胡冰山 喻洪流 石 萍

（上海理工大學(xué)康復(fù)工程與技術(shù)研究所 上海 200093）

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，而貫通其中的是思想政治工作體系[1]。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思政課要在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田。上海理工大學(xué)康復(fù)工程專業(yè)于2019年獲得教育部批準(zhǔn)，是我國(guó)第一個(gè)康復(fù)工程本科專業(yè)。假肢矯形器學(xué)是康復(fù)工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程[2]。在醫(yī)院臨床康復(fù)中使用的康復(fù)工程產(chǎn)品不僅是康復(fù)治療不可或缺的支撐，也是永久性功能障礙者走向康復(fù)的重要手段[3]?？祻?fù)工程專業(yè)畢業(yè)生主要面向康復(fù)器械企業(yè)、醫(yī)院、康復(fù)養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)，康復(fù)器械的應(yīng)用對(duì)象則包括截肢患者、長(zhǎng)期臥床患者等弱勢(shì)群體。因此康復(fù)工程專業(yè)學(xué)生不僅要求扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更應(yīng)有良好的思想政治素養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，不僅要培養(yǎng)同學(xué)具備一般工科專業(yè)所要求的科學(xué)精神、工匠精神等專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同感、專業(yè)倫理、社會(huì)道德、個(gè)人道德及職業(yè)道德的教育。

1 假肢矯形器學(xué)介紹

假肢矯形器學(xué)是康復(fù)工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，是培養(yǎng)該專業(yè)方向人才專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能與創(chuàng)新實(shí)踐能力的核心課程，本課程授課對(duì)象為康復(fù)工程大三年級(jí)學(xué)生，授課人數(shù)約40人。該課程的知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生初步了解各種截肢原因、截肢類型、截肢注意事項(xiàng)、截肢平面選擇的基本原則，一般假肢與矯形器的分類方法，各類常見的假肢介紹，各類矯形器的矯正原理、注意事項(xiàng)及人體生物力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及各類假肢矯形器及輔助用具在臨床中的運(yùn)用。該課程的能力目標(biāo)是培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、兼容管理并具有實(shí)踐動(dòng)手能力的康復(fù)工程技術(shù)高級(jí)專門人才，既適應(yīng)現(xiàn)代假肢矯形技術(shù)臨床的需要，又能從事康復(fù)器械專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)、營(yíng)銷和管理工作。該課程的育人目標(biāo)是塑造同學(xué)愛崗敬業(yè)的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)精神、工匠精神等專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)政治認(rèn)同意識(shí)與品德修養(yǎng)。

2 教學(xué)方法與內(nèi)容

在假肢矯形器學(xué)的教學(xué)過程中，通過溫習(xí)經(jīng)典理論著作的基本觀點(diǎn)及其運(yùn)用方法，掌握思維工具，并學(xué)習(xí)我黨及領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議、講話的主要精神，掌握未來基本政策依據(jù)，結(jié)合專業(yè)方向，適當(dāng)深入學(xué)習(xí)黨和國(guó)家以及業(yè)務(wù)主管部門對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)或黨建的相關(guān)理論，充分挖掘假肢矯形器學(xué)課程思政元素[4]。在有了思政元素的基礎(chǔ)上，通過平常教學(xué)環(huán)節(jié)中固有的教學(xué)設(shè)計(jì)、簽到點(diǎn)名、專業(yè)講授，規(guī)章講解、教師提問、小組討論、小組發(fā)言等環(huán)節(jié)，講授與假肢矯形器學(xué)相關(guān)的思想與故事。從老師的個(gè)人閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、育人思考實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地推出教學(xué)規(guī)章中沒有的新的育人載體和方法，如安排學(xué)生預(yù)習(xí)教材并準(zhǔn)備答問、介紹學(xué)長(zhǎng)艱難成長(zhǎng)經(jīng)歷等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政教育。

