張丹華 劉茂華 柳建軍 杜茜詩(shī)慧

（沈陽(yáng)建筑大學(xué)交通工程學(xué)院 遼寧·沈陽(yáng) 110168）

0 引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措和提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高校教師應(yīng)深入挖掘課程與思政教育的融合點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀塑造、知識(shí)傳授和能力提升“三位一體”的綜合人才培養(yǎng)目標(biāo)。

《地圖制圖學(xué)》是測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程涵蓋地圖制圖的基本理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容，涉及人類地理文明的探索、全球空間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、我國(guó)基本地理國(guó)情的認(rèn)識(shí)、地圖相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)定、環(huán)境和文化對(duì)地圖設(shè)計(jì)的影響等多種思政教育元素，在本課程中開展思政教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的國(guó)家版本意識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全的思想觀念，理解測(cè)繪成果資料的重要性，在專業(yè)工程實(shí)踐中遵守職業(yè)道德和規(guī)范，理解環(huán)境、文化、國(guó)家政策在地圖制作過(guò)程中的影響，培養(yǎng)綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面都具有重要意義。

1 地圖制圖技術(shù)與思政教育元素融合點(diǎn)的挖掘

通過(guò)梳理《地圖制圖學(xué)》課程的主要專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合高校課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容，對(duì)本課程思政教學(xué)的內(nèi)容和方法開展了探索，主要總結(jié)了地圖制圖技術(shù)與思政教育元素的八個(gè)融合點(diǎn)。

（1）國(guó)內(nèi)外地圖學(xué)發(fā)展與人類文明的探索。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外地圖學(xué)發(fā)展歷程及燦爛文明成果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)人類不斷探索的奮斗精神，認(rèn)知我國(guó)古代地圖學(xué)研究與實(shí)踐成果對(duì)世界地圖學(xué)發(fā)展的突出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感和自豪感。

（2）國(guó)家基礎(chǔ)比例尺地圖分幅與編號(hào)與國(guó)家地理版本認(rèn)知，改革創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。借助世界地圖認(rèn)知國(guó)家基礎(chǔ)比例尺地圖分幅與編號(hào)的方法，了解我國(guó)地理疆域范圍，家鄉(xiāng)的地理區(qū)位，培養(yǎng)國(guó)家版本意識(shí)和愛(ài)家情懷；此外通過(guò)我國(guó)新舊地圖分幅與編號(hào)的方法比較及新圖幅編號(hào)方法的使用優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓的創(chuàng)新精神。

（3）現(xiàn)代地圖技術(shù)的行業(yè)應(yīng)用與國(guó)家科技發(fā)展歷程的緊密聯(lián)系。通過(guò)多媒體播放多幅我國(guó)地圖制作技術(shù)的行業(yè)應(yīng)用圖片，認(rèn)知我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)國(guó)家地理信息行業(yè)飛速發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，拓展學(xué)生專業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我黨領(lǐng)導(dǎo)的新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展成就的認(rèn)同感和為實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)努力奮斗的使命感。

（4）地理空間的模擬與探索世界追求真理的唯物觀及提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的自然辯證思維的培養(yǎng)。通過(guò)地圖學(xué)家客觀認(rèn)識(shí)地球，并從地球自然表面到旋轉(zhuǎn)橢球體面的模擬抽象過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)世界，追求真理的馬克思唯物主義價(jià)值觀；通過(guò)人類解決地球球體的不規(guī)則性與測(cè)量地圖制圖技術(shù)要求之間矛盾的過(guò)程，提升學(xué)生分析和解決復(fù)雜科學(xué)問(wèn)題的能力。

（5）我國(guó)地理坐標(biāo)系的變遷與全球與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。通過(guò)講述我國(guó)地理坐標(biāo)系從建國(guó)時(shí)參照蘇聯(lián)到建立屬于我國(guó)獨(dú)立坐標(biāo)系的歷史過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家科技進(jìn)步對(duì)推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的重要意義，以及行業(yè)發(fā)展適應(yīng)全球一體化需求的必然趨勢(shì)，拓展學(xué)生國(guó)際視野與職業(yè)素養(yǎng)。

