王淑彥

（甘肅省慶陽市慶城縣卅鋪鎮(zhèn)阜城小學(xué)，甘肅 慶陽 745100）

前言

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，更是促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的必要條件。在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)方面，根據(jù)現(xiàn)代環(huán)境及條件的影響，很多學(xué)生已經(jīng)有效加強了課外閱讀的數(shù)量。然而因?qū)W生興趣不足等原因，導(dǎo)致課外閱讀質(zhì)量較低。對此，應(yīng)引起教師及家長的高度重視，以科學(xué)的方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，促進提升學(xué)生課外閱讀的興趣與積極性，將合適且科學(xué)的書籍推薦于學(xué)生，為學(xué)生開通并拓展有效的閱讀途徑，以此保證學(xué)生閱讀興趣與閱讀質(zhì)量的提升。

一、組織課外閱讀活動

課外活動是培養(yǎng)學(xué)生全方面素質(zhì)發(fā)展的重要途徑，是促進與補充課堂教學(xué)的有效方式，更是促進學(xué)生精神學(xué)習(xí)、豐富學(xué)生實踐性的必要渠道。學(xué)生普遍對課外活動類型的教學(xué)方式十分感興趣，課外活動具有趣味性、靈活性、自主性與實踐性等特點。因此將課外閱讀的元素與活動有效連接，不僅促進提升學(xué)生閱讀興趣，同時通過課外閱讀活動多元化的開展形式以及豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生在活動中有效提升社會交往能力、語言表達能力，促使學(xué)生個性得到充分發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德與個性品質(zhì)。以下將對課外閱讀分享活動及實踐類活動進行分析。

（一）課外閱讀分享活動

分享是加強學(xué)生深度學(xué)習(xí)與吸收的過程，也是促進學(xué)生互相交流溝通，開展探究性學(xué)習(xí)的有效方式。很多學(xué)生擁有大量的課外閱讀數(shù)量，卻在閱讀質(zhì)量的問題上有所欠缺，究其根本原因，是學(xué)生不擅長在課外閱讀中積累，而分享即是積累的一種重要方式。重視閱讀后的分享環(huán)節(jié)，是促進提升學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的有效方法，也是幫助學(xué)生提升閱讀興趣與積極性的有效方式。學(xué)生在互相分享與溝通中，了解其他同學(xué)接觸到的優(yōu)秀書籍及文章，通過分享與推薦，引導(dǎo)學(xué)生進入豐富的課外閱讀中。例如：在小學(xué)語文教材“推薦一本書”的寫作課程中，即是引導(dǎo)學(xué)生將“推薦一本書”作為題目，進行語文寫作練習(xí)，進而根據(jù)寫作及交流，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。根據(jù)本課進行延伸，教師可以定期組織開展閱讀分享類型的班會活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生將各自閱讀的優(yōu)秀讀物與同學(xué)進行分享，并在分享中提出個人閱讀后的感受以及學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)生對各自所讀課外書籍的大意描述以及推薦，有效提升其他學(xué)生的閱讀欲望與興趣。因此開展課外閱讀分享活動，是促進提升學(xué)生課外閱讀積極性的有效途徑。

（二）課外閱讀實踐類活動

實踐類活動的開展方式與活動內(nèi)容是豐富且靈活的，在多元化的閱讀主題活動中，學(xué)生真切地感受閱讀的快樂，并積極加入至課外閱讀中。課外閱讀實踐活動可從多方面進行開展。首先，教師可以將課外閱讀與德育教育有效結(jié)合，利用節(jié)日為活動契機，開展“讀書小明星”“課外閱讀知識競賽”“讀書卡設(shè)計”等多種活動，以此豐富校園文化建設(shè)，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展。其次，利用學(xué)校廣播站、國旗下講話等多方面途徑開展課外閱讀朗誦等活動。另外，教師也可組織學(xué)生開展課外書籍“跳蚤市場”活動。例如：教師定期引導(dǎo)學(xué)生將各自閱讀過的課外書籍帶到學(xué)校，以跳蚤市場的活動形式，促使學(xué)生將各自的課外書籍進行交換。比如學(xué)生常閱讀的《格林童話全集》《漢字的故事》《中國古代寓言故事》等書籍，均適合在活動中進行交換。在交換中，學(xué)生將書籍的中心思想以及所表達的內(nèi)容與同學(xué)進行分享與交流，促進交換。這種實踐型的課外閱讀活動有效降低了課外閱讀成本，幫助學(xué)生在交換中閱讀更多有意義的書籍。

二、圍繞教材探索課外閱讀資料

以教材為中心探索課外閱讀資料與書籍，是非?？茖W(xué)且促進提升學(xué)生閱讀興趣的有效方式。學(xué)生在對于教材的深度學(xué)習(xí)之后，以教材主題、作者、背景為中心，閱讀相關(guān)課外資料和文章，不僅提升學(xué)生閱讀積極性，同時促使學(xué)生更加深刻地理解及吸收教材中的內(nèi)容，達到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（一）閱讀教材主題相關(guān)資料

