郭銀娟

(甘肅省慶陽市正寧縣三嘉九年制學(xué)校 甘肅慶陽 745300)

莎士比亞說過：“書籍是人類知識的總統(tǒng)?！碧K軾也曾告訴我們：“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神?！惫沤裰型獾南荣t對讀書的推崇，不但讓我們認(rèn)識到讀書的重要性，更讓廣大教師深刻認(rèn)識到引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀之路的必要性。讀書筆記作為提高閱讀效率所采用的輔助手段，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！弊x書筆記能夠彌補學(xué)生腦力的不足，鍛煉其思維能力，并引發(fā)學(xué)生的思考，對提高學(xué)生閱讀質(zhì)量有積極的推動作用。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師要積極運用讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生做好知識的積累，促進對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、讀書筆記在初中語文閱讀教學(xué)中的作用

（一）有助于學(xué)生積累讀書收獲

學(xué)生在閱讀過程中的思維活動是抽象的，且很難對其進行評價與琢磨。在閱讀教學(xué)中運行讀書筆記的形式，能夠通過學(xué)生的記錄，讓教師將學(xué)生的閱讀情況及思維活動展示出來，讓教師對學(xué)生的閱讀情況有所了解，便于相互溝通交流，加強對學(xué)生閱讀教學(xué)的指導(dǎo)。并且，學(xué)生可通過讀書筆記記錄自己的閱讀收獲，方便學(xué)生隨時回顧，既能加深學(xué)生的記憶，還能幫助學(xué)生梳理知識內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣[1]。

（二）有助于學(xué)生掌握讀書技巧

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師往往會通過多元化的方法傳授學(xué)生閱讀的技巧。讀書筆記是閱讀教學(xué)中行之有效的方法之一。在運用讀書筆記進行閱讀教學(xué)時，教師可提前設(shè)計好學(xué)生要記錄的內(nèi)容，讓學(xué)生在多次記錄與實踐過程中，學(xué)會讀書筆記的記錄方法。此過程也能潛移默化地讓學(xué)生掌握閱讀技巧，經(jīng)過認(rèn)真的思考與消化，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解與掌握，對文章的印象也會更加深刻，便于后期的復(fù)習(xí)與記憶。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

即使是在一個班級中，學(xué)生的閱讀能力與閱讀習(xí)慣也是各不相同，具有良好閱讀能力及習(xí)慣的學(xué)生，閱讀一遍就能掌握一部分知識，但相對于閱讀能力及習(xí)慣較弱的學(xué)生來說，這樣根本無法實現(xiàn)有效閱讀，閱讀教學(xué)發(fā)揮不了真正的作用。而運用讀書筆記，能很好地解決這一問題，能促使其集中精力，一邊閱讀一邊進行思考。并且，通過摘抄文章中的優(yōu)美句子，能讓學(xué)生開動腦筋，進行比較與選擇，可促進學(xué)生對文章有更加深入的了解，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在邊讀邊寫的過程中，也能加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，進而提高閱讀教學(xué)效率。

二、語文教學(xué)中運用讀書筆記的有效策略

（一）加強對學(xué)生課前預(yù)習(xí)時讀書筆記的指導(dǎo)

初中閱讀教學(xué)的課堂時間是有限的，教學(xué)的任務(wù)也相對繁重。教師在課前可讓學(xué)生運用讀書筆記進行有效的預(yù)習(xí)，這樣不僅能有效提升閱讀教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的閱讀有效性，防止學(xué)生出現(xiàn)僅讀一遍文章就草草了事的現(xiàn)象。并且，學(xué)生的課前讀書筆記還能夠幫助教師了解學(xué)生的閱讀情況，教師可在課前翻閱學(xué)生的閱讀筆記，根據(jù)學(xué)生的實際情況及問題進行備課，針對學(xué)生的主要問題和難點對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，以此不僅能提高學(xué)生的閱讀水平，還能提高教學(xué)的有效性[2]。

