朱中淑

(廣州市黃埔區(qū)香雪幼兒園 廣東廣州 510700)

在這個想法下我定制了合適我們班墻面尺寸的鐵網，架子有了，小朋友用什么東西種呢？我發(fā)現(xiàn)壞了的飲水杯大小、重量都非常合適做種植的容器，這樣既可以廢物利用又能解決我們植物角本身位置小的不足。而固定的材料我沒有選擇鐵絲而是選擇易拉帶，因為易拉帶本身比鐵絲安全，而且可以隨取隨放，就連小朋友也能操作。在跟小朋友們商量種什么種子的時候我發(fā)現(xiàn)小朋友的答案真是五花八門，于是我盡可能地提供多樣的豆類谷類等，不僅讓小朋友們收集常見的豆類、谷類，還在網上購買比較稀有的豆類、谷類，把這些裝在透明的塑料盒子里讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，然后進行選擇種植，這樣既可以看到種植之前的樣子還可以觀察發(fā)芽以后的樣子，而由于我們種植的容器是杯子，也非常方便小朋友們放假帶回家觀察，在邊觀察的同時小朋友們還可以跟家人一起通過文字、繪畫、照片等形式記錄下種植時的情況和心情，這本記錄冊會成為小朋友和家人們最珍貴的回憶。在我們種植過程中還有很多有趣的事情。由于杯子比較小，當小朋友們種植的種子長大了以后，小朋友們是會移植回家進行繼續(xù)觀察的，當移植回家了以后再選擇新的種子，晨浩的種子長大了但是他卻忘記拿回家了，小朋友們星期一回來一看，居然結了豆豆，這個就太厲害了，怎么都沒想到在小杯子里種的苗苗還能發(fā)芽長出小豆豆，于是小朋友在旁邊看的時候有些人說，“老師這個苗苗結出果子了！”這時胡昊成說“這不是果子是豆豆?！蔽覇査盀槭裁茨阏f這是豆豆？”他說，“你看這個形狀橢圓形彎彎的，等它長大成熟了變紅了不就是紅腰豆嗎？”我覺得他實在是太聰明了，又能形容又能猜到這個成熟了會變紅就會變成豆豆。于是我拿著那個苗苗跟小朋友講解了一番，還約定好等成熟了就一起采摘。沒想到過了一會陳園長就過來看那個豆豆，我還興致勃勃地說，“這個居然結豆子了?！标悎@長說“這個不是豆子吧，應該是花。”我有點懵，啥？長得這么像豆你卻告訴我它是花？我不信，花苞在哪里？我當時有點搖擺不定了，那我剛剛教的是錯的？那怎么辦，我要不要集合小朋友改過來？可是到底這個是什么？于是我決定把答案交給時間，這個苗苗就在這里，它又不跑，等著總會知道它是什么。我沒想到豆豆成長得那么快，第二天分早餐的時候小朋友拉著我說，“老師，你看開花了，那個不是豆，是花。”好吧我錯了，現(xiàn)在全班的小朋友都在笑我，原來朱老師猜錯了，原來朱老師說的不一定對，可是這也不怪我呀，我小時候也沒種過這個，也沒有這個生活經驗，就算自然課上講過先開花后結果也許我轉個身就忘了，對了，先開花后結果這個也是劉老師告訴我的，她說農村里可以見到很多。這時我的疑問來了，我問小朋友們，“現(xiàn)在是開花了，可是不是說種花得花種豆得豆嗎？那為什么種下去豆子會變成花了？不是應該變成豆子嗎？”小朋友也沒辦法回答我，健熙說，“我回去問問我奶奶再告訴你！”好吧，那就等吧！第三天的時候，健熙在植物角前面跟小朋友說他奶奶說花掉完了就會有豆子的，順便轉過頭來對我說，“朱老師以后你不知道的事情就問我吧，我回去問我奶奶?！闭媸呛诡?。又是一個星期過去了，在小朋友的各種爭執(zhí)疑問下，豆角長出來了，現(xiàn)在小朋友們還有我對先開花后結果這個概念真是特別清晰了，但是又有小朋友有問題了：為什么長出來的是豆角不是紅腰豆呢？這個問題還是需要時間來回答！小朋友們還在期待著豆角有什么新的變化，同時，小朋友們對種植有了更高的熱情，想嘗試不同的種子想看看不同的種子種出來的葉子有什么不一樣，想看看它會不會再長出豆角出來，以及之前長出的豆角又會變成什么。這一個個問題讓孩子們在植物角中學到了更多知識。

