徐利國

(南京醫(yī)科大學(xué) 江蘇南京 211166)

隨著社會的不斷發(fā)展，社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、就業(yè)市場的萎靡等，對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。在社會現(xiàn)實(shí)中，有許多企業(yè)不會通過不同的方式去尋找令人滿意的求職者，而與日益增長的失業(yè)大學(xué)生相比，如何把自己的技能、能力和事業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無縫對接，是一個值得深思的問題。高等學(xué)校應(yīng)從職業(yè)規(guī)劃過程中存在的實(shí)際情況出發(fā)，合理安排職業(yè)生涯規(guī)劃教程，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和思政教育的融合，為大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校相關(guān)部門的重點(diǎn)工作都在招生、就業(yè)和專業(yè)課程改革上，大學(xué)生思想政治教育工作的開展有些緩慢。同時，許多大學(xué)生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏緊迫感，也沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性[1]?；谶@樣的背景，本文分析職業(yè)規(guī)劃中思政教育開展存在的不足和問題，并追根溯源、對癥下藥，旨在為解決實(shí)際問題提供一定的思路和參考，為大學(xué)生健康發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

一、思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中面臨的困境

在大學(xué)里，學(xué)生面對的幾乎都是書本上的理論學(xué)習(xí)，知識和技能仍然處于相對淺顯的理解水平，企業(yè)對人才的需求水平與純理論之間存在較大差異[2]。針對大學(xué)生面臨的職業(yè)選擇困境，生涯規(guī)劃中的思想政治教育內(nèi)容正起到了為大多數(shù)迷茫、無助、無目標(biāo)的大學(xué)生點(diǎn)明方向的作用。思政教育與生涯規(guī)劃融合，為每一名想要認(rèn)定未來方向、經(jīng)歷磨礪而成長的學(xué)生提供了機(jī)會。對于尚未進(jìn)入就業(yè)市場的大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃為他們的理論學(xué)習(xí)和終身職業(yè)提供了更多的可能性和潛在的目標(biāo)方向。圍繞這個方向，大學(xué)生可以充分利用大學(xué)生活，不斷發(fā)揮自己的潛力，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

（一）教學(xué)思想缺乏明確性

大多數(shù)學(xué)生沒有職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃意識的原因是學(xué)生個人的職業(yè)意識不強(qiáng)，學(xué)校也沒有及時地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理念的貫徹。將思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃課有機(jī)結(jié)合的目的是幫助學(xué)生客觀分析未來職業(yè)發(fā)展中可能存在的問題[3]，它可以作為學(xué)生選擇專業(yè)和找工作的參考。思想政治教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的開展不盡如人意，教學(xué)過程僅限于課堂，脫離實(shí)踐，沒有根據(jù)大的就業(yè)市場環(huán)境及時作出相應(yīng)的調(diào)整。社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響了大學(xué)生的價值觀，在缺乏正確判斷力和正確引導(dǎo)的情況下，大學(xué)生的觀念很容易陷入死胡同，誤入歧途，會影響他們的健康發(fā)展。

（二）教學(xué)方法缺乏新穎性

我國高校的思想政治教育方法不夠創(chuàng)新，形式單一、方法陳舊[4]，思想政治課內(nèi)容枯燥、乏味，思想政治老師授課方式多以純理論或理論輔以極少量缺乏科學(xué)性的實(shí)踐為主，導(dǎo)致學(xué)生對課程抵觸情緒較高。加上學(xué)校課程設(shè)置不合理，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)過職業(yè)生涯規(guī)劃課理論知識，其他學(xué)生只能通過報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)去了解，學(xué)到的知識點(diǎn)不可避免地會不全面。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過三分之一的學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃知識，有二分之一的學(xué)生認(rèn)為他們專業(yè)教師沒有經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃課程的培訓(xùn)，上課內(nèi)容完全照本宣科，對他們未來的職業(yè)規(guī)劃沒有指導(dǎo)意義[5]。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)從死記硬背走向自主學(xué)習(xí)，職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新和針對性，必然受到學(xué)生的質(zhì)疑。針對高校負(fù)責(zé)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)中的教師思想政治素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、發(fā)展空間、成長發(fā)展環(huán)境等最薄弱的環(huán)節(jié)、最需要關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容單一寬泛等，應(yīng)聚焦問題，提出相應(yīng)的針對性措施。

