馬昌群

（桂林旅游學(xué)院 廣西·桂林 541006）

有效落實(shí)文化自信，可以更好地培養(yǎng)高校學(xué)生愛(ài)國(guó)情感、民族自豪感以及民族凝聚力，而構(gòu)建高校學(xué)生文化自信，動(dòng)力之源即為紅色文化。傳承并發(fā)揚(yáng)紅色文化，不僅有利于加深高校學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的理解，且還可以通過(guò)增進(jìn)對(duì)革命文化的理解與認(rèn)同，使其生發(fā)社會(huì)主義先進(jìn)文化自豪感。

1 紅色文化運(yùn)用于高校思想政治教育現(xiàn)存問(wèn)題

1.1 教育觀念落后

高校將紅色文化運(yùn)用于思想政治教育，本意在于傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化，使身處“拔節(jié)孕穗期”的高校學(xué)生獲得深度滋養(yǎng)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志，使其更好地投身中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)歷史征程。[1]然就現(xiàn)階段教育效果而言，實(shí)與上述教育目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。究其原因，還在于教師教育觀念落后。多數(shù)思想政治教育教師依舊秉承傳統(tǒng)教育觀念，采用灌輸式教學(xué)法，占據(jù)課堂主體地位，一味向坐于臺(tái)下的學(xué)生講授理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于紅色文化的深度思考與理解，課堂參與感較弱。在高校紅色文化思想政治教育課堂上，多數(shù)學(xué)生通常采用“突擊法”應(yīng)對(duì)考試，成績(jī)及格即滿(mǎn)意。如此一來(lái)，高校紅色文化思想政治教育工作自然難達(dá)預(yù)期目標(biāo)，難以發(fā)揮學(xué)生思想引導(dǎo)與塑造作用。

1.2 科學(xué)規(guī)劃缺失

建立科學(xué)有效的教育規(guī)劃，可以確保教育內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，加深教育內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的影響，進(jìn)而順利達(dá)成教育工作目標(biāo)。就現(xiàn)階段而言，科學(xué)有效的教育規(guī)劃尚未建立，究其原因，還在于高校未予紅色文化以高度重視，特別是在課程文化體系構(gòu)建環(huán)節(jié)，高校給予馬克思主義學(xué)院及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育內(nèi)容未能充分發(fā)揮有效聯(lián)合作用，教育主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，課本與教材缺乏明晰的內(nèi)在邏輯，導(dǎo)致學(xué)生在理解記憶過(guò)程中缺乏可借鑒思路，學(xué)習(xí)難度大大增加。[2]此外，高校也未能做到結(jié)合紅色文化特點(diǎn)有效規(guī)劃考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而難以有效調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生積極性。這樣一來(lái)，便導(dǎo)致現(xiàn)階段高校紅色文化教育工作實(shí)效低下，難以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

1.3 教育方法陳舊

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教師開(kāi)展教學(xué)工作提供更多選擇與可操作空間。然而在現(xiàn)階段，由于多數(shù)教師并未及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育觀念，未能充分認(rèn)識(shí)到更新教育教學(xué)方法對(duì)課程順利有效開(kāi)展的積極作用，進(jìn)而在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，仍然沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，無(wú)法有效提升課程趣味性并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐效率低下，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。部分高校雖然采用了多媒體教學(xué)方式，在課堂上引入很多有關(guān)紅色文化的影視作品，但卻忽略了一點(diǎn)：由于追求商業(yè)價(jià)值，相關(guān)方面在影片構(gòu)思及拍攝過(guò)程中會(huì)融入很多消極元素，只為更多地吸引受眾眼球，但卻無(wú)益于紅色文化的宣傳。因此，面向高校學(xué)生播放此類(lèi)影視作品，非但不能有效激發(fā)學(xué)生的紅色文化學(xué)習(xí)興趣，且還可能導(dǎo)致學(xué)生關(guān)注點(diǎn)扭曲，最終形成錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)。此外，部分高校也引入了景區(qū)旅游這一教育方式，原意在于提高紅色文化的教育效果，可就實(shí)際來(lái)看，學(xué)生到達(dá)景區(qū)以后，多只忙于拍照、嬉戲，所謂的景區(qū)旅游教育實(shí)則流于形式，不僅浪費(fèi)了時(shí)間金錢(qián)，且對(duì)提升紅色文化教育效果也無(wú)甚助益。[3]