在課程思政教學(xué)內(nèi)容方面，重點(diǎn)進(jìn)行尊重教育、使命感責(zé)任感教育及科學(xué)追求精神教育。假肢矯形器使用的主要對(duì)象是截肢、截癱、偏癱、腦癱等功能障礙或功能低下的病、傷、殘患者，需要康復(fù)工程專業(yè)學(xué)生給予患者最大的人格尊重。中國(guó)老齡化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，殘障人數(shù)眾多,需要大量的康復(fù)治療及護(hù)理服務(wù)，康復(fù)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)該勇挑重?fù)?dān)，用專業(yè)知識(shí)提升康復(fù)護(hù)理水平，具有重大的社會(huì)效益。假肢矯形器學(xué)是一門交叉性的學(xué)科，涉及到醫(yī)學(xué)、機(jī)械、電氣電子、生物力學(xué)等多門學(xué)科，目前發(fā)展并不完善；在教學(xué)過程中，詳細(xì)講授這些已有研究人員假肢矯形器的貢獻(xiàn)以及他們成就，用他們探索科學(xué)的過程、追求真理的歷程，引導(dǎo)、教育學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到科學(xué)家的鉆研精神，從而樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

3 典型課堂案例

3.1 電動(dòng)上肢假肢的基本原理

上肢及手是人體最精妙的器官，包括20多個(gè)自由度，及觸覺、溫度、滑覺等傳感功能，研制完全能替代人類上肢的電動(dòng)上肢假肢無疑是極具挑戰(zhàn)性的工作。電動(dòng)上肢假肢主要包括肌電控制器、假肢接受腔及假肢機(jī)械結(jié)構(gòu)，結(jié)合上述電動(dòng)上肢假肢的基本結(jié)構(gòu)，采用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)精神、敬業(yè)精神與工匠精神。在肌電控制器教學(xué)中分析身邊老師同學(xué)的案例，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)精神；在假肢機(jī)械結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，講解國(guó)外先進(jìn)電動(dòng)上肢假肢設(shè)計(jì)過程，培養(yǎng)同學(xué)的敬業(yè)精神；在假肢接受腔教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)方式，培養(yǎng)同學(xué)的工匠精神。

在肌電控制器方面，肌電信號(hào)的電平僅有1mv級(jí)，需要經(jīng)過精密的信號(hào)采集調(diào)理及特征提取，實(shí)現(xiàn)假手控制。在此，我們列舉身邊的案例。上海理工大學(xué)某教授，始終以熾熱之情一心撲在學(xué)校教學(xué)與科研工作中，經(jīng)過近10年的研究，攻克多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，獲得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。康復(fù)工程專業(yè)的某同學(xué)，在本科生時(shí)即到實(shí)驗(yàn)室參與科研，在校時(shí)每天總是第一個(gè)來到實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間持之以恒的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為康復(fù)機(jī)器人專家，目前已申請(qǐng)50余項(xiàng)專利，是上肢康復(fù)機(jī)器人產(chǎn)品國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)主要起草人之一，與同學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦公司。通過這些身邊的案例，啟發(fā)同學(xué)們的堅(jiān)持力，以及不怕困難、不辭辛勞、勇于創(chuàng)新的精神。

在假肢結(jié)構(gòu)方面，向同學(xué)們列舉LUKE假肢的案例，該假肢包括20多個(gè)自由度，可將肌肉電信號(hào)“翻譯”成多達(dá)10種的肢體動(dòng)作，歷時(shí)10余年，經(jīng)過數(shù)代產(chǎn)品的迭代，最終形成了商業(yè)化的產(chǎn)品。通過這個(gè)實(shí)例，給同學(xué)的第一點(diǎn)啟發(fā)是無論是商業(yè)產(chǎn)品的研制還是科研工作，都需要長(zhǎng)期精益求精、鍥而不舍的投入，才能獲得最后的成功，第二點(diǎn)啟發(fā)就是我們假肢矯形工程也可以高大上，從事的也是當(dāng)前最熱門的科研工作，給同學(xué)們以專業(yè)自信，讓更多的同學(xué)對(duì)專業(yè)對(duì)課程感興趣。

