白 果

（湛江市愛周高級中學(xué) 廣東·湛江 524039）

0 引言

隨著我國在黨的十九屆五中全會上提出了教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略，為我國發(fā)展高新科技又注入了新的力量。21世紀(jì)是信息化的時代，我們生活中小到水電繳費大到國家信息搜集等方面，信息化的應(yīng)用已經(jīng)在我們的生活中變得越來越隨處可見。到2025年，新時代教育管理信息化制度體系基本形成，信息系統(tǒng)實現(xiàn)優(yōu)化整合，一體化水平大幅提升；數(shù)據(jù)實現(xiàn)“一數(shù)一源”，數(shù)據(jù)孤島得以打通，數(shù)據(jù)效能充分發(fā)揮；在線服務(wù)靈活便捷，“一網(wǎng)通辦”深入普及，服務(wù)體驗明顯提升；現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測體系基本形成，多元參與的應(yīng)用生態(tài)基本建立；教育決策科學(xué)化、管理精準(zhǔn)化、服務(wù)個性化水平全面提升，支撐構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。實現(xiàn)教育的區(qū)域管理完善教育服務(wù)體系推動區(qū)域教育信息化的發(fā)展，為我國建成一個全面的教育版圖培養(yǎng)出更多的有用之才為實現(xiàn)中華民族復(fù)興提供不斷的動力。

1 區(qū)域教育管理與服務(wù)體系的現(xiàn)狀

1.1 區(qū)域教育管理的現(xiàn)狀

由于區(qū)域管理的概念較為廣泛，對于區(qū)域教育管理的意義并沒有進行深度的挖掘，導(dǎo)致各地在進行區(qū)域管理時并沒有一個明確的概念和相關(guān)案例的指導(dǎo)。所以在現(xiàn)在實際的教育區(qū)域管理的實際進程中并沒有太多的成績。實行對于教育地區(qū)的區(qū)域化管理中間也存在很多問題，由于時代大環(huán)境背景的影響下，各地的教育機制與相關(guān)的教育策略雖然都是在教育部的大綱下進行的制定和實行的，但又會有地區(qū)發(fā)展等各方面的因素的影響導(dǎo)致不同地區(qū)在實行教育計劃時會有大大小小不同的差異，這也影響了區(qū)域教育管理的推進進程。所以，目前最重要的是實現(xiàn)區(qū)域的教育統(tǒng)一整合和管理，方便在教育部門進行教育資源整合時帶來許多不必要的麻煩。因此想要實現(xiàn)區(qū)域教育的管理就要對不同區(qū)域的教育進行統(tǒng)一管理，實現(xiàn)教育的模式基本統(tǒng)一。

1.2 服務(wù)體系的不健全

在實現(xiàn)區(qū)域教育信息化的過程中，一方面是區(qū)域教育管理方面的因素的影響，另一方面還有區(qū)域教育服務(wù)體系的影響。在大大小小的方面都需要一定的組織與規(guī)劃，例如對于教育工作者教育地方的分配等等，在實際的區(qū)域教育管理服務(wù)體系中卻并沒有太多的計劃和組織。教育服務(wù)體制的不健全會影響教育在區(qū)域管理中的推進，這樣一環(huán)影響著一環(huán)，只要有一項出現(xiàn)了問題就不能解決出現(xiàn)的實際問題。在實現(xiàn)教育區(qū)域信息化的過程中不僅僅要完善區(qū)域教育的管理更要完善教育管理的服務(wù)體系，進一步推進教育體系的逐漸健全，幫助我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1.3 信息化技術(shù)的利用度不高

雖然國家已經(jīng)制定相關(guān)對于完善區(qū)域教育管理與服務(wù)體系推進區(qū)域教育信息化的發(fā)展的政策和相關(guān)的計劃，但在實踐的實際過程中卻出現(xiàn)了很多問題。一方面，學(xué)生對于利用信息化的設(shè)施進行上課時雖然是減少了許多板書時間的浪費，但對于學(xué)生來說僅僅是一時的新奇注意力集中在教育內(nèi)容上面，但隨著時間的推移學(xué)生的興趣漸漸地轉(zhuǎn)變又開始對課堂感興趣到對信息化設(shè)施感興趣，對于信息化的利用也是一把雙刃劍，既有利也有弊。另一方面，教師已經(jīng)適應(yīng)舊的教學(xué)方法一時間不適應(yīng)新的教學(xué)方法還缺乏對于信息化設(shè)施的利用技術(shù)，這就導(dǎo)致了教師雖然也想運用信息化的技術(shù)進行教學(xué)，但缺乏實際操作的經(jīng)驗和相關(guān)課堂的講授經(jīng)歷。由此可見，在實際的信息化技術(shù)的應(yīng)用過程中，并沒有很高的利用度。因此，不應(yīng)只重視教育信息化的推進的進程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生和教師在實際應(yīng)用過程中的看法和適應(yīng)程度，積極對相關(guān)的計劃進行調(diào)整，幫助更好的推進區(qū)域教育信息化的發(fā)展。

