劉長江

（武漢紡織大學(xué) 湖北·武漢 430073）

0 引言

在當(dāng)前階段，出現(xiàn)了社會思潮很容易向高校聚集、社會問題很容易在高校當(dāng)中反映出來以及社會熱點(diǎn)很容易朝高校當(dāng)中轉(zhuǎn)移的問題，在這樣的情況下，高校就有必要加強(qiáng)對思想政治理論課教學(xué)體系的建設(shè)，確保教學(xué)的實(shí)效能夠得到有效的提升，充分地將思想政治理論課對學(xué)生們的價值引領(lǐng)作用發(fā)揮出來。如果從實(shí)質(zhì)上來說，高校思想政治理論課教學(xué)體系指的就是一些教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方式以及教學(xué)話語來作為主體的內(nèi)容，以課堂教學(xué)作為最重要的渠道，把教材的相關(guān)內(nèi)容以及教師隊伍的建設(shè)作為支撐，對思想政治教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行貫徹的一種教學(xué)系統(tǒng)。由此可見，高校要想能夠真正地提升思想政治理論課的教學(xué)效果，非常重要的一點(diǎn)就是要對教學(xué)體系進(jìn)行合理地建設(shè)，同樣這一教學(xué)體系也是對學(xué)生們價值進(jìn)行引領(lǐng)非常重要的一個保障。

1 高校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題

1.1 思想政治教育的話語權(quán)面臨著“去中心化”

在當(dāng)前階段，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高校的思想政治教育環(huán)境往往也發(fā)生了相當(dāng)大的變化，在當(dāng)前所有的信息都已經(jīng)轉(zhuǎn)化為了數(shù)據(jù)，這就使得這些信息非常容易傳播，但是在這些信息當(dāng)中往往還存在著眾多不良內(nèi)容，這其中夾雜著一些錯誤的思潮以及觀念。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)文化具有多元化的價值，因此很容易分散學(xué)生們主流的意識形態(tài)，在很大程度上也為思想政治教育話語權(quán)帶來了相當(dāng)大的沖擊。當(dāng)前是全媒體的時代，擁有話語權(quán)的不再僅僅是一些傳統(tǒng)的媒體，一些網(wǎng)絡(luò)自媒體開始漸漸有了更多的話語權(quán)，在這樣的情況下，往往每個學(xué)生都能夠成為信息源，他們可以通過微博以及微信這些途徑來發(fā)表自己的看法，他們從之前信息的傳播者變?yōu)榱爽F(xiàn)在信息的發(fā)布者。不可否認(rèn)話語主體的多元化能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生們之間的高效交流，但是它往往也會對學(xué)生們帶來眾多的負(fù)面影響。從這一方面來說，高校思想政治理論課教師的權(quán)威性就會被削減，這就意味著教育者在教學(xué)中的中心地位會被削弱，而且他們的話語權(quán)往往也會面臨著不同程度的轉(zhuǎn)移。從另一方面上來說一些不良主流意識形態(tài)的話語在經(jīng)過了包裝之后往往會存在于各個網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，這就在很大程度上影響了一些主流意識形態(tài)話語的影響力。

1.2 部分教師的素質(zhì)不高

在當(dāng)前階段，各種各樣的新聞客戶端已經(jīng)成為學(xué)生們信息非常重要的來源，因此對網(wǎng)絡(luò)以及社交媒體的使用已經(jīng)成為學(xué)生們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中必不可少的部分。在這樣的情況下，教師們完全可以利用這些新興的媒體開展對學(xué)生們的思想政治理論教育，充分地將學(xué)生們的主體性作用發(fā)揮出來，使得學(xué)生們具備更多思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，有相當(dāng)多的一部分教師在思想政治理論課教學(xué)的過程中沒有對自己教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，往往還存在著教學(xué)形式比較單一的問題，他們也沒有運(yùn)用學(xué)生們感興趣的方法進(jìn)行教學(xué)，而且對啟發(fā)性教育也采取了不重視的態(tài)度。在這一過程中，雖然有相當(dāng)多的一部分教師在嘗試著運(yùn)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)來提升思想政治理論課程的親和性，但是由于他們對于各種媒介的使用水平不高以及對互動交流的掌握程度不夠，這就導(dǎo)致了他們對信息技術(shù)的運(yùn)用往往還只是停留在為學(xué)生們播放課件的階段，很難能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.3 教學(xué)理念不夠完善