1.4 思想深度欠缺

在思想深度這一方面，高校紅色教育應(yīng)與高中教育產(chǎn)生本質(zhì)區(qū)別。然觀教育實(shí)際，仍然存在不少問(wèn)題。一方面，高校有關(guān)紅色文化的課程內(nèi)容與高中課程內(nèi)容重疊度頗高，而開(kāi)展重復(fù)性教育工作則需教師擁有更高更強(qiáng)的教學(xué)能力。確切說(shuō)，為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)具備挖掘更深層次教學(xué)內(nèi)容的能力。然而，多數(shù)教師卻因受傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法束縛，從而難以從深度與廣度兩個(gè)層面再行拓展教學(xué)內(nèi)容。另一方面，文化解讀應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代高度契合，時(shí)代不同，對(duì)于同一文化的解讀方式也應(yīng)不同。[4]然而，多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中卻未能做到結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)講授和分析教材內(nèi)容，最終導(dǎo)致紅色文化教育與現(xiàn)實(shí)脫軌，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷。

2 文化自信視域下紅色文化運(yùn)用于高校思想政治教育優(yōu)化路徑

2.1 更新教育觀念

前文提到，當(dāng)前高校紅色文化思想政治教育工作過(guò)于注重理論的講授，與此同時(shí)卻忽視了實(shí)踐的重要性。要想充分發(fā)揮紅色教育之于學(xué)生思想觀念而言的積極引導(dǎo)作用，高校必須“兩條腿走路”，在重視理論傳輸?shù)耐瑫r(shí)，還要引入實(shí)踐教學(xué)，利用實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于紅色文化教育內(nèi)容的理解。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在采用理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合教學(xué)模式的同時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，以此吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與紅色文化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)改善高校紅色文化教學(xué)效果。

2.2 營(yíng)造紅色文化學(xué)習(xí)氛圍

無(wú)形的校園氛圍同樣可以助力高校教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，學(xué)生在良好的校園氛圍下，可以更好地投入學(xué)習(xí)。但高校目前對(duì)于紅色文化的宣傳力度尚且不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生普遍忽視紅色文化，未能給予紅色文化以其應(yīng)得的關(guān)注與重視。[5]此外，當(dāng)前高校紅色文化教育活動(dòng)范圍尚且局限于思想政治教育課堂，導(dǎo)致學(xué)生與紅色文化二者間接接觸時(shí)間較短，同時(shí)教師又很難利用這極為有限的課堂時(shí)間有效傳輸紅色文化教育理念，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，紅色文化難以有效影響學(xué)生思想觀念。鑒于校園氛圍在推動(dòng)高校教育有效開(kāi)展方面所能產(chǎn)生的重要影響，在開(kāi)展紅色文化教育過(guò)程中，高校理應(yīng)高度重視營(yíng)造良好的校園內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍。一方面，通過(guò)完善相關(guān)課程計(jì)劃評(píng)價(jià)機(jī)制與定期組織開(kāi)展紅色文化教育活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于紅色文化的重視程度，加深學(xué)生對(duì)于紅色文化的理解；[6]與此同時(shí)，還要注重在此過(guò)程中營(yíng)造良好紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，置身學(xué)習(xí)氛圍良好的校園環(huán)境，學(xué)生自可因受到潛移默化的影響而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并接受紅色文化。

2.3 豐富教學(xué)方法

眾所周知，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)內(nèi)容能夠有效傳輸?shù)綄W(xué)生中間、為學(xué)生所接受，則取決于教學(xué)方法。前文提到，當(dāng)前高校在選擇有效的紅色教育工作方法上尚且存在很多不足，要么因?yàn)榻處熴∈貍鹘y(tǒng)老舊的教學(xué)方法而導(dǎo)致紅色文化育人效果甚微，要么則因教學(xué)載體選取不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生思想觀念出現(xiàn)偏差，再或者因?yàn)榻虒W(xué)流于形式而造成教育成本浪費(fèi)、教學(xué)效果不足。[7]為有效解決這類(lèi)問(wèn)題，在開(kāi)展紅色文化教育過(guò)程中，高校應(yīng)將精力投放在教學(xué)方法的更新上，注重創(chuàng)新并豐富教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生紅色文化學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氛圍及教學(xué)效果。

