趙永剛

(安徽省宿城第一中學(xué) 安徽宿州 234000)

在高中化學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，滲透綠色化學(xué)理念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綠色意識(shí)是尤為重要的，同時(shí)，綠色化學(xué)教育理念也是高中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中一種有效的教育手段，不僅可以為化學(xué)課堂教育帶來(lái)趣味性，也可以合理提高學(xué)生在化學(xué)課堂教育中的學(xué)習(xí)效益性，并且可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展，順應(yīng)國(guó)家對(duì)學(xué)生的要求，為學(xué)生在后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的重要意義

在現(xiàn)如今的時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，化學(xué)運(yùn)用給人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的改變，促進(jìn)了時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程。但是相對(duì)應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生化學(xué)污染，給人類生存的環(huán)境帶來(lái)巨大的變革和威脅，因此，在高中化學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式，為學(xué)生灌輸綠色化學(xué)教育的重要性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知和理解，以及培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的綠色意識(shí)，進(jìn)而從根本上解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展方向，從而降低未來(lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境以及社會(huì)發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在高中教育教學(xué)過(guò)程中教師不僅要重視綠色化學(xué)教育的理念，也要提高自身的綠色意識(shí)，進(jìn)而以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生合理正確的綠色意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)課堂教育過(guò)程中的良性發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定綠色意識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的策略

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)

在高中化學(xué)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)，促進(jìn)綠色化學(xué)教育的開(kāi)展，也要積極地為學(xué)生構(gòu)建多元化的教育教學(xué)模式，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放圖片，以及關(guān)于綠色意識(shí)的視頻，從而促進(jìn)學(xué)生綠色意識(shí)的形成，進(jìn)而提高綠色化學(xué)教育的教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生以綠色意識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)人教版高一化學(xué)“硫及其化合物”這一課時(shí)，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)課本知識(shí)，為學(xué)生講解硫的危害，以及硫酸在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生對(duì)“硫”有一個(gè)大致的理解和認(rèn)知。然后在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極融入綠色化學(xué)教育的理念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綠色意識(shí)，在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，為學(xué)生播放關(guān)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻，進(jìn)而給學(xué)生帶來(lái)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，然后教師可以通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)利用“硫”的代替物來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，教師可以積極融入綠色化學(xué)教育理念，進(jìn)而讓學(xué)生能夠充分理解和認(rèn)知綠色化學(xué)教育理念及核心素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生樹立正確的綠色意識(shí)，促進(jìn)綠色化學(xué)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展[1]。

（二）尊重學(xué)生的地位，從學(xué)生的角度出發(fā)

高中化學(xué)是一門貼近學(xué)生生活的課程，在實(shí)際操作過(guò)程中，為了有效規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力，教師不僅要注重綠色化學(xué)教育的開(kāi)展，也要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的角度為學(xué)生樹立正確的綠色意識(shí)。綠色化學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生樹立綠色意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，基于綠色意識(shí)進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的思考以及應(yīng)用。為此，教師不僅要采取更為有效的化學(xué)教育教學(xué)模式，也要合理有效地融入綠色化學(xué)教育理念，為學(xué)生打造一個(gè)綠色化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，學(xué)習(xí)人教版高一化學(xué)“實(shí)驗(yàn)6 化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能”這一課時(shí)，教師在課堂教育教學(xué)的過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生的手中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)對(duì)本節(jié)課所要講解的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主思考，在這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的思考能力，同時(shí)教師可以通過(guò)在這個(gè)過(guò)程中積極融入綠色化學(xué)教育理念，讓學(xué)生以綠色意識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，隨后教師可以通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且可以在這個(gè)過(guò)程中向?qū)W生提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生跟隨實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)思維邏輯進(jìn)行對(duì)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考，進(jìn)而在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以有效融合綠色化學(xué)教育理念，進(jìn)而為學(xué)生樹立正確的綠色意識(shí)，讓學(xué)生明白綠色化學(xué)的重要性和作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為以及規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作流程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象[2]。

（三）通過(guò)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)綠色化學(xué)課堂教育的有效開(kāi)展

在化學(xué)教育過(guò)程中，不僅對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有一定的要求，也對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的底蘊(yùn)也有直接影響?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一門貼近于實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際生活的過(guò)程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，但相應(yīng)的因?yàn)槿藗兯娴沫h(huán)境以及自然帶來(lái)了相同的危害。因此，為了有效降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危害，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極融入并滲透綠色化學(xué)教育的理念，為學(xué)生樹立正確的綠色意識(shí)。教師可以積極地將化學(xué)課堂教學(xué)與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中也可以有效地為學(xué)生貫徹綠色化學(xué)教育理念。例如，學(xué)習(xí)人教版高一化學(xué)第八章“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)課本的題目引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活的角度出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)教育理念的真正含義，從而樹立正確的綠色意識(shí)，教師也可以在這個(gè)過(guò)程中，積極地為學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在化學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，可以自主地進(jìn)行合作探討交流。然后教師在這個(gè)過(guò)程中，可以為學(xué)生提出化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討交流，教師合理有效地引導(dǎo)學(xué)生以綠色意識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅可以有效地在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入綠色化學(xué)教育的理念，也可以引導(dǎo)學(xué)生形成綠色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境的精神，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。之后，教師可以為學(xué)生開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生自主探討和進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的合作交流探討能力，也可以為學(xué)生樹立正確的綠色意識(shí)，促進(jìn)綠色化學(xué)教育的有效開(kāi)展[3][4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生開(kāi)展綠色化學(xué)教育，可以有效地為學(xué)生樹立正確的綠色意識(shí)，同時(shí)順應(yīng)國(guó)家對(duì)高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。不僅如此，在綠色化學(xué)教育的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然保護(hù)環(huán)境的核心價(jià)值觀，從根本上降低未來(lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境污染的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而發(fā)揮在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的實(shí)效性。