（四）教學(xué)隊(duì)伍缺乏專業(yè)性

缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師，教學(xué)僅由輔導(dǎo)員開展。而教學(xué)分工不明確和瑣碎的學(xué)生事務(wù)工作，牽扯了輔導(dǎo)員們大部分的時間精力，使得在實(shí)際教學(xué)過程中存在很多不足，如時間不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)不足、實(shí)踐不足等，也不同程度地制約了課程的推進(jìn)。教學(xué)環(huán)境也缺乏實(shí)踐性，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)模糊，不能清楚地認(rèn)識到自己需要什么樣的人才素質(zhì)，也不知道就業(yè)形勢如何。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育存在缺陷原因探究

（一）從社會環(huán)境上分析

職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育沒有有效地影響和改造學(xué)生的就業(yè)觀和思想觀，主要與復(fù)雜的社會環(huán)境帶來的負(fù)面影響有關(guān)[6]。高校沒有通過職業(yè)規(guī)劃教育來構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造模擬求職現(xiàn)場氛圍來影響學(xué)生，沒有將大學(xué)生、社會環(huán)境與就業(yè)有機(jī)結(jié)合，三者之間缺乏整體性。

（二）從高校環(huán)境上分析

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思政教育受阻、成效不理想，主要問題是課程設(shè)置不能針對學(xué)生實(shí)際情況、與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活貼近程度不夠，最終導(dǎo)致課程進(jìn)行中抬頭率不高，學(xué)生上課進(jìn)行無關(guān)活動等現(xiàn)象持續(xù)發(fā)生。主要原因是高校沒有根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，上課內(nèi)容信息過時、上課方法枯燥無味、職業(yè)規(guī)劃課課時較短。

（三）從學(xué)生角度分析

隨著高等教育的普及，大學(xué)生社會地位也一降再降，大學(xué)生開始缺乏社會認(rèn)同感，出現(xiàn)不自信、心理自卑，不愿意找工作、不愿意面對社會的現(xiàn)象，缺乏適應(yīng)社會環(huán)境的能力，造成了人才的浪費(fèi)和短缺。

三、強(qiáng)化高校職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的手段

（一）提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

以構(gòu)建高水平、高素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)生涯規(guī)劃專家為中心，結(jié)合大學(xué)生思想政治研究專家，輔以用人單位人力資源管理專家，理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，采用多層次的教育教學(xué)方法。其次，要加強(qiáng)思政教育的首位度，培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我解析、自我管理的能力。例如，開展職業(yè)生涯模擬競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用學(xué)生的個性、興趣、愛好、才能和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)規(guī)劃觀念，提高其適應(yīng)社會、走向社會的能力。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的方法

一是課內(nèi)和課外相結(jié)合。課堂內(nèi)，我們根據(jù)國家就業(yè)政策做好調(diào)整，提高職業(yè)規(guī)劃課質(zhì)量和思政教育水平。合理設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程不應(yīng)局限于一些職業(yè)學(xué)校及其相關(guān)專業(yè)，在全國高校范圍內(nèi)，根據(jù)各高校的具體情況設(shè)置必修課和選修課。課堂外要加強(qiáng)校企合作，增加學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與各種專業(yè)活動。二是線上和線下相結(jié)合。線上運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，如E-learning、超星等學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；線下利用好高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，舉辦跟職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的活動，如開展專業(yè)專家講座、成功人士講座、企業(yè)家進(jìn)校等方式，讓大學(xué)生合理規(guī)劃自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，盡早做好人生職業(yè)規(guī)劃[7]。打通線上和線下教育，開展線上線下混合式教學(xué)模式改革，適應(yīng)學(xué)生多元化需求。

（三）完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育管理體系

堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，與管理相結(jié)合，把管理育人作為教育的關(guān)鍵[8]。高校要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大學(xué)生成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在參加學(xué)校和班級組織的各種職業(yè)生涯規(guī)劃活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在活動中找到自己的亮點(diǎn)和不足，積極反饋；積極組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，通過社會實(shí)踐，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)目標(biāo)。專業(yè)教師還要注重校園文化環(huán)境熏陶，發(fā)揮“家文化”與情感因素的作用，使大學(xué)生在潛移默化中接受思政教育。

四、結(jié)束語

面臨高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，面對日益激烈的就業(yè)競爭，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生人生進(jìn)程中不可忽略的、長期性、系統(tǒng)性的重要工程。高校應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識與就業(yè)過程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上形成具有建設(shè)意義的意見，逐步完善教學(xué)思路和教學(xué)重點(diǎn)；將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)思想政治教育的靈魂功能和骨架地位，并通過“以人為本”的紐帶予以連接和運(yùn)用，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)精神素養(yǎng)，從而具體化人生規(guī)劃，明確人生目標(biāo)，完成國家和人民賦予的培養(yǎng)中國特色社會主義高質(zhì)量建設(shè)者、繼承人的歷史使命。