當(dāng)前是全媒體的時代，各種人工智能、大數(shù)據(jù)以及云計算的相關(guān)技術(shù)都處在不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，而且其影響力也在不斷變大。因此全媒體正在被廣泛地運(yùn)用在高校的思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，其已經(jīng)成為增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)效果非常重要的支撐。但是全媒體在高校思想政治理論課中的運(yùn)用還存在著一些不足，首先就是他們對全媒體教學(xué)的理念存在著比較大的誤區(qū)，雖然有相當(dāng)多的一部分高校正在積極地運(yùn)用全媒體技術(shù)開展思想政治理論教學(xué)。例如運(yùn)用QQ以及微信等手段，而且還取得了一定的成效，但是他們所做的往往只是將這些平臺簡單地堆積到一起，在這樣的情況下這種教學(xué)方式對學(xué)生們的接受情況以及問題反饋情況來說還是存在不足。其次就是有一部分高校思想政治理論教育者對媒體融合發(fā)展的這一方面還存在著比較大的誤區(qū)，他們往往認(rèn)為新興媒體與傳統(tǒng)媒體之間是一種相互取代的關(guān)系，并沒有意識到其實(shí)它們是一種相互迭代的關(guān)系，因此他們往往片面地將媒體融合理解成是傳統(tǒng)媒體的消亡。實(shí)際上在全媒體時代思想政治理論課教學(xué)體系優(yōu)化非常重要的內(nèi)容就是充分地將新興媒體的作用發(fā)揮出來，將傳統(tǒng)媒體以及新型媒體之間互補(bǔ)帶來的一些優(yōu)勢運(yùn)用好，滿足高校學(xué)生們思想政治理論課程學(xué)習(xí)的個性化以及多樣化需求，進(jìn)而使得高校思想政治理論課程具有更高的吸引力。

2 高校思想政治理論課教學(xué)體系優(yōu)化路徑

2.1 對思想政治理論教育的話語體系進(jìn)行更新

在當(dāng)前階段，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)信息傳播的方式由文字向圖片的方向開始轉(zhuǎn)變，正是因?yàn)檫@種轉(zhuǎn)變使得人們的認(rèn)知方式由抽象化變得更加形象化，進(jìn)而對教育教學(xué)的方式產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。在這樣的情況下，高校思想政治理論課程就必須要順應(yīng)時代的要求，對話語體系進(jìn)行更新，簡單來說就是教師在教學(xué)的過程中要運(yùn)用一些學(xué)生們能夠聽懂和接受的話語來對理論進(jìn)行闡述。要想實(shí)現(xiàn)對話語表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變，首先要做到從文本到圖示進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要以教材作為立足點(diǎn)，將教學(xué)過程中一些重難點(diǎn)的內(nèi)容以學(xué)生們比較容易接受的漫畫以及微視頻等方式為學(xué)生們展現(xiàn)出來，這能夠幫助學(xué)生們更好地將一些難懂的內(nèi)容講得更加透徹。其次就是要充分地將全媒體發(fā)展的優(yōu)勢發(fā)揮出來對話語體系資源進(jìn)行豐富，教師在通過對這些話語體系的學(xué)習(xí)過程中能夠更好地對大學(xué)生的話語風(fēng)格進(jìn)行把握，進(jìn)而使得他們對學(xué)生們講解的理論能夠更接地氣，進(jìn)而使得高校思想政治理論課程更加具有感染力。

2.2 革新教學(xué)理念

高校思想政治理論課程教師在教育的過程中要主動地學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，確保自己的教學(xué)活動能夠時刻緊跟時代的發(fā)展要求。首先教師要做的就是要在改革創(chuàng)新這一方面進(jìn)行努力，確保自己的教學(xué)活動能夠真正地深入到學(xué)生們的內(nèi)心當(dāng)中，使得學(xué)生們對思想政治理論課程的認(rèn)同感更高。其次就是教師在教學(xué)的過程中必須要尊重學(xué)生們的主體地位，進(jìn)而對和諧平等的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，有效地激發(fā)學(xué)生們參與到思想政治理論教學(xué)當(dāng)中的積極性。最后教師要做的就是要主動走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，了解學(xué)生們的思想動態(tài)，認(rèn)真傾聽學(xué)生們對于一些社會中存在問題的看法，以此為基礎(chǔ)來對學(xué)生們需求以及教師供給之間的關(guān)系進(jìn)行把握，最終實(shí)現(xiàn)良好的師生互動，以便于教師能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生們了解時代大勢，對學(xué)生們的價值認(rèn)同進(jìn)行培養(yǎng)。

2.3 對教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新

對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新是對高校思想政治理論課教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化非常重要的一個途徑，而要想能夠?qū)虒W(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，首先教師要打造線上教學(xué)的平臺，使得教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生們課上以及課下的覆蓋，運(yùn)用好學(xué)習(xí)通、微信公眾平臺以及雨課堂等相關(guān)工具，使得學(xué)生們在課下也能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動不受時間以及地點(diǎn)的限制，更好地拓展學(xué)生們的視野。其次就是高校要加強(qiáng)對一些在線課程的開發(fā)，加強(qiáng)與一些教育信息技術(shù)公司之間的合作，進(jìn)而形成信息技術(shù)推動教學(xué)模式創(chuàng)新的合力，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，這有效地提升了高校思想政治理論課程教學(xué)的質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)對高校思想政治理論課教學(xué)體系的優(yōu)化。

3 結(jié)語

綜上所述，高校的思想政治理論教學(xué)肩負(fù)著幫助學(xué)生們樹立正確價值觀的任務(wù)，因此其在學(xué)生們的發(fā)展過程中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，所以高校就有必要對這一課程產(chǎn)生足夠的重視，采用各種有效的方式對高校思想政治理論課教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，更好地開展對學(xué)生們的思想政治理論教學(xué)。