黃愛兵

摘? ?要：2021年是“十四五”規(guī)劃的開局之年，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，處于信息化教育發(fā)展的新階段的智慧教育已成為當前教育發(fā)展的主趨勢。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的生成及其在江西省中小學智慧校園建設過程中的運用，可以有效彌補當前中小學智慧校園建設中的不足，優(yōu)化江西省中小學智慧校園建設模式。本文嘗試探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下江西省中小學智慧校園建設情況，推進各級各類教育高質(zhì)量發(fā)展，努力為國家教育信息化發(fā)展提供江西方案、貢獻江西智慧。下面，筆者從分析江西省中小學智慧校園建設的現(xiàn)狀及問題出發(fā)，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下江西省中小學智慧校園的建設方向和實施路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? ?智慧校園? ?教育信息化? ?江西省

中小學智慧校園的建設是信息化時代的產(chǎn)物，也是學校在新時代的必然選擇。智慧校園的建設不僅能讓教師的教學變得智能、高效，也能讓學生的學習變得高效、深刻，還能讓教學的互動效果更好。因此，廣大教育者要積極對智慧校園的建設進行研究與探索。

一、智慧校園建設的現(xiàn)狀及問題

（一）建設現(xiàn)狀

智慧校園不僅是江西省中小學教育發(fā)展的必然模式，而且已經(jīng)成為中小學教育實施的主趨勢?！督魇∪嗣裾k公廳關(guān)于加快推進教育信息化工作的意見》明確指出，要持續(xù)推動“智慧學?！惫こ蹋μ剿鳌爸腔蹖W?！苯ㄔO標準，利用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)進行校園智能化改造，并在教師教研、學生學習、課堂教學、行為評價、安全管理、設備管理等功能一體化和智能化方面加大建設力度，通過數(shù)據(jù)的采集和分析，建構(gòu)各類數(shù)據(jù)挖掘模型，截至2020年，建設示范校達到600所。

（二）建設問題

1.省級層面缺乏智慧校園大數(shù)據(jù)平臺。在智慧校園建設過程中，數(shù)據(jù)是最重要的元素。雖然教育部發(fā)布的《中小學數(shù)字校園建設規(guī)范（試行）》成為全省各地學校建設智慧（數(shù)字）校園的依據(jù)，學校內(nèi)部也基本實現(xiàn)數(shù)字化、智能化管理，但是學校之間的數(shù)據(jù)基本上處于信息孤島狀態(tài)。

2.網(wǎng)絡學習空間“人人通”功能模塊有待完善。教育部發(fā)布的《網(wǎng)絡學習空間建設與應用指南》對網(wǎng)絡學習空間的功能提出了明確要求，綜合分析來看，江西省在“人人通”網(wǎng)絡學習空間的功能模塊方面還需進一步完善。

3.學校選擇的“智慧校園”應用良莠不齊。根據(jù)申報“智慧校園”示范校的各個學校提供的佐證資料分析，市場上“智慧校園”平臺良莠不齊，在實際的應用和售后服務上存在很大差距，過多的智慧校園平臺讓學校在建設的時候難于抉擇。

4.地區(qū)分布不均勻、學段比例不合理。江西省中小學智慧校園建設以小學學段為主，初中次之，高中最少。綜合分析來看，智慧校園建設以小學為主應歸因于現(xiàn)行的教育現(xiàn)狀。

5.環(huán)境和應用不足，有待完善。一是基礎設施需加強建設;二是信息化應用系統(tǒng)不夠全面。

6.師生信息化應用水平有待加強。學生的信息技術(shù)應用基本技能離智慧校園的學生信息素養(yǎng)要求還有差距。教師成長較為被動，亟待提升智慧教學應用水平。

二、智慧校園的建設方向

第一，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，江西省中小學智慧校園的建設，應以新的教育思維建設全省智慧校園大數(shù)據(jù)平臺，為師生實時查看或填報各類材料等提供基于角色的個性化服務，為各級教育行政部門管理和決策提供支持。

第二，進一步完善網(wǎng)絡學習空間“人人通”的功能模塊，給全省師生、家長和學校管理者提供網(wǎng)絡學習空間，針對教育管理、備課教研、在線學習、家校溝通、決策分析等提供更優(yōu)質(zhì)的服務。以“江西省教育公共服務平臺”為樞紐，依據(jù)“統(tǒng)一標準規(guī)范、用戶實名唯一”的原則，以統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準、匯聚全省教育大數(shù)據(jù)為出發(fā)點，遴選優(yōu)秀智慧校園平臺供全省學校選擇使用。

