張 娟

(江蘇省南京市南湖第一小學(xué) 江蘇南京 210000)

小學(xué)階段，不同的學(xué)生身體條件不盡相同，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中開展活動(dòng)應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)，讓學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還能在實(shí)際運(yùn)用中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣能更好地促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的提升。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該落實(shí)教學(xué)做合一理念，以“做”促教，這樣學(xué)生能更好地學(xué)會(huì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，并能在今后的運(yùn)動(dòng)中出色發(fā)揮。教師以“做”促學(xué)，能讓學(xué)生在“做”中學(xué)會(huì)更多體育知識(shí)，讓他們更加透徹地了解自己的身體狀況，了解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，從而逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為今后強(qiáng)健的體魄打下良好的基礎(chǔ)[1]。

一、教學(xué)做合一構(gòu)建小學(xué)體育足球教學(xué)的意義

在小學(xué)體育足球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一的方案能夠極大地推動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)其沒有正確的認(rèn)識(shí)，所以，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，這對(duì)于教師來說無疑是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用教學(xué)做合一的教學(xué)方式來教學(xué)，這樣學(xué)生在玩耍中就能將所學(xué)的知識(shí)慢慢掌握，而且，通過這樣的方式能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之，學(xué)生就能夠漸漸地養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。再者，在小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生保證一定的運(yùn)動(dòng)量，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中慢慢了解體育常識(shí)。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的身體基礎(chǔ)[2]。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師往往是讓學(xué)生應(yīng)付教學(xué)考試內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中很少對(duì)學(xué)生講解相關(guān)的體育常識(shí)以及相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)于足球這一激烈性的運(yùn)動(dòng)，也沒有給學(xué)生講解突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)措施，沒有真正將足球精神及體育文化傳輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)不僅不能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于育運(yùn)動(dòng)的喜愛，也不能更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這樣的教育方式不能滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。

三、教學(xué)做合一構(gòu)建小學(xué)體育足球教學(xué)策略

（一）在小學(xué)體育足球教學(xué)中以“做”促教

在小學(xué)階段的體育足球教學(xué)中，教師不僅要將相關(guān)的足球知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓他們了解相關(guān)知識(shí)，還要讓他們能在實(shí)際運(yùn)用中靈活地表現(xiàn)出來。而且，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)來講，不單單是做好理論功課就能夠?qū)⒆闱蛱吆玫?，這樣的運(yùn)用要進(jìn)行大量的實(shí)際訓(xùn)練。所以，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以“做”促教，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用所學(xué)技巧，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生能更好地體會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也能讓他們有一個(gè)充實(shí)的體育課堂，不再是以往的自己拿著球在球場(chǎng)上肆意踢。在這樣的教學(xué)方式下，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能逐漸喜愛上體育運(yùn)動(dòng)，喜歡踢足球，能通過足球運(yùn)動(dòng)結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友，也能通過足球運(yùn)動(dòng)讓自己擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[3]。

教師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采用差異化的教學(xué)方式。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在體育足球課堂上通過一些小游戲讓他們了解足球文化，講解一點(diǎn)足球的相關(guān)常識(shí)以及運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)知道的一些常識(shí)，讓他們?cè)谧闱蛴螒蛑新私庾闱蛭幕?，了解一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并非自己會(huì)就行，還要突出團(tuán)隊(duì)精神，這樣的教學(xué)能讓低年級(jí)的學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，從小培養(yǎng)他們的體育興趣。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生參與到比賽之中，通過比賽推動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。再者，在比賽中，學(xué)生能夠了解更多足球知識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?cè)诒荣愔懈惺艿襟w育課堂獨(dú)有的魅力。

（二）在小學(xué)體育足球教學(xué)中以“做”促學(xué)

俗話說，“實(shí)踐是檢驗(yàn)整理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話運(yùn)用到體育足球教學(xué)中非常正確。在小學(xué)體育教學(xué)中，不能僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，還要讓他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中更好地發(fā)揮出來，這樣才能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)真正掌握到位。而且，對(duì)于小學(xué)生來講，通過“做”能讓他們更好地將知識(shí)點(diǎn)掌握到位。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)，才能將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到位，“做”就是實(shí)踐，只有實(shí)踐過后，他們才能明白自己自身怎樣才能將足球踢得更好，每個(gè)人的情況不盡相同，以“做”促學(xué)，能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“做”中自己探索，充分激發(fā)他們的自主探究精神，從而讓他們今后在其他科目的學(xué)習(xí)中也能更好地發(fā)揮自己的探究精神[4]。

在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，在小組之中學(xué)生能夠相互幫助、促進(jìn)，而且小組學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)過程能更好地促進(jìn)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而且足球運(yùn)動(dòng)本來就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育項(xiàng)目，讓他們從開始學(xué)習(xí)的過程中就以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，可為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生小組之間經(jīng)常進(jìn)行比賽訓(xùn)練，這樣他們能在此過程中不斷得到實(shí)踐，能讓他們牢牢掌握相關(guān)技能。

（三）在小學(xué)體育足球教學(xué)中以“做”為中心

雖然足球教學(xué)以實(shí)踐為主，但理論學(xué)習(xí)也不能少，也有一部分教師只注重理論教授，沒有過多關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不喜愛體育課，也難以掌握到更多的相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，這樣的教學(xué)方式不能促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)更好的發(fā)展。因此，教師在小學(xué)體育足球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以“做”為中心，讓他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中來完善自己的相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能，而且，在實(shí)踐過程中他們能有效挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！凹埳系脕斫K覺淺”，讓學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，不斷促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中以“做”為中心，開展一系列教學(xué)活動(dòng)，能有效提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，教師的教學(xué)水平也會(huì)不斷得到提升。

比如，教師在教學(xué)過程中可將理論穿插在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在“做”的過程中慢慢體會(huì)其中的道理，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得理論課程枯燥，還能在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉?；顒?dòng)的開展要有教師的科學(xué)安排，讓學(xué)生循序漸漸，慢慢掌握足球知識(shí)，這樣“做”為中心的教學(xué)才能取得更好的效果，才能不斷促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育足球教學(xué)中采用教學(xué)做合一的教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中。以“做”為中心，教師在教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐，能夠促進(jìn)教師更好地教學(xué)，學(xué)生也能夠更好地學(xué)習(xí)到足球的相關(guān)知識(shí)和技能，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互幫助、相互促進(jìn)，從而真正認(rèn)識(shí)到體育精神，并且推動(dòng)足球項(xiàng)目更好的發(fā)展。