2 完善區(qū)域教育管理與服務(wù)體系推進區(qū)域教育信息化的策略

2.1 建立課程管理系統(tǒng)，實現(xiàn)區(qū)域資源共享

加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。充分發(fā)揮教科網(wǎng)作用，保障招生錄取、在線教學(xué)、科學(xué)研究等教育核心業(yè)務(wù)。提高電子政務(wù)外網(wǎng)覆蓋率，依托電子政務(wù)外網(wǎng)開展數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)協(xié)同。推進5G等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，推動無線校園建設(shè)。深入推進IPv6規(guī)模部署行動，原則上新建信息系統(tǒng)應(yīng)支持IPv6訪問，新建網(wǎng)絡(luò)應(yīng)支持IPv6組網(wǎng)。探索物聯(lián)網(wǎng)在校園一卡通、智能圖書館、人員與設(shè)備管理等場景中的應(yīng)用，為精準(zhǔn)化管理提供支撐保障。在學(xué)校教學(xué)的過程，總會遇到許許多多不同教育方面的問題。所以學(xué)校會經(jīng)常組織教師或者是學(xué)務(wù)部或者是教學(xué)計劃部外出到其他有優(yōu)秀教學(xué)管理經(jīng)驗的學(xué)校進行學(xué)習(xí)借鑒。這就體現(xiàn)了課程管理與資源共享的重要性。所以在推進區(qū)域教育管理的過程中要建立起區(qū)域?qū)W校的課程管理系統(tǒng)實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。建立課程管理系統(tǒng)時要以本校特色優(yōu)勢為主導(dǎo)，創(chuàng)造符合本校特色的課程，研究性課程，社會實踐課等。教師在進行教學(xué)時應(yīng)及時對課堂實際情況進行詳細(xì)分析并做教研調(diào)查，將課程內(nèi)容資料及課堂教學(xué)分析和改進計劃以照片視頻語音等形式上傳到區(qū)域教育課程平臺經(jīng)過有關(guān)部門審核后在全域?qū)W校教師中進行交流和分析，實現(xiàn)資源的有效共享，促進學(xué)生和教師在不斷改進學(xué)習(xí)并進步。教育課程平臺還能對收到的分享的教育資料進行粗略的比較分析篩選出課程活躍度比較高的課堂類型和學(xué)科，實現(xiàn)學(xué)校對教學(xué)等方面的精準(zhǔn)完善，幫助學(xué)校建立優(yōu)良的教育課堂讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時依托線下書籍及參考資料與信息化相結(jié)合充分的將區(qū)域中有效的教育資源和教學(xué)資料進行實時共享，實現(xiàn)區(qū)域教育資源一體水平同步。

2.2 建立教學(xué)評估系統(tǒng)，加強區(qū)域?qū)W校教學(xué)交流

由于學(xué)生基數(shù)過于龐大，對于學(xué)生的各個方面都有信息數(shù)據(jù)，但這些信息數(shù)據(jù)在實際的過程中并未等到有效的利用，建立起一個教學(xué)評估系統(tǒng)，可以對學(xué)生的成績素養(yǎng)等各方面都進行數(shù)據(jù)化的管理，加強區(qū)域間學(xué)生資源的共享和交流，可以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。教學(xué)評估系統(tǒng)的主要作用是用于學(xué)生信息資源的管理整合與分析，課程教研等方面的應(yīng)用。可以將教師實時的教學(xué)課堂進行直播，讓其他區(qū)域?qū)W校中的教師和學(xué)生進行觀看，既是對教師教學(xué)能力里的考驗也是對學(xué)校對學(xué)生在課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)認(rèn)真程度的體現(xiàn)。實現(xiàn)區(qū)域?qū)W校的良性競爭促進學(xué)校的共同發(fā)展。形成示范引領(lǐng)課堂形成學(xué)校與學(xué)校，教師與教師，學(xué)生與學(xué)生的有效競爭。利用信息化的管理教研平臺將信息資源進行有效的整合利用，提升學(xué)校建設(shè)信息化應(yīng)用的能力，改善學(xué)校的教學(xué)模式，進一步提升學(xué)校的教師教學(xué)能力。精準(zhǔn)利用教研平臺的學(xué)生信息，對學(xué)生能力進行精準(zhǔn)定位于分析精確制定下一步發(fā)展的策略。實現(xiàn)區(qū)域?qū)W生信息的了解幫助教育部門對整個區(qū)域教育計劃與方針的制定與實行，促進區(qū)域教育良好發(fā)展，區(qū)域教育均衡發(fā)展。