第三，搭建好“智慧作業(yè)”智能化公益型學習輔導平臺。通過信息技術(shù)動態(tài)采集學生學習的過程性數(shù)據(jù)，推送個人專屬錯題集及配套名師微課，從而在減輕學生學業(yè)負擔的同時，提高學習效率，有效促進學生自主學習習慣的養(yǎng)成，全面提升教學質(zhì)量。

第四，推動教育機制創(chuàng)新，深化改革人力資源制度?；蚣訌娊處熍嘤?、引進優(yōu)秀人才，或創(chuàng)新激勵約束機制。利用智慧教育理論，加強技術(shù)和教育的融合，加大力度完善智慧化環(huán)境的建設;利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開展工作，加大培訓、完善智慧校園建設保障機制。

三、智慧校園建設路徑探索

提檔升級贛教云平臺。加強贛教云平臺對數(shù)據(jù)、資源、應用、業(yè)務的集成和管控，利用新技術(shù)優(yōu)化、擴容贛教云平臺，打造服務所有學校、全體師生、各級教育部門的一體化智慧教育平臺，實現(xiàn)智能應用覆蓋教、學、管、評、測、研全流程及全場景，促進優(yōu)質(zhì)教育資源在本區(qū)域內(nèi)的輻射、共享，覆蓋大中小幼全學段、全學科的教育教學和管理，實現(xiàn)教學數(shù)據(jù)化、精細化、智能化、可視化。

全力推動智慧校園建設。教育信息化發(fā)展的新方向和新趨勢之一是發(fā)展智慧校園。江西省智慧校園建設因為受益于國家政策的支持及市場環(huán)境的推動，快速發(fā)展時期即將到來。江西省可以積累數(shù)字化校園建設經(jīng)驗，先在有能力的高校和中小學校建設智慧校園，把建設得好的、有特色的學校作為典型進行推廣，以此帶動其他學校建設智慧校園，達到好、快、省的目的。

深入變革教育教學模式。進一步豐富“三個課堂”教學應用模式，加快課堂教學模式變革，大力普及智能教學助手應用，積極開展智能學習診斷和多元學習評價，探索推進“一人一案”個性化精準教學。

多維度提升師生的信息素養(yǎng)。在新一輪“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應用培訓工程實施過程中，加大教育管理者培訓和教師信息素養(yǎng)與信息化應用能力培訓的力度，提升教師信息技術(shù)創(chuàng)新應用和研究能力，激發(fā)教師信息技術(shù)應用模式變革的內(nèi)生動力。

加快完善“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標準體系。注重教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，加快構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化教育體系，實現(xiàn)學生教育生涯無縫對接，推進各級各類教育高質(zhì)量發(fā)展，努力為國家教育信息化發(fā)展提供江西方案、貢獻江西智慧。

四、結(jié)語

為了持續(xù)推進智慧校園更好地為江西省中小學教育服務，江西省中小學智慧校園建設實踐將在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，以 “互聯(lián)網(wǎng)+”思維為基礎，深入了解江西省中小學智慧校園建設現(xiàn)狀及存在的問題，積極探索用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維優(yōu)化中小學智慧校園建設的模式和方式。我們相信，在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”背景下加強智慧校園建設的革新與創(chuàng)新，必將讓“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下江西省中小學智慧校園的建設更有價值，使教育教學質(zhì)量不斷提升。

參考文獻：

[1]王昭，郝凌云，葉原豐，張小娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代基于學生自主學習的《生物材料制備與工藝》課程改革探索[J].科技風，2021（1）：18-19.

[2]李鴻章.教育信息化 2.0 視域下中小學智慧校園建設困境與智能化校園構(gòu)想[J].中國教育信息化，2020 （23）：76-80.

[3]周國福.“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下新一代高職智慧校園網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計研究[J].佳木斯大學學報（自然科學版），2020，38（5）：69-73.

[4]歐陽旻，韓先滿.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下湖南高職院校信息化水平調(diào)查與對策研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，20（4）：101-105.

[5]王萱，王蕊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校智慧校園建設的研究與實現(xiàn)[J].電腦知識與技術(shù)，2020，16（20）：154-155.

[6] 劉曉洪，翁代云，張艷.教育大數(shù)據(jù)視域下的智慧校園建設與應用研究[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2019.