教師還可以鼓勵學(xué)生到講臺上分享自己的讀書筆記及閱讀心得，隨后教師與學(xué)生共同進行點評，此舉能夠起到取長補短的作用。同時，教師可以對學(xué)生提出新的要求，鼓勵學(xué)生向更深的層次、更多的角度進行對閱讀文章的理解與感悟?？傊?，讓學(xué)生運用讀書筆記進行課前預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效的閱讀，教師還能夠通過學(xué)生的讀書筆記了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過有效的指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀水平，提高課堂教學(xué)效率。

（二）幫助學(xué)生掌握讀書筆記內(nèi)容與記錄形式

想要讓學(xué)生有效運用讀書筆記進行閱讀，教師就要幫助學(xué)生掌握讀書筆記的記錄方式與方法，發(fā)揮讀書筆記的作用，讓學(xué)生更有針對性地進行閱讀。首先，從閱讀內(nèi)容上，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，讀書筆記不只是對閱讀內(nèi)容進行記錄與摘抄，其應(yīng)該涉及閱讀文章中的生字、生動的詞語、優(yōu)美的句子或者含有深意的句子以及段落，還可以對重點語句進行深入思考與分析，寫讀后感，以此加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的體會與理解，提高學(xué)生的閱讀水平。其次是讀書筆記的采用形式，教師在進行閱讀教學(xué)時，要以學(xué)生的應(yīng)用為出發(fā)點，幫助學(xué)生設(shè)計讀書筆記的形式，幫助學(xué)生進行有效閱讀[3]。

比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)注括號、三角、問號、直線及曲線為標(biāo)志進行“符號式筆記”的記錄；對于摘抄精辟的、富有哲理的、令人深受啟發(fā)為主的閱讀內(nèi)容采用“摘抄式筆記”；還可采用裁剪、整理、粘貼為主要形式的“剪貼式筆記”進行深層次的閱讀；書寫閱讀感想及閱讀體會時可采用“感想式筆記”；對于綜合運用以上多種形式時采用“綜合式讀書筆記”等。只有教師幫助學(xué)生掌握了讀書筆記的主要內(nèi)容與方法，學(xué)生才能在閱讀時有效將其運用。

（三）根據(jù)學(xué)生差異制定讀書筆記教學(xué)目標(biāo)

對于初中生來說，生字、美句、佳句的積累是讀書筆記的基礎(chǔ)，初中語文閱讀學(xué)習(xí)中有很多值得學(xué)生摘錄的語句和詞匯，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中應(yīng)該形成摘錄語文知識的習(xí)慣，遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)過的字詞及句子要及時做好記錄，對閱讀文章中精美的句子進行摘抄與整理。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣特點，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，提升學(xué)生的閱讀興趣，以此調(diào)動學(xué)生參與閱讀的積極性。教師可將學(xué)生帶到閱覽室或圖書館，讓學(xué)生感受書海的浩瀚，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)校藏書中精選出一些與各學(xué)科的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，適合學(xué)生閱讀，并具有知識性與趣味性的書籍，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出合理的推薦書目，讓學(xué)生從中進行選讀[4]。

并且，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的書籍做好讀書筆記，讀書筆記大致由三大部分組成，其中包含字詞句的積累、文章大意的歸納和讀后感等，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與閱讀能力，制定不同層次的讀書筆記目標(biāo)，以此充分調(diào)動學(xué)生記錄讀書筆記的積極性。對于閱讀水平及讀書筆記記錄水平較低的學(xué)生，教師可側(cè)重于閱讀文章的數(shù)量、字詞句的積累與書寫的規(guī)整等方面，以此避免學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。對于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，教師可引導(dǎo)學(xué)生以歸納文章大意與寫讀后感的方式進行讀書筆記的記錄。為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，并尊重學(xué)生間的差異性來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與讀書筆記標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生閱讀質(zhì)量與閱讀水平的提高。

三、結(jié)束語

閱讀不僅是語文學(xué)習(xí)的需要，更是促進學(xué)生成長與發(fā)展的需要。將讀書筆記運用于閱讀教學(xué)中不僅能幫助學(xué)生消化閱讀知識，還能幫助學(xué)生積累豐富的素材，在潛移默化中實現(xiàn)知識與能力的積累。因此，教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握制作讀書筆記的方法及形式，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在書本中汲取豐富的知識養(yǎng)分，促進學(xué)生全面發(fā)展。