2.4 深化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低，重要性自不待言。然而，現(xiàn)階段高校卻普遍存在教師教學(xué)內(nèi)容拓展能力不足、紅色文化教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代契合度低等問(wèn)題。當(dāng)前，受西方文化影響，越來(lái)越多的高校學(xué)生選擇傾向于西方文化而對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化卻了解不多、不深。在此情況之下，高校應(yīng)當(dāng)注重建立高校學(xué)生的民族自信心，深入挖掘紅色文化教育資源，面向?qū)W生精準(zhǔn)傳遞紅色文化教育理念、細(xì)致分析紅色文化教育內(nèi)容，以此加大紅色文化對(duì)于高校學(xué)生的影響，提高紅色文化教育實(shí)效。另外，教師還需根據(jù)高校學(xué)生特點(diǎn)確定紅色文化教育開(kāi)展方向，精確把握當(dāng)前存在于學(xué)生中間的各類(lèi)凸顯問(wèn)題，如崇洋媚外、重視西方文化等，從內(nèi)涵豐富的紅色文化中選取相應(yīng)內(nèi)容，如愛(ài)國(guó)精神、民族精神等，有針對(duì)性地向更深處挖掘并將其作為教學(xué)內(nèi)容，使高校紅色文化教育既適合時(shí)代需求，亦滿(mǎn)足學(xué)生需求，以此提高紅色文化教育的針對(duì)性和有效性。

2.5 完善教育體制

教學(xué)實(shí)踐表明，不完善的教育體制會(huì)導(dǎo)致紅色文化教育流于表面，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各類(lèi)認(rèn)知問(wèn)題，特別是教育管理體制的缺失則會(huì)進(jìn)一步引發(fā)運(yùn)行機(jī)制以及信息反饋機(jī)制等欠缺。而若缺少必要的運(yùn)行機(jī)制，紅色文化教育活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì)喪失客觀支撐，一切實(shí)踐操作所需財(cái)力、人力以及物力都難得保障，進(jìn)而導(dǎo)致教育開(kāi)展陷入困境；若是缺少必要的信息反饋機(jī)制，那么教師便無(wú)法準(zhǔn)確地把握學(xué)生思想觀念或?qū)W生訴求，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生訴求調(diào)整、完善教學(xué)內(nèi)容，因而導(dǎo)致紅色文化教育針對(duì)性不足，難以真正落地，無(wú)法真正有效地影響和幫助學(xué)生。為減少客觀條件對(duì)紅色文化教育所產(chǎn)生的影響與限制，高校有必要結(jié)合現(xiàn)存問(wèn)題，確立教學(xué)保障機(jī)制、教師培養(yǎng)機(jī)制以及教師評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷優(yōu)化與完善紅色文化教育體制。[8]與此同時(shí)，高校該需充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，于其上開(kāi)通信息反饋渠道，及時(shí)收集學(xué)生在紅色文化學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各類(lèi)問(wèn)題以及針對(duì)紅色文化所產(chǎn)生的各項(xiàng)寶貴意見(jiàn)等，進(jìn)而不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)體系，使紅色文化教育教學(xué)高度契合學(xué)生訴求。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都更加符合學(xué)生興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性勢(shì)必會(huì)大大增加，如此一來(lái)，紅色文化教育效果勢(shì)必也會(huì)更好。

3 結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生正處于人生中最重要的“拔節(jié)育穗期”，因而有必要對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)與栽培。特別是在當(dāng)前中西文化交融的大環(huán)境下，有效落實(shí)文化自信，可以更好地培養(yǎng)高校學(xué)生愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感，使其更好地投身中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)歷史征程。而紅色文化即為構(gòu)建高校學(xué)生文化自信之不竭動(dòng)力，因此，高校有必要在開(kāi)展思想政治教育工作過(guò)程中引入紅色文化。結(jié)合當(dāng)前高校紅色文化教育所存在的種種問(wèn)題，筆者有針對(duì)性地提出五條優(yōu)化建議，具體包括更新教育觀念、營(yíng)造良好紅色文化學(xué)習(xí)氛圍、豐富教學(xué)方法以及深化教學(xué)內(nèi)容等，以期為相關(guān)工作者提供有益借鑒，助力高校紅色文化教育工作更好地開(kāi)展。