潘麗明

（四川大學(xué) 四川·成都 610065）

0 前言

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)水平要求越來越高，尤其是學(xué)生的實(shí)踐能力，甚至期望學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段就能夠滿足企業(yè)崗位的要求。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)辦公模式，人們更加注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。工業(yè)自動(dòng)化對(duì)于工業(yè)企業(yè)的發(fā)展重要性不言而喻。為此高校應(yīng)加強(qiáng)工業(yè)自動(dòng)化課程的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的操作和實(shí)踐能力，從而更好的服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)。

1 EIP-CDIO相關(guān)教學(xué)理念

當(dāng)前我國的工程教育模式大多借鑒的是前蘇聯(lián)的教育模式。是適用于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)要求的教育模式，但隨著我國改革開放以來經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及隨著現(xiàn)代化工業(yè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)行的工程教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)發(fā)展的需要。現(xiàn)行工業(yè)教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生大多與現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展要求脫軌，學(xué)生的知識(shí)面較為窄小，在社會(huì)工作中缺乏競爭力。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的來臨，我國的工業(yè)發(fā)展與國際接軌是大勢所趨，也是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。但是現(xiàn)行的工業(yè)教育模式還存在諸多問題。例如重視理論教育而忽視親自實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)而忽視團(tuán)體協(xié)作能力，重視對(duì)現(xiàn)有理論學(xué)習(xí)而忽視拓展創(chuàng)新等。對(duì)照國際對(duì)工科人才的要求可以發(fā)現(xiàn)我國的工程教育缺乏對(duì)個(gè)人發(fā)展能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，但這些品質(zhì)卻恰恰是一個(gè)成功的國際化工業(yè)公司所需要的。因此為了與國際接軌和為了發(fā)展我國的現(xiàn)代工業(yè)就要求各工業(yè)院校必須對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行改革。

為了滿足我國工業(yè)院校對(duì)現(xiàn)有教育模式改革的需要，全新的教學(xué)培養(yǎng)模式EIP-CDIO被提出。EIP(Ethics,Integrity,Professionalism)是指講道德、講誠信和職業(yè)化。而CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate)表示構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作。EIP-CDIO培養(yǎng)模式就是指培養(yǎng)出注重職業(yè)道德與遵守誠信的人才，能夠?qū)?gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作進(jìn)行相互的有機(jī)融合?？偠灾?，EIP-CDIO培養(yǎng)模式是為了培養(yǎng)高級(jí)工程專業(yè)人才的教育新模式。

2 目前高校教學(xué)存在的一些問題

目前，我國高校日常教學(xué)過程中，會(huì)進(jìn)行理論課程和專業(yè)課程教學(xué)，往往是教師在教授完成相應(yīng)的模塊的理論知識(shí)后，開展隨堂練習(xí)或者進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師多是為學(xué)生提供技術(shù)支持的工作，學(xué)生自主發(fā)揮，通過學(xué)生的課堂或者實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中的表現(xiàn)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，并給及時(shí)糾正錯(cuò)誤，從而保障教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中一些不足需要完善。

2.1 教學(xué)模塊化程度偏低

目前高校在開展教學(xué)時(shí)，往往是先對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行講解，待講解完成后，在課程教學(xué)后期開展實(shí)訓(xùn)課程。在理論課程與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程安排中，模塊化程度較低，導(dǎo)致課時(shí)分配困難，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中無法充分發(fā)揮出專業(yè)化水平。另外，實(shí)訓(xùn)知識(shí)技能體系與專業(yè)核心課程知識(shí)點(diǎn)融合度低，無法使學(xué)生在掌握理論知識(shí)后就能夠快速實(shí)踐，無法體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

2.2 信息化教學(xué)手段有待提升

目前，我國大部分的高校均已開始采用多媒體教學(xué)，但是在學(xué)生個(gè)性化需求方面沒有體現(xiàn)，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)工業(yè)自動(dòng)化課程時(shí)，由于學(xué)生的差異性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解存在差異，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異開展教學(xué)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

3 工業(yè)自動(dòng)化課程EIP-CDIO教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 以培養(yǎng)能力為目標(biāo)制定教學(xué)大綱

基于EIP-CDIO理念對(duì)工自動(dòng)化教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的原因一是為了最大限度的幫助學(xué)生提升理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，另一方面是為了保證各專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程之間的鏈接性與交融性。因此工科院校為了幫助學(xué)生提升分析工程問題的能力和解決工程問題的能力就要重視對(duì)課程的設(shè)置。高校在制定教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的興趣特長與學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)研分析，從而確保制定的教學(xué)大綱符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。高校在設(shè)計(jì)工業(yè)自動(dòng)化學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該從課程內(nèi)容、師資配備等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，從而對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行不斷的優(yōu)化，充分發(fā)揮EIP-CDIO教學(xué)理念的優(yōu)勢。這樣一來高校培養(yǎng)出來的工科人才是具備專業(yè)的工業(yè)自動(dòng)化素養(yǎng)的非常優(yōu)秀的人才。

3.2 圍繞EIP-CDIO理念設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱開展實(shí)踐課程

