張 敏 劉皓天

（桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 廣西·桂林 541000）

高校思想政治教育是黨的意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的主要陣地，高校思想政治教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)與黨的主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)保持同向同行。新時(shí)代，培育一代又一代符合社會(huì)規(guī)范和國(guó)家需要的“政治人”，必須高舉“五大發(fā)展理念”的指揮棒。

1 高校思想政治教育發(fā)展的時(shí)代境遇

當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育處于新常態(tài)，多元文化交相碰撞，社會(huì)思潮互有影響，給高校思想政治教育工作帶來許多新境遇。

1.1 環(huán)體日益全球化

全球化的文化環(huán)境下，思想文化領(lǐng)域中東西方文化交融與互異；網(wǎng)絡(luò)民粹主義、泛娛樂主義等各種社會(huì)思潮競(jìng)相浮現(xiàn)，虛化了大學(xué)生對(duì)主流思想的認(rèn)同。改革開放的浪潮推動(dòng)了信息化社會(huì)環(huán)境的建設(shè)，誘發(fā)了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的強(qiáng)烈共振，導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀取向面臨危機(jī)。與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相伴而生的是多形態(tài)化家庭環(huán)境的出現(xiàn)，傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整與改變，家庭教育、家風(fēng)傳承的缺位等現(xiàn)實(shí)問題與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀脫節(jié)，增加了思想政治教育工作的難度。

1.2 介體日益科技化

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使信息傳播達(dá)到了前所未有的速度，對(duì)于“00后”為主體的新生代大學(xué)生群體，傳統(tǒng)媒介的單一傳播已無法滿足其需要。新時(shí)代大學(xué)生的價(jià)值觀體系尚未塑造完成，意志力與自控力較弱，部分不良分子通過現(xiàn)代技術(shù)宣揚(yáng)非馬克思主義思想，撼動(dòng)了傳統(tǒng)的教育者作為思想政治教育主體的權(quán)威地位，更導(dǎo)致當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒介話語權(quán)失去部分控制權(quán)，為高校加強(qiáng)管理控制網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)展提供了新契機(jī)。

1.3 客體日益自主化

據(jù)教育部2019年大學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查顯示：當(dāng)前大學(xué)生思想主流積極，但仍存在一些不容小覷的群體性問題：理想信念淡薄，受“普世價(jià)值”等思想影響，部分大學(xué)生盲目崇拜自由主義思想形態(tài)，淡化共產(chǎn)主義信念，引發(fā)信仰危機(jī)，削弱了當(dāng)代大學(xué)生的政治認(rèn)同。價(jià)值取向多元化，大學(xué)生思想與行為的出發(fā)點(diǎn)偏向追求個(gè)體意愿的滿足與達(dá)成；尤其核心家庭中的獨(dú)生子女，在個(gè)體社會(huì)化過程中具有明顯的自我主體意識(shí)，抗挫折能力差,極易產(chǎn)生心理健康問題。日常選擇功利化，學(xué)習(xí)上片面地追求短平快；生活與交友方式提前成人化，有意識(shí)地追求各種形式的物質(zhì)利益；就業(yè)取向功利化，單純以薪資高低衡量就業(yè)。

2 高校思想政治教育發(fā)展的當(dāng)下困境

回望建黨近100年來的歷史畫卷，高校思想政治教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，隨著我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變，高校思想政治教育也面臨一些新的挑戰(zhàn)。

2.1 載體創(chuàng)新乏力，思想政治教育動(dòng)力不足

融媒體技術(shù)的發(fā)展使信息傳播以各種媒介形式展現(xiàn)于受眾眼前，輿論傳播格局發(fā)生了日新月異的變化，對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)原住民”的大學(xué)生而言，融媒體是其獲取信息資源的重要渠道，更是高校開展思想政治教育工作尋求改革創(chuàng)新的突破口。傳統(tǒng)的思想政治理論課堂教學(xué)一般以理論灌輸為主，部分教育者受工作時(shí)間、個(gè)人學(xué)習(xí)能力等因素限制，新興媒體技術(shù)掌握程度有限，在課堂教學(xué)的活動(dòng)以及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中采取的教育方式、手段與當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生些許脫節(jié)，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)教育效果大打折扣。