在小朋友種植小種子的旁邊走廊拐角位置上我設置了觀賞區(qū)，這樣設置也是考慮到了花盆擺放在這個位置才能最大化地利用空間，而這個觀賞區(qū)的作用可不只是觀賞的作用，我們選擇了品種、大小、顏色都不同的種類進行擺放，整個外圍形狀是圓弧形狀，根據不同的花期開放時間或花朵的顏色、花開的形狀等，小朋友們可以自由調整位置，這樣不但鍛煉了孩子們的動手能力，也讓孩子們知道了怎么欣賞美的事物，提高了孩子們的鑒賞能力。在觀賞區(qū)的墻面上我還打印了每種花的名字、作用以及種植事項等，讓孩子們不僅能夠欣賞它，還能夠了解它。

種植區(qū)小朋友們統(tǒng)一進行了櫻桃蘿卜的種植，每組小朋友負責一個盆，一共有六盆，擺放在班級門口對面的位置，開始我們都以為櫻桃蘿卜是很好種的，小朋友們學習了很規(guī)范、很正確的種植過程，用的土也是營養(yǎng)土，還每天記得給它澆水，我還把小朋友的種植過程都打印出來，貼在每組的記錄表上（當然也在墻上），可誰知，第一次的櫻桃蘿卜種植失敗，小朋友們一起討論原因，最后認為是澆水較多了，于是又進行第二次的種植。由于怕小朋友們再次失望，我同時讓孩子們在班級管理的菜地區(qū)也種上櫻桃蘿卜，看看會不會生長。誰知道植物角種植的櫻桃蘿卜再次失敗，而菜地的櫻桃蘿卜越長越大，這下小朋友們又開始嘰嘰喳喳地討論起來了。原來是因為種植區(qū)這個位置處于背靠陽光的位置，這些櫻桃蘿卜曬不到陽光自然就都長不大了！于是每到出太陽的時候小朋友們都會記得把自己的櫻桃蘿卜都移到有陽光的地方，相信在小朋友們的悉心照料下，第三次櫻桃蘿卜會慢慢長大的！這樣的經歷不僅讓小朋友們明白了，種植需要陽光、空氣和水，還讓他們有了更多的責任心、耐心和細心！

除了以上三個區(qū)，我們還設置了飼養(yǎng)區(qū)。與以往的飼養(yǎng)區(qū)有所不同的是，我們先召開了班級飼養(yǎng)動物的投票大會，讓孩子們就飼養(yǎng)環(huán)境，飼養(yǎng)種類，喜愛程度等，對想飼養(yǎng)的動物們進行投票，哪種動物多我們就決定飼養(yǎng)哪種。小朋友們當然有很多天馬行空的想法，如飼養(yǎng)恐龍、飼養(yǎng)青蛙等，但經過了一番討論后，我們最終決定飼養(yǎng)金魚、烏龜、螃蟹、泥鰍這四種動物。討論過程也展示在飼養(yǎng)區(qū)的墻面，我們還在墻面上設置了統(tǒng)計圖，小朋友們是怎么照顧小動物的，學期初的小動物到了學期末還剩下多呢？有沒有增加或者減少呢？其中發(fā)生了什么事情呢？這些都要由小朋友們去記錄下來！

自然角是小朋友們和大自然的一個中間站，小朋友們能通過自然角來認識自然、融入自然，在這個過程中提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓我們一起為生活中增添一抹生機盎然的綠意吧！