（6）地圖投影變形與辯證思維的培養(yǎng)。通過(guò)地圖投影變形理論的學(xué)習(xí)，并配合“墨卡托投影下世界地圖的錯(cuò)誤表達(dá)？”等視頻的觀賞，使學(xué)生理解地球曲面到平面產(chǎn)生矛盾的必然，并在實(shí)際地圖制圖投影選擇中做出客觀合理的判斷，并結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“承認(rèn)矛盾、分析矛盾、解決矛盾，善于抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)、洞察事物發(fā)展規(guī)律”的辯證思維能力。

（7）國(guó)家基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)的制圖表達(dá)與嚴(yán)謹(jǐn)職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)。在本課程中，講述國(guó)家基礎(chǔ)地形圖中重要地理要素如境界線、行政中心、地形地貌和水系的制圖表達(dá)方式，通過(guò)國(guó)家基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)制圖規(guī)范的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)修養(yǎng)。

（8）專題內(nèi)容的制圖表達(dá)與家國(guó)情懷的培養(yǎng)。通過(guò)全國(guó)地形地貌、植被、土壤、土地利用、人口、旅游資源、GDP、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布和歷史圖集等不同類型專題地圖制作過(guò)程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生更深入了解我國(guó)歷史疆域變遷、基本地理國(guó)情與文化資源等，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的家國(guó)情懷。

2 地圖制圖技術(shù)課程思政教育過(guò)程的實(shí)施

本課程思政教育按照“頂層設(shè)計(jì)—過(guò)程融入—效果考核”三層控制機(jī)制實(shí)施教學(xué)，保證學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，自然理解和吸收課程思政要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

2.1 修訂課程大綱

課程大綱涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，是課程教學(xué)按章有序開展的重要保證。通過(guò)修訂地圖學(xué)課程大綱，大綱中融入思政教育內(nèi)容，完成課程思政改革的頂層設(shè)計(jì)，主要包括增設(shè)思政教育目標(biāo)、思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、支撐思政教育的多元化教學(xué)方法設(shè)計(jì)、多維度教學(xué)考核設(shè)計(jì)四部分內(nèi)容修訂。

2.2 增設(shè)思政教育目標(biāo)

本課程結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中課程思政目標(biāo)要求，在課程教學(xué)中設(shè)定思政教育目標(biāo)，主要包括以下內(nèi)容：（1）提升學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓主要矛盾，認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維能力；（2）增強(qiáng)學(xué)生地理版圖意識(shí)，了解規(guī)范化地圖制圖對(duì)維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整的重要意義；（3）通過(guò)國(guó)家基礎(chǔ)地圖制圖方法和規(guī)范要求的學(xué)習(xí)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)修養(yǎng)；（4）通過(guò)學(xué)習(xí)地理基本國(guó)情的地圖表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷。

2.3 思政融合的教學(xué)內(nèi)容拓展

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中課程思政建設(shè)的內(nèi)容重點(diǎn)，結(jié)合本課程學(xué)科交叉多、結(jié)合國(guó)情緊密、規(guī)范性強(qiáng)等特點(diǎn)，整合課程教學(xué)內(nèi)容，將思政教育內(nèi)容與課程章節(jié)內(nèi)容靈活地結(jié)合在一起，形成新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，思想也自然受到感染和教育。

（1）第一章國(guó)內(nèi)外地圖學(xué)發(fā)展歷史知識(shí)點(diǎn)中，通過(guò)引入長(zhǎng)沙馬王堆出土的漢代地形圖（公元前168年），宋朝石刻《禹跡圖》（公元1136年），南宋蘇州城市平面圖《平江圖》（公元1229年）等古代地圖知識(shí)，以及晉朝著名地圖學(xué)家裴秀（224-271）提出的世界最早地圖制圖理論“制圖六體”，讓學(xué)生感受我國(guó)古代地圖發(fā)展輝煌成果以及對(duì)世界地圖學(xué)進(jìn)步做出的突出貢獻(xiàn)，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)；

（2）第二章地圖的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容中，通過(guò)引入“如何實(shí)現(xiàn)地球不規(guī)則曲面的數(shù)學(xué)量化”的科學(xué)問(wèn)題，講解地理空間的多級(jí)模擬過(guò)程，認(rèn)知地理坐標(biāo)系建立的基礎(chǔ)等理論知識(shí)。在知識(shí)點(diǎn)的梳理理解過(guò)程中，讓學(xué)生形成勇于探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并解決問(wèn)題的科學(xué)思維能力。

