⊙王代福（湖北省當陽市廟前中學）

【技法點撥】

近年來，議論文的寫作一直是中高考作文命題的熱點文體。眾所周知，議論文的三要素是論點、論據(jù)和論證。議論文的寫作過程，就是用合理的論證方法，選擇合適的論據(jù)，對論點進行證明的過程。由此可見，寫作議論文的關鍵在于，首先必須亮出觀點，表明立場，確立一個鮮明而又正確、新穎而又深刻的論點，這是寫好一篇議論文的重要前提。所謂論點，就是指作者在文章中所要表明的主張、見解或觀點。它是文章的靈魂，也是議論文的綱。一篇議論文的成功與否，論點的提煉起著決定性的作用。那么，寫作議論文時，提煉論點應注意哪些要求呢？

一、論點要鮮明

寫議論文就是為了樹立自己的觀點，那么作者的觀點就必須鮮明：主張什么、反對什么，態(tài)度一定要明朗。亦此亦彼、含含糊糊，就不能達到寫作的目的。一篇文章可以只有一個論點，也可以有多個論點。多論點的文章中，也應有一個主要論點，稱為總論點，其他論點稱為分論點，分論點統(tǒng)一在總論點之下。如孟子的《生于憂患，死于安樂》一文，孟子講的是造就人才和治理國家的問題。他通過六個歷史人物歷經(jīng)磨難終成大業(yè)的事例，得出了“困境出人才”的結論，接著類比于統(tǒng)治者治國，亦須飽經(jīng)憂患始得安寧的道理，由此自然導出“生于憂患，死于安樂”的中心論點，旗幟鮮明，醒人眼目。

二、論點要正確

表明己見，進而干預生活，是議論文寫作的目的所在。要讓自己的觀點立起來，首先觀點必須正確。作者所持的見解應該符合人類進步發(fā)展的大趨勢，要切合實際，實事求是，不能絕對、片面，也不能違背社會道德、人生倫常。如趙鑫珊的《對人類社會公理的敬畏》一文，作者在經(jīng)歷了渺小個體生命的無助和失落的情緒后，轉而看到人類社會因團結互助而欣欣向榮地存在于大地之上，這時他意識到：是社會的人，就應該互相幫助、互相扶持、共渡難關。人只有成為“社會人”后才是強大的，有力量的。再加上他所發(fā)現(xiàn)的“從頭到腳，我身上居然沒有一樣東西是出自于我本人的雙手制造出來的”這一事實，使他最終得出“應該為他人和社會做些什么、回報些什么”的結論。而這正是我們每個人應對社會所持有的一種感恩的心情。社會的人應該有回報社會的意識，這是整個社會形成并得以健康、有序運轉的基本保障。毋庸置疑，這一結論是在任何時代、任何社會體制下都成立的命題和公理。

三、論點要新穎

論點的新穎在于“發(fā)人之未發(fā)，言人所未言”。觀點再好，說來說去，盡人皆知，豈不索然無味？所以要有自己獨到的見解，而不能人云亦云。比如：羅迦·費·因格的《事物的正確答案不止一個》，一看文題，就亮人眼目。因為長期以來，我們已經(jīng)習慣于事物的正確答案只有一個這種思維模式。作者卻提出了一個與之相反的觀點，要求我們不滿足于一個答案，不放棄探求。如果能夠做到這一點，你也可能成為一個富有創(chuàng)造性的人。讀來令人耳目一新，深受啟發(fā)。

四、論點要深刻

論點的深刻在于能夠深入地揭示事物的本質(zhì)，不能就事論事，只抓表面現(xiàn)象，也不能抓住一點，不及其余。立論要有針對性，要反映有代表性的問題，還要有現(xiàn)實意義，能解決實際問題，以便更有力地說服讀者，給人以深刻的啟迪。如鄧拓的《不求甚解》一文，作者針對某些人對陶淵明“不求甚解”讀書法的粗暴非議，入情入理地進行了深刻的闡述：陶氏的“不求甚解”一是表示虛心，目的在于勸誡學者不要驕傲自負，以為什么書一讀就懂，其實未必能夠理解書中的真意；二是說明讀書不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。

那么，論點又該怎樣提出來呢？提出論點的形式是多種多樣的，一般有四種：一是開頭提出論點。二是結尾提出論點。三是篇中提出論點。四是論點貫穿在全文中。通常的寫法，應以開頭或結尾提出論點這兩種方式為主，當然也可以根據(jù)寫作的實際需要來確定。