2.2 教育要素失衡，思想政治教育難以健康進(jìn)行

主體和客體作為思想政治教育活動(dòng)的主要參與者，貫穿于思想政治教育整個(gè)過程。新形勢(shì)下，思想政治教育主體客體化與客體主體化的轉(zhuǎn)化愈演愈烈，引發(fā)了教育主客體模糊和沖突問題。部分老師過于發(fā)揮自身作為教育者的主體性，忽視學(xué)生主動(dòng)性，影響了學(xué)生參與課堂的積極性；另一部分老師過于注重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，導(dǎo)致思政課堂秩序混亂，教學(xué)方向發(fā)生偏離。此外，作為教育主體的高校各職能部門與二級(jí)學(xué)院之間缺乏協(xié)同育人意識(shí)，削弱了高校思想政治教育實(shí)效性。

2.3 綠色理念偏差，思想政治教育發(fā)展不相匹配

習(xí)總書記指出：“這場(chǎng)疫情啟示我們，人類需要一場(chǎng)自我革命，加快形成綠色發(fā)展方式和生活方式?！迸嘤聲r(shí)代大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)及行為的綠色素質(zhì)教育是高校思想政治教育的題中應(yīng)有之義，亦是當(dāng)前高校思想政治教育的短板所在。目前尚未有高校將綠色素質(zhì)教育系統(tǒng)地納入到人才培育體系中，而是停留在專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等細(xì)枝末節(jié)之處，制約了綠色文化知識(shí)的普及與綠色文明理念的宣傳。

2.4 開放能力脫節(jié)，思想政治教育難以繁榮發(fā)展

十八大以來，高校思想政治教育搭乘新時(shí)代的快船努力書寫著高等教育對(duì)外開放的奮進(jìn)之筆，中外合作辦學(xué)、出國(guó)留學(xué)等項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)受到追捧。外籍教師不自覺地將自己國(guó)家的意識(shí)形態(tài)、文化發(fā)展、教育理念帶入課堂，對(duì)價(jià)值觀塑造期的大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，致使出現(xiàn)價(jià)值觀多元化、文化認(rèn)同感欠缺等現(xiàn)象。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)全球化成為推銷西方意識(shí)形態(tài)的主要媒介，塑造著全新的思想政治教育生態(tài)環(huán)境，給高校開展思想政治教育工作帶來極大沖擊。

2.5 共享程度不均，思想政治教育難以均衡發(fā)展

共享理念，將育人資源統(tǒng)籌貫穿于共建共享的育人格局中，與三全育人具有同構(gòu)性?，F(xiàn)實(shí)的看，我國(guó)各類高校由于所處地域差異、學(xué)科側(cè)重點(diǎn)方向、師資配比結(jié)構(gòu)不同等諸多因素影響，導(dǎo)致全國(guó)各區(qū)域、各高校之間資源配比失衡。由于某些資源分享受限，使平臺(tái)搭建并未真正提高到“大思政”格局的高度，大學(xué)生難以獲取同等豐富的教育內(nèi)容滿足自身日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，一定深度上限制了高等教育的縱深發(fā)展。

3 基于發(fā)展理念創(chuàng)新高校思想政治教育發(fā)展

新時(shí)代將思政工作應(yīng)與中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)相結(jié)合、與當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才相結(jié)合，堅(jiān)持以新發(fā)展理念為側(cè)重點(diǎn)的行動(dòng)指南，往深里走、往實(shí)里走。

3.1 以創(chuàng)新理念增強(qiáng)高校思想政治教育活力

首先，創(chuàng)新高校思想政治教育載體?！敖刂?020年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到9.4億，學(xué)生在網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中位列第一?！备咝ｍ毺剿魉枷胝谓逃碌拇蜷_方式，搭建基于Web3.0的易班、學(xué)習(xí)公社等APP，以網(wǎng)促教，以網(wǎng)育人。其次，創(chuàng)新教育方式與理念。采用青年大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開發(fā)思想政治教育的新陣地；轉(zhuǎn)變思想政治教育話語體系，將晦澀難懂的政治理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨Z言體系，提高思想政治教育親和力；尊重新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)體化差異，做到“長(zhǎng)善而救其失者也”。