（3）第三章普通地圖制圖方法內(nèi)容中，通過(guò)介紹我國(guó)基礎(chǔ)比例尺地形圖地理要素的制圖表達(dá)方式，尤其是國(guó)界線、未定國(guó)界和南海諸島九條線等境界線要素的正確繪圖方式，說(shuō)明讓學(xué)生制圖用圖中，嚴(yán)格參照國(guó)家測(cè)繪標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)制圖規(guī)范，樹立正確的國(guó)家版圖意識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度。

（4）第四章專業(yè)地圖制圖方法內(nèi)容中，引入一帶一路專題地圖、世界夜光污染分布圖、我國(guó)人口老齡化分布圖，我國(guó)GDP空間分布圖、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶規(guī)劃圖等與國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的專題地圖制作過(guò)程的講解，在學(xué)生理解專題地圖制作方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)的科學(xué)認(rèn)知，增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感及為國(guó)家科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量的使命感。

2.4 多元化教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，圍繞思政教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，增加案例教學(xué)，視頻教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和分組討論等多樣化教學(xué)方法，多維度豐富學(xué)生思維，提升學(xué)生課堂參與度，達(dá)到思政教育的目的。

在地圖投影變形理論的講解過(guò)程中，舍棄原有直接引入理論知識(shí)的講解方法，先讓學(xué)生觀看投影產(chǎn)生矛盾的視頻短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)地圖投影后果的理解及討論，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題認(rèn)知的深度，并形成兩面性和聯(lián)系性的辯證思維。

在國(guó)家境界線的繪制方法的講解過(guò)程中，課堂上通過(guò)圖片的形式，展示了多個(gè)國(guó)家地圖或國(guó)界線繪制錯(cuò)誤案例，讓學(xué)生通過(guò)反面教材提升正確維護(hù)國(guó)家地理版圖的認(rèn)知能力。

2.5 多維度考核思政教育效果

最后在考核設(shè)計(jì)上，提升過(guò)程考核比例，增加課后作業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。本課程主要安排兩次課外作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生思政教育效果。

（1）通過(guò)查詢家鄉(xiāng)的地理位置坐標(biāo)，確定家鄉(xiāng)地點(diǎn)所在我國(guó)基礎(chǔ)比例尺地形圖上的分幅編號(hào)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解家鄉(xiāng)地理位置，增強(qiáng)愛(ài)家情懷。

（2）登錄國(guó)家自然資源部網(wǎng)上政務(wù)服務(wù)平臺(tái)（測(cè)繪地理信息），對(duì)比不同比例尺下中國(guó)地圖中各類地理要素取舍和圖形概括情況，特別注意境界線、海岸線、水系和行政中心城市等要素的繪制和概括情況。通過(guò)讓學(xué)生觀察國(guó)家基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)，更加了解國(guó)家，增強(qiáng)國(guó)家版圖意識(shí)及職業(yè)修養(yǎng)。

3 課程思政教育實(shí)施效果

通過(guò)本課程的思政教育內(nèi)容和方法的實(shí)施，學(xué)生對(duì)地圖制圖學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)和研究興趣，有兩位同學(xué)提出了建立“歷史地圖數(shù)字化圖集”的研究思路，并已開始了資料搜集和區(qū)域資料分析的過(guò)程；有三位同學(xué)想報(bào)考地圖制圖學(xué)研究方向的研究生；另外通過(guò)專業(yè)老師評(píng)價(jià)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真，端正，思考能力有一定提升。

4 結(jié)語(yǔ)

在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)習(xí)總書記關(guān)于在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”的重要講話基礎(chǔ)上，結(jié)合課程內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中課程思政建設(shè)的內(nèi)容重點(diǎn)，本文提出了《地圖制圖學(xué)》課程中地圖制圖技術(shù)與思政元素融合的專業(yè)課程思政實(shí)踐改革實(shí)施方案，從教學(xué)大綱的頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)考核內(nèi)容的增加等各方面，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生解決專業(yè)問(wèn)題能力的同時(shí)，正確積極引導(dǎo)其價(jià)值觀，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思索能力，未來(lái)會(huì)深入探討專業(yè)課程思政教育的多元化思路，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目的。