杰米蘭·阿不里米提

(新疆烏魯木齊職業(yè)大學工商管理學院會計系 新疆烏魯木齊 830002)

在新時期，財會專業(yè)的需求率越來越高，財務會計與企業(yè)內(nèi)部的實際工作息息相關(guān)?，F(xiàn)階段，我國職業(yè)院校中財會專業(yè)教學模式依然有許多弊端，很大程度上影響了高職財會專業(yè)教育改革的進度，影響到了職業(yè)院校更好地培養(yǎng)人才。只有解決好這些問題，才能更好地呈現(xiàn)財會專業(yè)的教學效果，提升職業(yè)院校人才就業(yè)的發(fā)展空間，對推動市場經(jīng)濟發(fā)展也有深遠影響。

一、職業(yè)院校財會專業(yè)教學模式現(xiàn)狀

教學模式的主要構(gòu)成方面涉及教學理念、教學方式及教學內(nèi)容等，科學合理地構(gòu)建教學模式能培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，有效解決職業(yè)院校的教學質(zhì)量問題。當前，財會市場人才過剩，職業(yè)院校中財會專業(yè)教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀存在諸多弊端，相關(guān)問題還有待解決。

（一）教學培養(yǎng)目標存在問題

現(xiàn)階段，職業(yè)院校財會專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后主要就職于中小企業(yè)，而職業(yè)院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)標準是針對大中型的企業(yè)單位，這就造成了教學培養(yǎng)目標存在著偏差。職業(yè)院校財會專業(yè)的教材大多參考西方的一些翻譯著作，大部分教學實例和課后習題都更西方化，與中國國內(nèi)的企業(yè)單位不夠貼近[1]。此外，當前職業(yè)院校培養(yǎng)人才的過程中忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，更多的重視學生知識的專業(yè)性，不利于學生能力的發(fā)展，教學內(nèi)容、教學方式與實際就業(yè)單位存在差異，容易造成職業(yè)院校財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。

（二）教學課程模式單一

職業(yè)院校中財會專業(yè)教學模式較為傳統(tǒng)，財會專業(yè)課程過多，一成不變的專業(yè)基礎(chǔ)性課程、公共基礎(chǔ)性課程，都表現(xiàn)出財會專業(yè)教學模式的陳舊。隨著新時期的不斷變化，財會專業(yè)的教學模式也應該隨著社會人才需求的變化而做出變化，必須能融洽專業(yè)課程與專業(yè)性基礎(chǔ)課，讓學生緊跟課程進度，加強學生的專業(yè)課基礎(chǔ)。財會專業(yè)知識的專業(yè)性較強，對內(nèi)容的劃分也比較細致，學生的實際技能培訓和課堂教學比例不均衡，學生的實際操作能力得不到提升。財會專業(yè)教學教育的形式化，很大程度上影響著當今職業(yè)院校財會專業(yè)教學模式的改革。

（三）教學內(nèi)容方式陳舊

目前，一些職業(yè)院校對財會專業(yè)的定位不清晰，大多將其規(guī)劃于中職技能以及高職理論方面，教學方式千篇一律，對市場發(fā)展變化的實際需求認知模糊。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的財會專業(yè)課程不具特色，財會專業(yè)教學內(nèi)容過于傳統(tǒng)陳舊，跟不上時代的發(fā)展，學生能學到的財會知識相對淺顯[2]。造成這種教育現(xiàn)象主要是職業(yè)院校在準備課程內(nèi)容、開展課程方式時不結(jié)合市場需求進行考慮，使職業(yè)院校的學生能力受到限制，不能充分發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢。

二、新時期財會專業(yè)教學模式改革的相應對策

（一）合理設(shè)置教學培養(yǎng)目標

在新時期職業(yè)院校財會專業(yè)教學模式的改革進程中，要明確建立教學改革的目標。在以往傳統(tǒng)的職業(yè)院校財會專業(yè)教學模式中，教師更注重學生的學習成績，側(cè)重于讓學生掌握更多財會專業(yè)知識，這種局限性的教學目標不能有效提升學生的專業(yè)技能。教學模式改革的目的應該是在提升學生理論知識的前提下，強化學生的實踐能力，不僅能讓學生滿足于社會和市場的發(fā)展需求，還能滿足學生自身的發(fā)展需求，使財會專業(yè)人才培養(yǎng)更好地發(fā)展[3]。

