謝美倩

(西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 四川成都 610000)

學(xué)前幼兒天性活潑好動(dòng)，特別喜歡利用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心世界，舞蹈這一藝術(shù)形式，則恰恰迎合了幼兒的這一成長(zhǎng)需求，成為他們最喜歡的課程之一。但是，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)或是訓(xùn)練過(guò)程中，模式化、固定化的練習(xí)方式，勢(shì)必會(huì)讓幼兒感到枯燥無(wú)味，久而久之還會(huì)極大地削減幼兒對(duì)舞蹈的興趣與熱情。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，通過(guò)科學(xué)有趣的方式方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使其全身心地投入到舞蹈訓(xùn)練之中[1]。

一、利用音樂(lè)開啟熱身，激發(fā)幼兒興趣

舞蹈訓(xùn)練之前的重要環(huán)節(jié)是熱身運(yùn)動(dòng)，必要的熱身能夠活動(dòng)幼兒身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，不僅能防止受傷，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，也會(huì)直接影響整堂舞蹈訓(xùn)練課的效率和質(zhì)量。幼兒天生具有很好的律動(dòng)感，他們對(duì)音樂(lè)幾乎都非常癡迷。而音樂(lè)與舞蹈也是密不可分的親密無(wú)間的伙伴。因此，在組織幼兒進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練之前，可以通過(guò)播放幼兒喜歡的音樂(lè)來(lái)開啟熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在美妙歡快的音樂(lè)中放飛自我，進(jìn)而達(dá)到良好的熱身效果。例如，在熱身活動(dòng)期間，播放一些幼兒熟悉的、音律歡快的且易于理解的兒歌，如《小小粉刷家》《我是一只小青蛙》《兩只老虎》等，使幼兒在良好的音樂(lè)氛圍中，結(jié)合熱身的基本動(dòng)作，進(jìn)行愉快的熱身。需要注意的一點(diǎn)是，在進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，老師要給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，切忌給幼兒設(shè)定過(guò)多的條條框框，如此會(huì)極大地遏制幼兒的興趣，一心只想著老師嚴(yán)格的規(guī)定和要求，而體會(huì)不到歡快的音樂(lè)所帶來(lái)的美好體驗(yàn)，也就無(wú)法發(fā)揮利用音樂(lè)開啟熱身活動(dòng)的訓(xùn)練目的[2]。

二、將游戲融入訓(xùn)練，提高幼兒熱情

反復(fù)、機(jī)械的舞蹈訓(xùn)練，往往將幼兒引入長(zhǎng)時(shí)間的模仿練習(xí)中，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭倦之情，幼兒也根本無(wú)法真正發(fā)揮舞蹈這一藝術(shù)教育的價(jià)值。那么，如何才能有效激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈訓(xùn)練的興趣呢？我國(guó)著名幼兒教育專家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是幼兒的基本特征，是幼兒的工作，是幼兒的第二生命?！庇纱丝梢娪螒蛑谟變航】党砷L(zhǎng)與全面發(fā)展的必要性及重要性。在此啟發(fā)之下，我們完全可以將游戲元素融入舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之中，以此有效提升幼兒的參與熱情。例如，將幼兒熟悉的“丟手絹”“木頭人”“老鷹捉小雞”等中國(guó)民間傳統(tǒng)游戲元素融入其中，需要特別注意的是，老師要利用專業(yè)的智慧和能力，實(shí)現(xiàn)游戲與舞蹈的良好融合，將游戲以一種全新的藝術(shù)形式呈現(xiàn)在幼兒面前，從而極大地吸引幼兒積極地參與到舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程之中。實(shí)際的舞蹈訓(xùn)練證明，利用游戲融入舞蹈練習(xí)，能夠有效驅(qū)走枯燥乏味，極大地活躍課堂氛圍，真正實(shí)現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

三、利用情境開展練習(xí)，提高幼兒共鳴

幼兒舞蹈訓(xùn)練必須堅(jiān)持“以幼為本”的原則，必須結(jié)合不同年齡段幼兒的心理需求和興趣愛好，積極探索科學(xué)有趣的舞蹈訓(xùn)練方式。學(xué)前幼兒是以形象思維為主，抽象思維為輔的，針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，將舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練置于生動(dòng)有趣的故事情境之中，能夠極大激發(fā)幼兒的共鳴，使他們?nèi)硇牡赝度氲轿璧妇毩?xí)之中。例如，針對(duì)《春雨》這一舞蹈，利用信息技術(shù)給幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，即春天到了，小草鉆出了頭、河水潺潺流淌、桃花杏花爭(zhēng)相綻放……一派熱鬧景象，此時(shí)轟隆隆一陣?yán)茁曧懫?，原?lái)春雨姑娘要來(lái)了，鼓勵(lì)幼兒扮演春雨姑娘進(jìn)行舞蹈表演，在生動(dòng)的故事情境之下，幼兒們化身為大大小小的春雨，開始了自己的表演，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，表演不同“模樣”的春雨，并伴隨著音樂(lè)節(jié)奏的快慢，演繹出滴答滴答、淅淅瀝瀝、嘩嘩啦啦的春雨形象。需要注意的是，教師要鼓勵(lì)幼兒盡情地放飛自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編和豐富，以此不斷引發(fā)幼兒的共鳴，激發(fā)幼兒的興趣[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒時(shí)期是廣大兒童一生成長(zhǎng)的奠基階段，舞蹈是一種重要的藝術(shù)教育，對(duì)培養(yǎng)和提升幼兒的核心素養(yǎng)及綜合能力，有十分重要的促進(jìn)作用。對(duì)此，教師要將積極探索豐富多彩的舞蹈訓(xùn)練模式作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、重要的探索任務(wù)，時(shí)刻牢記“以幼為本”的教育理念，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)精彩的舞蹈世界，盡情地感受舞蹈所帶來(lái)的音樂(lè)美和動(dòng)作美，為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。