2.3 區(qū)域教育共同管理，實現(xiàn)區(qū)域教育管理網(wǎng)絡(luò)化

教育信息資源的共享也促進了區(qū)域教育的共同管理。通過信息化資源建設(shè)的公共管理平臺促進教育的良性變革，用信息化的資源將區(qū)域內(nèi)學(xué)校串聯(lián)起來實現(xiàn)資源共享恒和資源共同管理與分析。共同管理平臺是一個綜合性的區(qū)域教育公共平臺，將區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校的日常辦公，教學(xué)等各個方面都實現(xiàn)透明化，你可以看到其他學(xué)校的管理計劃和教學(xué)內(nèi)容，別的學(xué)校也能看到本校的辦公情況和教育目標(biāo)等，將其打造成了一個公共透明的綜合辦公的平臺。幫助區(qū)域?qū)W校實現(xiàn)共同進步，便捷高效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)校之間進行交流分析的服務(wù)型辦公平臺。從直觀來看共同管理平臺可以跨區(qū)域跨轄區(qū)進行學(xué)校指導(dǎo)管理，互相監(jiān)督學(xué)校在推進教育改革中出現(xiàn)的各種問題，并及時討論解決方案進行間接實驗。平臺也建立了信息化校園管理的個性途徑和方法，實現(xiàn)高效的學(xué)校行政管理，解決了在實際過程中建設(shè)服務(wù)體系網(wǎng)絡(luò)化的問題，提升教育信息化的建設(shè)水平和質(zhì)量。進一步推進區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育管理與交流網(wǎng)絡(luò)化管理。讓學(xué)校服務(wù)與管理得到有效的溝通與分析統(tǒng)籌各級教育信息資源構(gòu)建高效教育信息化服務(wù)交流平臺，避免浪費有效的信息資源。

2.4 利用信息化技術(shù)，完善學(xué)習(xí)服務(wù)體系實現(xiàn)對學(xué)習(xí)精準(zhǔn)分析

隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增多和信息技術(shù)的有效利用，對于學(xué)生信息的有效整合和管理也變得十分簡單。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與分析已經(jīng)成為了教育改革的一大幫手，幫助教育部門和學(xué)校對于學(xué)生成績和教學(xué)質(zhì)量進行科學(xué)性實用性有效性的分析構(gòu)建區(qū)域?qū)W生大數(shù)據(jù)提供有力的保障。網(wǎng)絡(luò)電腦閱卷就是大數(shù)據(jù)與信息化的有效利用，一方面既減輕教師批改試卷的繁雜任務(wù)降低教師的負(fù)擔(dān)，另一方面對于試題進行精準(zhǔn)批改對于學(xué)生成績和題目錯誤數(shù)量等都有有效的分析。得到這些數(shù)據(jù)也可以讓家長更直觀更容易知道和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生日常的作業(yè)也可以在平臺上直觀的看到也讓學(xué)生可以總結(jié)分析自己的缺點，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃及時糾正自己在學(xué)習(xí)方面的錯誤，建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助自己高效的學(xué)習(xí)。由此可見在信息化的時代無論是哪一方面都已經(jīng)離不開信息化的應(yīng)用，信息化在區(qū)域教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教育事業(yè)的更好的發(fā)展。

3 結(jié)語

完善區(qū)域教育管理和服務(wù)體系推進教育區(qū)域信息化的發(fā)展已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育過程中的一個新的目標(biāo)。雖然在實際的教育現(xiàn)狀方面來看，區(qū)域教育信息化的進程并不樂觀，受到了各種因素的影響，也有地域位置和教育計劃的不同于差異，導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)教育并沒有辦法實現(xiàn)區(qū)域一致。要實現(xiàn)區(qū)域教育信息化，就要循序漸進，首先要深化教育的深度與全面改革，實現(xiàn)區(qū)域教育的全面良好均衡的發(fā)展。接著不斷將信息化技術(shù)引入教學(xué)課堂，進一步讓教師和學(xué)生加大對信息化課堂的了解與認(rèn)識，漸漸地適應(yīng)信息化的課堂，建立區(qū)域教育信息化平臺，實現(xiàn)教育資源的整合和共享，之后完善區(qū)域教育的服務(wù)體系，推進教育區(qū)域現(xiàn)代化與信息化的進程，進一步提升整個區(qū)域教學(xué)的質(zhì)量，幫助我國教育事業(yè)良好的發(fā)展。