3.2 以協(xié)調(diào)理念平衡高校思想政治教育模式

教育哲學(xué)理論認(rèn)為“教師和學(xué)生的主體間性關(guān)系是現(xiàn)代教育中師生交互關(guān)系的本質(zhì)?！笔紫龋瑯?gòu)建平等互動(dòng)的教育模式。新時(shí)代協(xié)調(diào)高校思想政治教育主客體關(guān)系的根本，在于為教育者與受教育者創(chuàng)設(shè)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的平等對(duì)話模式，充分肯定學(xué)生主體地位的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用。其次，發(fā)揮教育主體協(xié)同育人合力。思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任等都是作為思政工作者存在的教育主體，因此協(xié)調(diào)優(yōu)化思政課教師與專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員與班主任、黨政干部與各職能部門之間的溝通與合作，可以有效地實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。最后，構(gòu)建“學(xué)校-家庭-社會(huì)”育人系統(tǒng)。協(xié)調(diào)三種場(chǎng)域的教育，提升三方聯(lián)動(dòng)的育人實(shí)效性。

3.3 以綠色理念引領(lǐng)高校思想政治教育管理

綠色理念落到高校思想政治教育，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。首先，營(yíng)造綠色教育環(huán)境。保證社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施硬件環(huán)境優(yōu)化的同時(shí)，提升教育軟環(huán)境，營(yíng)造濃郁的家國(guó)情懷、民主平等、和諧寬松的教育氛圍，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的良好生態(tài)模式。其次，創(chuàng)設(shè)綠色素質(zhì)教育實(shí)踐環(huán)境。倡導(dǎo)廣泛開展如重要節(jié)點(diǎn)的講座與環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、校園環(huán)保大使、生態(tài)文明調(diào)研等多種以綠色素質(zhì)教育為主題的實(shí)踐育人活動(dòng)，推動(dòng)綠色素質(zhì)教育生活化，培育大學(xué)生良好的生態(tài)保護(hù)意識(shí)與環(huán)保行為習(xí)慣。

3.4 以開放理念拓寬高校思想政治教育格局

高校思想政治教育積極融入新形勢(shì)下全球政治經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程是時(shí)代大勢(shì)所趨。首先，順應(yīng)時(shí)代潮流。樹立國(guó)際化戰(zhàn)略視野，加強(qiáng)對(duì)外交流，借鑒其他國(guó)家優(yōu)秀的教育理念與教育模式，提升我國(guó)思想政治教育的新高度。其次，打破學(xué)科壁壘。加強(qiáng)思想政治教育與各專業(yè)、學(xué)科之間的對(duì)話，推動(dòng)高校思想政治教育向?qū)I(yè)化發(fā)展靠攏，提升不同知識(shí)架構(gòu)的相關(guān)性，在交叉滲透中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。最后，加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)。牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，筑牢思想政治教育網(wǎng)絡(luò)新陣地，加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語體系的監(jiān)管，力求在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中認(rèn)清主流、看透問題、明晰趨勢(shì)。

3.5 以共享理念回歸高校思想政治教育本質(zhì)

首先，建立大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)。搭建跨地區(qū)、跨學(xué)校、跨專業(yè)的交流提升平臺(tái)，統(tǒng)一規(guī)劃與管理，減少教育信息資源重復(fù)建設(shè)情況，降低地區(qū)之間、高校之間、專業(yè)之間的教學(xué)壁壘，構(gòu)建教育一體化的大思政格局。其次，建立合理規(guī)范的資源共享機(jī)制。設(shè)立共享平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展的“運(yùn)行-評(píng)價(jià)-監(jiān)督保障”長(zhǎng)效機(jī)制，開創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治教育發(fā)展的新局面。最后，堅(jiān)持共享為了學(xué)生的原則。做好頂層設(shè)計(jì)，確保德、智、體、美、勞五大育人體系與思想政治教育成果有機(jī)結(jié)合，惠及全體學(xué)生，形成眾人投入、眾人竭力、眾人希望有獲得感的狀態(tài)，推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育改革創(chuàng)新。

4 結(jié)語

堅(jiān)持新發(fā)展理念，是“百年未有之大變局”的發(fā)展態(tài)勢(shì)中我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的現(xiàn)實(shí)需要，更是中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局下我國(guó)高等教育改革創(chuàng)新、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的內(nèi)在要求。全方位研習(xí)新發(fā)展理念精髓，將黨和國(guó)家的最新理論創(chuàng)新成果從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)落腳到高校意識(shí)形態(tài)工作中，為推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治教育供給改革提供理論支撐。