高校在開展工業(yè)自動(dòng)化教學(xué)過程中應(yīng)該嚴(yán)格按照 EIPCDIO教育模式制定的教學(xué)大綱來進(jìn)行。只有這樣才能大大提升學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)素養(yǎng)。這就要求工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)的教師在開展專業(yè)教學(xué)時(shí)要按照EIP-CDIO理念來規(guī)劃每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而最大程度的幫助學(xué)生提升工程能力。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐課程占總課時(shí)的比例，特別是專業(yè)性較強(qiáng)的課程，更應(yīng)該提高實(shí)踐課所占的課時(shí)比例。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既能夠幫助學(xué)生更加直觀的理解專業(yè)的理論內(nèi)容，還能提升學(xué)生的動(dòng)手能力，可謂是一舉多得。同時(shí)教師在開展工業(yè)自動(dòng)化課程教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)課程小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，通過這種課程小項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)不僅能夠提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與課堂學(xué)習(xí)效率，還對(duì)提升課程的科學(xué)性、合理性具有重要的意義。

4 基于EIP-CDIO的工業(yè)自動(dòng)化教學(xué)模式

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)自動(dòng)化的興趣提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，為了培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展需要的人才需要高校轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)模式?；诖颂岢隽巳碌慕逃囵B(yǎng)模式EIP-CDIO理念來進(jìn)行工科人才培養(yǎng)。為了增強(qiáng)對(duì)EIPCDIO理念的認(rèn)識(shí)，下面從幾方面來對(duì)EIP-CDIO理念下的工業(yè)自動(dòng)化教學(xué)模式進(jìn)行介紹。

4.1 EIP-CDIO的培養(yǎng)框架

為了能夠充分的發(fā)揮出EIP-CDIO教育培養(yǎng)理念的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)全范圍的提升學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力首先應(yīng)該加大對(duì)EIP-CDIO的培養(yǎng)框架的優(yōu)化和完善，確保EIP-CDIO教育培養(yǎng)框架的科學(xué)性、權(quán)威性與合理性。在對(duì)EIP-CDIO的培養(yǎng)框架進(jìn)行完善和優(yōu)化的時(shí)候不僅需要工科院校專門的EIP-CDIO研究團(tuán)的努力，還需要高校教師、行政部門的骨干人員、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)與政府的共同努力。只有這樣才能擴(kuò)大EIP-CDIO理念的調(diào)研空間，才能提升EIP-CDIO培養(yǎng)模式的調(diào)研力度。除此之外，為了確保人才培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)性和權(quán)威性，工科院校的教師還應(yīng)該嚴(yán)格的按照EIP-CDIO的教育理念來進(jìn)行方案的大致設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)和真正實(shí)施，只有這三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)才能確保EIP-CDIO的培養(yǎng)框架能夠得到進(jìn)一步的優(yōu)化與完善。從而推動(dòng)高?？茖W(xué)的人才培養(yǎng)規(guī)劃的實(shí)施。

4.2 科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于EIP-CDIO教學(xué)理念，高校應(yīng)首先根據(jù)市場需求制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，高校要加強(qiáng)調(diào)研，根據(jù)歷年學(xué)生畢業(yè)去向以及市場人才需求情況，不斷優(yōu)化工業(yè)自動(dòng)化課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平有所提高。另一方面，高校要積極與企業(yè)開展合作，通過整合社會(huì)資源為學(xué)生提供豐富的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)能夠更清楚自身的不足，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)會(huì)更有目的性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。此外，高校應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)就可以了解掌握該課程的意義。

4.3 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置

俗話說實(shí)踐出真知，理論教學(xué)可以使學(xué)生了解工業(yè)自動(dòng)化的一些技術(shù)和手段，但是缺乏實(shí)訓(xùn)練習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就會(huì)有所欠缺，在就業(yè)競爭方面就會(huì)處于劣勢。為更好的提升學(xué)生理論與實(shí)踐能力，高校教師應(yīng)將工業(yè)自動(dòng)化課程模塊化分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能進(jìn)快速高效，同時(shí)也有助于實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)不同模塊分階段開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有助于理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化吸收。另外，教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以任務(wù)引領(lǐng)的方式開展教學(xué)，一方面，任務(wù)引領(lǐng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的參與度。此外，在教學(xué)方法上，教師可以在理論課程中先對(duì)進(jìn)行流程和要點(diǎn)介紹，從而使學(xué)生參與到工業(yè)自動(dòng)化的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并且能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)和職責(zé)。

4.4 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

EIP-CDIO教育理念下，高校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)需要打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，不能夠只注重考試成績。高校需要關(guān)注學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系過程中，高校應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)過程成績、考試成績以及實(shí)訓(xùn)成績綜合考量，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程，綜合考慮各個(gè)因素，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生過程成績、考試成績以及實(shí)訓(xùn)成績的權(quán)重，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)教學(xué)生學(xué)習(xí)成果和高校教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語

將EIP-CDIO運(yùn)用于工業(yè)自動(dòng)化教學(xué)中對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過EIP-CDIO教育模式的運(yùn)用能夠培養(yǎng)出具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和較高的道德修養(yǎng)的能夠積極配合團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人才。將EIP-CDIO教育理念進(jìn)一步貫徹實(shí)踐和對(duì)工程師人才展開深入培養(yǎng)是當(dāng)前各工業(yè)院校下一步的教育理念改革方向。進(jìn)一步完善工科院校的教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，不斷提升教師團(tuán)隊(duì)的授課能力和教導(dǎo)學(xué)生親自參與實(shí)踐的能力，完善現(xiàn)有的教學(xué)制度和教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，不斷推動(dòng)高校與國外優(yōu)秀工科院校的交流合作是EIP-CDIO教學(xué)理念下一步的研究方向。