xí)積極性[2]。

3 人體形態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試的實(shí)施模式

3.1 在人體形態(tài)學(xué)課程考核中使用網(wǎng)絡(luò)考試平臺進(jìn)行過程性評價(jià)

為了反饋教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充授課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在人體形態(tài)學(xué)授課過程中，使用網(wǎng)絡(luò)考試平臺進(jìn)行過程性評價(jià)，可以安排5 ～8次的過程性評價(jià)，每次均為100分，多次過程性評價(jià)的成績總和占總評成績的40%。授課教師在系統(tǒng)平臺組卷完成后通知學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在電腦或手機(jī)登錄學(xué)生端進(jìn)行答題。這可以形成可量化的考試材料，也有效解決了以往紙質(zhì)記錄統(tǒng)計(jì)繁瑣或者采用其他小程序檔案材料無法追蹤的問題。人體形態(tài)學(xué)課程包括生物、組織學(xué)和人體解剖學(xué)，授課教師來自不同教研室，采用網(wǎng)絡(luò)考試進(jìn)行形成性評價(jià)的方式可以彌補(bǔ)教學(xué)過程中不同教師授課遺漏的知識點(diǎn)，增加教師間的互動(dòng)交流，提高人體形態(tài)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 在人體形態(tài)學(xué)課程考核中使用網(wǎng)絡(luò)考試平臺進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)

在人體形態(tài)學(xué)課程結(jié)束時(shí)，命題小組使用試題庫進(jìn)行組卷，設(shè)定考試時(shí)間和地點(diǎn)，依托網(wǎng)絡(luò)考試平臺在校內(nèi)機(jī)房進(jìn)行終結(jié)性考試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的考核，監(jiān)考教師在考前發(fā)布登錄密碼，學(xué)生直接在系統(tǒng)上進(jìn)行答題。終結(jié)性考試分為實(shí)驗(yàn)考試和理論考試2部分：先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容通過在電腦終端顯示圖片結(jié)構(gòu)或者視頻演示的方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨識考核，每張圖片或者視頻播放時(shí)間為40 s，考試時(shí)長20 min左右，成績占總評成績的20%；然后進(jìn)行理論考試，理論部分采用客觀題為主，主觀題為輔的考試模式，考試時(shí)間為100 min，成績占總評成績的40%?？荚囬喚斫Y(jié)束后，由系統(tǒng)生成試卷分析報(bào)告，對試題和學(xué)生的考試情況進(jìn)行全面分析，學(xué)生可以通過終端進(jìn)行查閱自己的考試成績、試題和自己答題情況，反饋教學(xué)。

4 結(jié)果

4.1 近3年人體形態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試分析

人體形態(tài)學(xué)課程在本校2017級（222人）、2018級（216人）、2019級（338人）護(hù)理學(xué)專業(yè)在第1學(xué)期均采用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)進(jìn)行課程考試，試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度如表1，比較不同學(xué)期的考試試卷的難度、區(qū)分度和信度，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。 結(jié)果顯示試卷難易度合理，能較好區(qū)分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，較為客觀地反映人體形態(tài)學(xué)中生物、組織學(xué)和人體解剖學(xué)之間關(guān)系緊密度、整體性，并全面考察學(xué)生的知識掌握情況。

表1 近3 年護(hù)理學(xué)專業(yè)人體形態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試試卷分析

4.2 學(xué)生滿意度調(diào)查

教研室在網(wǎng)絡(luò)考試平臺設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試滿意度調(diào)查，在考試結(jié)束時(shí)，學(xué)生在系統(tǒng)中進(jìn)行問卷調(diào)查。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)考試的科學(xué)性、考試公平性、便捷性、考后信息反饋以及促進(jìn)自學(xué)等方面滿意度如表2。比較不同年級學(xué)生調(diào)查結(jié)果，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

表2 近3 年護(hù)理學(xué)專業(yè)人體形態(tài)學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試滿意度調(diào)查（%）

5 討論

5.1 促進(jìn)人體形態(tài)學(xué)課程考核體系更加科學(xué)、公平、公正

人體形態(tài)學(xué)課程一般開設(shè)在護(hù)理學(xué)專業(yè)一年級第一學(xué)期。大一學(xué)生仍然處于高中生學(xué)習(xí)模式，采用過程性考核和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的考試模式存在試卷印制是否標(biāo)準(zhǔn)、命題重復(fù)率的控制、考試舞弊、合分失誤、試卷分析粗糙等問題。采用網(wǎng)絡(luò)考試克服了傳統(tǒng)考試中的諸多弊端，考后即可快速形成科學(xué)、客觀的課程考試分析報(bào)告，結(jié)果顯示近3年人體形態(tài)學(xué)考試的難度合理，能夠較好的區(qū)分檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（如表1）。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)考試的滿意度均在90%以上，也證實(shí)了在人體形態(tài)學(xué)課程考試中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)考試具備的科學(xué)、公平、公正等特性。網(wǎng)絡(luò)考試從組卷到考試之前，只有相關(guān)教師可以查看，避免泄題的風(fēng)險(xiǎn)，提高了考試安全性；閱卷過程中，客觀題和主觀題分別有網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)自動(dòng)打分和閱卷教師盲評，去除了人為干預(yù)分?jǐn)?shù)、統(tǒng)分合分等可能性，增強(qiáng)了考試成績的公平性和公正性；考后形成的試卷分析報(bào)告，能較為合理客觀對教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行評價(jià)[3-4]。

5.2 人體形態(tài)學(xué)課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)考試的不足

網(wǎng)絡(luò)考試要以網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件要求較高，避免考試時(shí)出現(xiàn)卡頓、死機(jī)等情況，高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化的投入，為網(wǎng)絡(luò)考試提供支持。同時(shí)，教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息化水平會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)考試的開展，需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，學(xué)生在做主觀題時(shí)的打字速度在一定程度上可能對考試成績產(chǎn)生影響，而且人體形態(tài)學(xué)為大學(xué)一年級第一學(xué)期的課程，所以在開課時(shí)，就明確考試方式，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)注意強(qiáng)化自身的網(wǎng)絡(luò)考試相關(guān)技能的訓(xùn)練，這也是網(wǎng)絡(luò)考試滿意度未達(dá)百分之百的原因之一[5]。

綜上所述，信息化大數(shù)據(jù)的時(shí)代，考試信息化是大趨勢，不僅改變了人們傳統(tǒng)思維方式，而且使考試變得更為公平和公正。盡管在網(wǎng)絡(luò)考試應(yīng)用過程中仍存在一些問題，但其具有傳統(tǒng)考試不可替代的優(yōu)勢，護(hù)理學(xué)專業(yè)人體形態(tài)學(xué)課程采用網(wǎng)絡(luò)考試取得了一定成效，并在教學(xué)考試改革中發(fā)揮積極作用，只有不斷充實(shí)完善和推廣應(yīng)用，才能使其更好地服務(wù)于教學(xué)，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的客觀性，從而提高護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。