語文教材中的課文，每一篇均具有重大的教育及教學(xué)意義，是值得學(xué)習(xí)及深度考究的文學(xué)作品。因此，根據(jù)教材主題尋找相關(guān)課外讀物進行閱讀，是非常值得推廣的方式，更是促進學(xué)生加深理解教材內(nèi)容的有效方法。例如：在小學(xué)語文《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，教師即可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文中所表達的熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概，尋找相關(guān)主題的文章或者書籍進行閱讀，幫助促進學(xué)生深刻感受課文所表達的思想感情以及人生道理。因此，圍繞教材中心思想開展課外閱讀，可以促進學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外閱讀有效結(jié)合，進一步感受及理解其中的深刻含義，促進培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，同時達到德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

（二）閱讀教材作者相關(guān)資料

與上述同理，在課外讀物中尋找教材中作者的其他相關(guān)文章，是提升學(xué)生語文綜合能力與閱讀積極性的重要方式。例如：《少年閏土》的作者魯迅先生是偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，更是中國文化革命的主將。魯迅先生的優(yōu)秀作品非常多，值得學(xué)生學(xué)習(xí)與探究。比如其代表作《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》等作品，均是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課外讀物，同時具有深刻的教育意義。因此，作為小學(xué)語文教師，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)有效的方式開展課外閱讀的學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生語文綜合能力和閱讀興趣的重要途徑。

（三）閱讀教材背景相關(guān)資料

在語文教材中，很多課文中表達的時代與事件與實際生活相差甚遠，部分學(xué)生無法深刻理解其中文化與狀態(tài)。依據(jù)課文背景進行課外閱讀是提升學(xué)生閱讀質(zhì)量、促進學(xué)生感受課文背景的有效方式。例如：在《七律·長征》一課的教學(xué)中，教師即可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅日》《萬水千山》《紅軍長征的故事》等書籍與相關(guān)資料，促進學(xué)生感受教材詩歌中所表達的長征精神以及磨煉意志、培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的情感態(tài)度。因此，閱讀與教材背景相關(guān)的課外資料，既幫助學(xué)生提升課外閱讀興趣，又使學(xué)生深刻理解及學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，是促進提升語文教學(xué)效率的有效方法。

三、拓展學(xué)生課外閱讀途徑

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景推動下，學(xué)生課外閱讀的途徑與渠道已經(jīng)不再限制于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍閱讀，更多科學(xué)、趣味性強、便捷的閱讀途徑已經(jīng)逐漸走進了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。例如：依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)搜集適合的課外書籍和讀物，不僅方便快捷，同時有效提升學(xué)生閱讀興趣。如上述所提出的依據(jù)《七律·長征》拓展與長征背景相關(guān)的書籍及資料。傳統(tǒng)課外閱讀中，學(xué)生只能通過圖書館等場所進行搜集與閱讀，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行搜集與閱讀，有效提升了閱讀效率，并且形式新穎，非常容易激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，是幫助提升學(xué)生閱讀效果與閱讀積極性的重要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生在閱讀數(shù)量方面十分豐厚，而不善于閱讀積累，進而導(dǎo)致課外閱讀缺乏質(zhì)量，無法運用至實際學(xué)習(xí)中，逐漸對課外閱讀失去興趣。因此，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是教師的必要工作之一。例如：在日常學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將課文中的好詞好句進行積累，比如《圓明園的毀滅》一課中的“玲瓏剔透、宏偉、金碧輝煌”等詞語，進而培養(yǎng)學(xué)生將課外閱讀中的好詞好句進行積累，運用至語文寫作以及語言表達中。長此以往，學(xué)生的閱讀質(zhì)量逐漸提升，閱讀興趣逐漸濃厚，在日積月累中提升學(xué)生語文綜合能力。

五、選擇學(xué)生感興趣的課外讀物

提升學(xué)生課外閱讀興趣的根本在于幫助學(xué)生選擇與推薦適合學(xué)生且與其興趣方向一致的書籍及課外讀物。對于課外讀物的推薦，是教師的必要工作，然而在推薦課外讀物時應(yīng)當(dāng)重點注意的問題不僅是具有教育意義，更是應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生興趣所選擇與推薦的。例如：對于小齡階段的學(xué)生，教師可以推薦繪本類讀物，以豐富精彩的頁面與故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對于高年級的學(xué)生，教師可以依據(jù)學(xué)生興趣推薦《科學(xué)王國里的故事》等趣味性強并具有教育意義的課外書籍。

六、總結(jié)

總之，提升學(xué)生課外閱讀興趣應(yīng)當(dāng)從多方面進行，以此保證學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中，逐漸對課外閱讀產(chǎn)生興趣與積極性，以此達到促進學(xué)生綜合能力發(fā)展的教育目標(biāo)。