丁 冬

(江蘇省江陰市周莊鎮(zhèn)金灣實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇無(wú)錫 214400)

體育運(yùn)動(dòng)不僅有助于幼兒身心健康發(fā)展，同時(shí)能幫助幼兒形成良好的意志品格。在體育活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)幼兒勇敢自信、敢于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的良好心理品質(zhì)，進(jìn)而幫助幼兒形成正確的人生觀、價(jià)值觀、成敗觀。

一、在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確闡述了體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。教師在引導(dǎo)幼兒參與體育活動(dòng)時(shí)，要注重發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性，提高幼兒的身體機(jī)能，引導(dǎo)幼兒形成獨(dú)立自主、勇敢自信的品質(zhì)，保證幼兒全面發(fā)展。

良好的心理品質(zhì)是一個(gè)較為廣泛的內(nèi)容，狹義來(lái)看，主要是培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)與自信心。自我意識(shí)是兒童社會(huì)化的重要組成部分，自我意識(shí)主要包含評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、控制三部分，在體育活動(dòng)中。幼兒的動(dòng)作技能體現(xiàn)較為明顯，能幫助幼兒快速認(rèn)識(shí)自我，反復(fù)摸索，學(xué)會(huì)如何控制身體，并在反復(fù)的練習(xí)中提高自身控制力。自信心是良好心理品質(zhì)的基礎(chǔ)，能夠調(diào)動(dòng)人的潛力，鼓勵(lì)幼兒勇往直前。體育活動(dòng)過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)克服困難，在不斷嘗試中獲得成功體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)自我，不斷積累自信，能夠提高幼兒的主動(dòng)性，幫助幼兒養(yǎng)成不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性[1]。

二、培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)的影響因素

體育活動(dòng)是一種有組織、有紀(jì)律、有目的的體育教學(xué)方式，可以最大程度上培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性和體育意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成堅(jiān)毅、勇敢、自信的良好品質(zhì)，但在實(shí)際開(kāi)展中受到一系列因素的影響，導(dǎo)致體育活動(dòng)效率不高。

（一）活動(dòng)場(chǎng)地有限

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分幼兒園對(duì)體育活動(dòng)不夠重視，在體育運(yùn)動(dòng)方面投入的資金較少。許多公立幼兒園缺少開(kāi)放性的體育活動(dòng)場(chǎng)地，而私立幼兒園缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，在體育活動(dòng)過(guò)程中幼兒的安全性無(wú)法得到保障。

（二）體育活動(dòng)內(nèi)容單一

幼兒的年齡在三到六歲，其行為特征和發(fā)展模式仍然處于初期階段，大部分幼兒園僅靠單一的游戲模式開(kāi)展體育活動(dòng)，固定的模式與幼兒好動(dòng)愛(ài)玩的天性不符，導(dǎo)致幼兒的參與性不高。

（三）教師水平參差不齊

部分幼兒園并沒(méi)有專業(yè)的體育教師，僅依靠普通的幼兒教師和看護(hù)人員來(lái)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，還有部分體育教師非科班出身，在入校前沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的保育知識(shí)培訓(xùn)。在教學(xué)過(guò)程中缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)解決矛盾，或者采取暴力的方法解決問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生陰影，不利于幼兒心理健康發(fā)展。

（四）家長(zhǎng)配合度不高

受到社會(huì)大環(huán)境的影響，許多家長(zhǎng)只重視幼兒的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，卻忽略了幼兒心理發(fā)展的重要性，許多幼兒性格孤僻，不與他人交流，長(zhǎng)此以往，很可能會(huì)產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。

三、如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)

體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)重要的一環(huán)，幼兒園要完善內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，明確幼兒的身體情況，制定合理的規(guī)則，在保證安全的情況下，給予幼兒一定的自主性，制定有針對(duì)性的解決方案，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（一）尊重幼兒發(fā)展規(guī)律

幼兒的心理發(fā)展是一個(gè)整體過(guò)程，社會(huì)學(xué)習(xí)和心理發(fā)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師不僅要縱向關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)度，還要進(jìn)行橫向比較。幼兒形象思維較差，對(duì)事物的概念仍處于起步階段。教師要引領(lǐng)幼兒在體育活動(dòng)中接觸學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步，使幼兒在體育活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)新的興趣點(diǎn)、探索點(diǎn)。此外，體育場(chǎng)地與器材是體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，教師要豐富活動(dòng)形式和基礎(chǔ)設(shè)施，及時(shí)向上級(jí)申請(qǐng)完善基礎(chǔ)設(shè)施，求助于專門(mén)的社會(huì)資金援助，為體育活動(dòng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，增加體育用具的儲(chǔ)備量，滿足幼兒的多樣化需求。

