高珍珍

在新實(shí)行的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初階段，所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有五個(gè)方面，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題。學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言就必須先學(xué)好語(yǔ)音，而且在語(yǔ)言教學(xué)中最為重要的就是語(yǔ)音教學(xué)。正確、流利、自然的發(fā)音，能夠促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到準(zhǔn)確、快速獲取信息和表達(dá)自我的目的，如果學(xué)生不能做到正確的發(fā)音，就不能做到真正的記憶英語(yǔ)詞匯，也不能提高自身的聽(tīng)力，更不可能使用英語(yǔ)同別人進(jìn)行交流了。因此，怎樣更好地進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)成了眾多英語(yǔ)任課教師共同面臨的困難。

一、Phonics 教學(xué)法的內(nèi)涵

Phonics 教學(xué)法指的就是自然拼讀法，它是根據(jù)英文的相關(guān)規(guī)則形成的一種利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)字母的發(fā)音，找出相同的音源，進(jìn)行系統(tǒng)性的整合，學(xué)生可以根據(jù)自己熟悉字母的發(fā)音，找出單詞該如何發(fā)音，這樣才能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生達(dá)到聽(tīng)音辨詞以及見(jiàn)詞讀音的能力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大部分的英語(yǔ)單詞都能使用Phonics 進(jìn)行拼讀，這一部分大約有80%。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，大部分的一線任課教師都認(rèn)為，利用Phonics 教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠非常迅速的解決兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的讀寫(xiě)問(wèn)題。這將需要所有英語(yǔ)教師共同努力，總結(jié)歸納相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，早日實(shí)現(xiàn)利用Phonics教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）很多教師沒(méi)有掌握語(yǔ)音知識(shí)也不重視語(yǔ)音教學(xué)

第一，有許多的方言，受這些方言的影響，教師也存在發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生也沒(méi)有辦法學(xué)到正確的發(fā)音。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)之初最先聽(tīng)到的發(fā)音不準(zhǔn)確，這之后很難糾正讀音;第二，有一少部分的教師沒(méi)有足夠的語(yǔ)音知識(shí)，不能做到正確的發(fā)音，因此被這些教師教的學(xué)生很難學(xué)到一個(gè)真正正確的發(fā)音，也得不到準(zhǔn)確的發(fā)音訓(xùn)練;第三，現(xiàn)實(shí)中存在這樣一種現(xiàn)象，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多教師只是去糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，并對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，但是對(duì)學(xué)生發(fā)音上的問(wèn)題，大部分的教師都認(rèn)為差不多就行，不用太認(rèn)真，導(dǎo)致很多學(xué)生明明發(fā)音錯(cuò)了，但是卻意識(shí)不到自己是錯(cuò)誤的，最終影響著學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，最新的PEP小學(xué)英語(yǔ)教材就非常重視發(fā)音，在每個(gè)單元中都會(huì)有一個(gè)語(yǔ)音模塊，教材的內(nèi)容在編排上也是十分科學(xué)合理，但存在一部分教師不重視的現(xiàn)象，也有教師不知道該怎樣教授這些內(nèi)容。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的方式方法存在問(wèn)題

現(xiàn)如今，小學(xué)生在上課時(shí)大部分都會(huì)這樣做，利用我們所熟悉的漢字去標(biāo)記新學(xué)的英文單詞，例如 bus爸死，yes爺死，cat開(kāi)特，bag拜個(gè)，dog倒戈，banana波那那，newspaper牛死賠本等。使用中文標(biāo)記的壞處是非常大的，不能讓學(xué)生更好地掌握要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)音，反而不利于今后小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音的形成。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，大部分的學(xué)生說(shuō)的都是中國(guó)特色的中國(guó)式英語(yǔ)。