接受腔制作技術(shù)在假肢安裝中十分關(guān)鍵。假肢接受腔是連接殘肢和假肢組件的重要介體，它可以將殘肢收納其中，起到承載身體重量、傳遞作用力和控制假肢等作用。在本部分內(nèi)容的教學(xué)中，我們采用實(shí)踐教學(xué)的方式，學(xué)生全程參與假肢接受腔取型、修型、灌樹脂、打磨等制作過程，啟發(fā)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注的工匠精神。

3.2 假肢矯形器的配置

在本節(jié)教學(xué)中通過患者案例講解以及截癱行走支具穿戴，體驗(yàn)癱瘓人群的日常行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任使命感，培養(yǎng)學(xué)生尊佑生命、熱愛生命的意識(shí)。案例一患者20多年前由于車禍中失去了兩條大腿，一次偶然的機(jī)會(huì)中遇到某義肢康復(fù)器材有限公司員工，給予最大優(yōu)惠為其配備了大腿假肢，并讓他留在公司從事假肢售后維修服務(wù)工作至今，多年穿戴假肢以及售后維修經(jīng)驗(yàn)，讓他在大多數(shù)情況下和正常人無異，并且取得了C5機(jī)動(dòng)車駕駛證。通過向同學(xué)們介紹這個(gè)案例，說明我們專業(yè)的重要性，依靠專業(yè)技能，我們能讓殘障人士的生活更加便利。案例二中，某兒童截肢患者隨著身體發(fā)育，每年至少需要跑兩次假肢公司，調(diào)整假肢長(zhǎng)度，接受腔也需要時(shí)常更換，特別是對(duì)于大腿截肢的小孩患者，需要在13歲左右將兒童膝關(guān)節(jié)更換為成人膝關(guān)節(jié)，由于我國(guó)康復(fù)行業(yè)起步晚，相應(yīng)的醫(yī)療政策也有所欠缺，長(zhǎng)年累月下來，在假肢的配備和維修上將會(huì)花上很大一筆錢。通過這兩個(gè)事例，希望能激發(fā)同學(xué)們的責(zé)任使命感，作為假肢矯形工程專業(yè)學(xué)生，有責(zé)任，有義務(wù)為我國(guó)康復(fù)事業(yè)、殘疾人事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，也希望同學(xué)們要懂得尊重生命、熱愛生命。

4 教學(xué)成果

通過假肢矯形器學(xué)課程思政教學(xué)，尤其是通過案例教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)，深入詮釋科學(xué)精神與工匠精神，潛移默化的影響了康復(fù)工程專業(yè)的同學(xué)，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平。2020年，上海理工大學(xué)康復(fù)工程專業(yè)獲得中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。同學(xué)更具科學(xué)精神與工匠精神，對(duì)康復(fù)工程專業(yè)更加自信，多位本科同學(xué)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與科研，近兩年來本科生發(fā)表相關(guān)科研論文20余篇；申請(qǐng)發(fā)明專利數(shù)23項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生獲得全國(guó)重大賽事獎(jiǎng)項(xiàng)22項(xiàng)。社會(huì)責(zé)任感也更加強(qiáng)烈，在疫情期間，多位同學(xué)積極參與抗疫，本科生留在相關(guān)行業(yè)學(xué)生的比例持續(xù)攀升,2018年來畢業(yè)生90%以上獲假肢矯形器師職業(yè)資格證書參與上海理工大學(xué)舉辦的新時(shí)代中國(guó)說大學(xué)生講師活動(dòng)，為大學(xué)生講授思政課，用專業(yè)實(shí)踐、鮮活事跡和生動(dòng)故事，感染、影響、教育身邊的同學(xué)。

5 結(jié)語

教育的初心和使命在于立德樹人，在于為黨育人、為國(guó)育才。本文闡述了康復(fù)工程專業(yè)假肢矯形器學(xué)課程思政教學(xué)的基本方法和內(nèi)容。并對(duì)融合專業(yè)和課程思政內(nèi)容的兩節(jié)典型課堂進(jìn)行了舉例說明。經(jīng)過兩年的課程思政教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提高了專業(yè)教師的教學(xué)水平，提升了同學(xué)的科學(xué)精神與工匠精神，社會(huì)責(zé)任感也更加強(qiáng)烈。