另外，教師要營(yíng)造輕松的活動(dòng)氛圍，寬松的活動(dòng)氛圍能幫助幼兒形成積極的運(yùn)動(dòng)態(tài)度。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師要幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的性格，尊重幼兒的主觀能動(dòng)性，及時(shí)給予幼兒正向積極的評(píng)價(jià)，讓幼兒體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，盡可能創(chuàng)造一系列機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，戰(zhàn)勝困難。

（二）整合多種體育活動(dòng)

體育活動(dòng)中主要包括幼兒與教師，因此，要實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，才能確保體育活動(dòng)的有效推進(jìn)。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)與幼兒溝通，明確幼兒的具體要求。鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段幼兒的特點(diǎn)和要求，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，并不斷創(chuàng)新多種教學(xué)模式，減少體育課堂的枯燥感，充全面鍛煉幼兒的智力。

任何體育活動(dòng)都有一定的規(guī)則，規(guī)則是保證游戲順利進(jìn)行的前提，教師在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)之前，要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)規(guī)則。在搶板凳游戲中，幼兒必須等到音樂(lè)完全停止才能開(kāi)始搶，斗雞游戲中幼兒必須保持全程單腳著地，一旦雙腳著地，就會(huì)被罰判出局。教師要幫助幼兒建立良好的規(guī)則意識(shí)，為幼兒進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在體育運(yùn)動(dòng)之后，教師要及時(shí)與幼兒溝通，明確在體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，對(duì)于完成較好的幼兒，教師可以說(shuō)“你真勇敢”“你真棒”“你是最厲害的”等，拉近與幼兒之間的距離，幫助幼兒樹(shù)立自信心[2]。

例如，在活動(dòng)前期，首先根據(jù)幼兒的身體活動(dòng)能力、智力、自控力等影響因素，合理選擇多樣化的活動(dòng)形式，并積極引入游戲化的活動(dòng)機(jī)制。教師可以組織幼兒進(jìn)行網(wǎng)魚(yú)、老鷹捉小雞、貼人等集體游戲。在游戲過(guò)程中，幼兒可以最大程度上鍛煉自己的跑跳能力、協(xié)作能力及溝通能力。也可以組織兩人三足、跳繩等競(jìng)賽方式，通過(guò)游戲式的方式鍛煉幼兒的平衡能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助幼兒形成正確的鍛煉觀念，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中收獲快樂(lè)。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是幼兒體育活動(dòng)的主導(dǎo)者，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響著幼兒的身心發(fā)展，因此，幼兒園應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的體育教師，打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，各大幼兒園也可以與專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作。

例如，幼兒園可以與體育師范學(xué)院開(kāi)展人才培養(yǎng)合作機(jī)制，為體育教師提供優(yōu)質(zhì)的薪資待遇和上升途徑，完善內(nèi)部人才培養(yǎng)機(jī)制，定期開(kāi)展專業(yè)的知識(shí)講座，提高體育教師綜合素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

家庭教育是幼兒成長(zhǎng)中的重要一環(huán)，但許多家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)并不認(rèn)可，認(rèn)為幼兒園要教授幼兒更多的文化知識(shí)，這種觀念是不對(duì)的，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。因此，為了保障幼兒體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，改變家長(zhǎng)的意識(shí)觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性，為幼兒心理發(fā)展?fàn)I造良好的家庭環(huán)境[3]。

例如，教師可以綜合語(yǔ)言教學(xué)和實(shí)際活動(dòng)滲透兩種手段，在家長(zhǎng)群里主動(dòng)分享體育運(yùn)動(dòng)的益處。以拍照、視頻等方式，記錄幼兒在體育活動(dòng)中的美好瞬間。也可以積極組織親子體育活動(dòng)，整合園區(qū)、家庭等多方力量開(kāi)展體育教學(xué)，讓家長(zhǎng)在親身參與過(guò)程中，深入體會(huì)體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要意義，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的主觀意識(shí)，與家長(zhǎng)分享幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育活動(dòng)的培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)的重要手段，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系，形成和諧有序的班級(jí)氛圍，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的秩序感、自信心，教師也要不斷提高自身專業(yè)能力，遵循幼兒成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，保證幼兒全面發(fā)展。