三、利用Phonics解決英文單詞讀音的實(shí)施對(duì)策

（一）教師通過(guò)創(chuàng)編英文兒歌來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣可以幫助學(xué)生學(xué)好枯燥的語(yǔ)言，也能幫助學(xué)生形成相應(yīng)的能力，在十分枯燥的語(yǔ)音教學(xué)中，教師最為重要的一個(gè)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以根據(jù)小學(xué)生的心理編寫(xiě)一些兒歌，并且舉辦相應(yīng)的英語(yǔ)活動(dòng)，這樣學(xué)生才敢于開(kāi)口，積極地參與教師的課堂活動(dòng)。教師編寫(xiě)的兒歌要簡(jiǎn)單明了，這樣才能通俗易懂，讓學(xué)生感興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生記憶英文單詞讀音。教師在教學(xué)時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行兒歌創(chuàng)作，這樣才能有更好的教學(xué)效果。

（二）科學(xué)范讀，認(rèn)真模仿，培養(yǎng)良好教、學(xué)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音都是通過(guò)教師來(lái)學(xué)習(xí)的，所以每一個(gè)英語(yǔ)教師都要具備一口準(zhǔn)確的發(fā)音，也要擁有一套科學(xué)的教讀方法。而且學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)人，為了能夠?qū)W好英文發(fā)音，必須要認(rèn)真地聽(tīng)講，課后也要多加練習(xí)，這樣才會(huì)有正確的發(fā)音。第一，教師在教發(fā)音時(shí)，要進(jìn)行正確的發(fā)音示范，講解發(fā)音要注意的問(wèn)題，同時(shí)要求學(xué)生多多觀察教師發(fā)音時(shí)的嘴型，并且要認(rèn)真地聽(tīng)教師發(fā)音時(shí)的語(yǔ)調(diào)，并能進(jìn)行模仿。第二，也要發(fā)揮學(xué)生的積極作用，教師在多講解幾遍以后進(jìn)行提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)掌握這些發(fā)音的同學(xué)，并且讓掌握發(fā)音的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生朗誦這些發(fā)音。

（三）嚴(yán)格按照英語(yǔ)讀音要求進(jìn)行發(fā)音，而且要持續(xù)下去

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)生正是貪玩的年紀(jì)，對(duì)于這些現(xiàn)象可以很寬容，但是對(duì)于英語(yǔ)單詞的讀音問(wèn)題上，不能妥協(xié)，要嚴(yán)格按照要求來(lái)，不能讓學(xué)生存在僥幸心理。每個(gè)單詞中的每一個(gè)音節(jié)都要讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握。只有教師嚴(yán)格的要求學(xué)生，學(xué)生也要按照教師的要求進(jìn)行練習(xí)，這樣才有一口流利的英文發(fā)音。當(dāng)然，教授學(xué)生正確發(fā)音是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕對(duì)不能揠苗助長(zhǎng)，過(guò)于追求學(xué)習(xí)速度，這就對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的要求，要求他們要新循序漸進(jìn)且持久的進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的英語(yǔ)單詞可以通過(guò)Phonics進(jìn)行拼讀，符合這一規(guī)則的大約有80%左右，只有剩下的不到20%才不符合這一要求，因此Phonics教學(xué)法能夠很好地滿足小學(xué)階段的英文單詞需求，但是這只是一個(gè)輔助發(fā)音工具，并不能將所有的單詞都解決。所以在使用Phonics教學(xué)法基礎(chǔ)上輔以傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)法，這樣才能更好地進(jìn)行單詞讀音教學(xué)。Phonics 和國(guó)際音標(biāo)都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必不可少的學(xué)習(xí)方法，其區(qū)別就是根據(jù)學(xué)習(xí)的年齡段的不同選擇學(xué)習(xí)方法而已。如果學(xué)生只是單純掌握了音標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生一遇到生詞就會(huì)難以開(kāi)口的現(xiàn)象。身為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且要全面發(fā)展，真正帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

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（作者單位：廣東省河源市源城區(qū)雅居樂(lè)小學(xué)）