（二）重建課程體系

在新時期的背景下，職業(yè)院校財會專業(yè)的教學理念應結(jié)合國內(nèi)外先進的財會專業(yè)教育的相關(guān)理念，根據(jù)院校自身教育的發(fā)展情況構(gòu)建出科學合理的現(xiàn)代化財會專業(yè)教學模式。職業(yè)院校財會專業(yè)教學應該把專業(yè)課程和職業(yè)崗位需要相結(jié)合，以此提升學生的職業(yè)能力，提高學生的就業(yè)優(yōu)勢?，F(xiàn)階段，大多數(shù)職業(yè)院校的財會專業(yè)課程忽視了實踐教育的重要性，以知識的整體性為重點，讓學生失去了很多實踐機會。強化財會教學課程體系，應將理論教學與實踐教學相結(jié)合，以實踐教學為切入點，提高學生的學習積極和主動性，從而進一步提升學生的知識能力素質(zhì)。

（三）改善教學內(nèi)容方法

新經(jīng)濟時代的到來推動著新知識、新制度的改革變化，在職業(yè)院校的財會專業(yè)教學中，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方法已經(jīng)不能滿足學生自身發(fā)展的需求。對此，教師應提升實踐教學的比例，在教學過程中把學生掌握到的理論知識帶入實際的教學案例，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。例如，在學習“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”這個知識點時，教師可以通過某位學生的財產(chǎn)來源代入教學，某學生的財產(chǎn)主要有銀行存款、現(xiàn)金、衣物、電子產(chǎn)品等，其財產(chǎn)來源主要有兩方面，一方面是他向朋友、外人借錢買的，這是屬于負債；另一方面是其父母給予的或者是通過自己努力賺錢所購買的，這是所有者權(quán)益[4]。教師將理論知識清晰地代入到實際案例中，讓學生對教學的內(nèi)容有更直觀的認知，在教學過程中還要開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力，讓學生能融會貫通，提升學生在處理財務方面上的能力，有利于構(gòu)建創(chuàng)新性的財會專業(yè)教學模式。

（四）推廣主導教學模式

職業(yè)院校的教學模式對整個財會專業(yè)教學工作有重要影響，科學合理地實施優(yōu)秀的教學模式才能讓職業(yè)院校的財會專業(yè)教學教育得以更好的發(fā)展。教學模式的改革也影響著相關(guān)教學管理模式的變更，如制定相關(guān)的激勵措施以及確定相關(guān)的考核制度等，都需要進行更全面的變化。職業(yè)院校的教師在財會專業(yè)教學過程中要清晰地認識到教育教學的主體地位是學生，并非教師，教師應在教學教育中積極探索、研究、不斷通過實踐進行一系列總結(jié)，使大多數(shù)教師能認同主導性的教學模式，逐漸進行掌握并在后續(xù)過程中著手采用[5]，這樣一定程度上能優(yōu)化教師隊伍的整體素養(yǎng)，有利于形成職業(yè)院校的教學新風格。

三、結(jié)束語

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)院校財會專業(yè)教學教育水平也在逐步提高，對職業(yè)院校的財會專業(yè)教學模式改革也是有必要的。而在改革過程中，要以現(xiàn)階段財會專業(yè)發(fā)展的需求為前提，同步考慮到市場發(fā)展的實際需求及學生自身需求。在職業(yè)院校財會專業(yè)教學教育過程中，通過重建課堂體系、創(chuàng)新教學方式等方面的調(diào)整，提升財會專業(yè)學生的理論知識基礎(chǔ)與職業(yè)能力，全面促進學生的自身發(fā)展。為國家的經(jīng)濟化建設(shè)培養(yǎng)有能力的財會技術(shù)人員，使其在實現(xiàn)自身價值的前提下，更好地為企業(yè)單位及社會發(fā)展做出貢獻。