呂海燕

（四川外國語大學成都學院 四川·成都 611844）

一段時間以來，伴隨著高等院校的擴招，高等教育逐漸走向大眾化，各個院校在校生人數日益增多。然而，師資、教學場地等各方面的教學資源卻不可能及時增加，學生人數大量增加與學校教學管理人員以及教學資源緊張之間的矛盾沖突，使得排課的難度增大。

隨著“一帶一路”這一國家級頂層合作倡議的提出，國家及社會對優(yōu)秀外語人才的需求大量增加。作為培養(yǎng)外語人才的專門院校，國內各外語院?？焖夙憫陙?，積極增開了各類“一帶一路”沿線國家語種相關語言類專業(yè)。近年來，各個外語類院校主動適應經濟社會需求，積極增開各類非外語專業(yè)。

各院校的教學主管部門為提升學校辦法質量，更好的利用各類教學資源，更好的協(xié)調師生相關需求，開始進行二級學院教學單位自主排課的探索。為更好的做好校內二級學院教學單位自主排課管理工作的開展，需要我們切實根據外語類院校的客觀問題對排課管理工作不斷優(yōu)化和完善，切實促進教學工作的順利開展。

1 當前二級學院教學單位自主排課的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，相關外語類院校的排課模式可以分為兩種，學校層面統(tǒng)一排課和二級學院教學單位排課兩種管理模式。一級排課模式和二級排課模式相比較，在一級排課模式下，各二級學院教學單位教學管理人員只需要教師授課計劃、學生合班情況、教學場地要求等排課條件錄入教務管理系統(tǒng)，由教務處相關工作人員利用系統(tǒng)排課即可，減輕了二級學院教學單位教學管理人員的勞動強度和面臨的各類矛盾。二級排課管理模式下，可以直接減輕學校教學管理部門直接面對學生和教師的工作壓力，各二級教學單位教學管理人員熟悉本單位人才培養(yǎng)方案，對本單位所開設的專業(yè)及專業(yè)方向、各年級班級數量、各年級組教師個人職業(yè)能力情況掌握完好，更有利于排課工作的順利開展。

目前，各二級學院教學單位自主排課過程中，也出現(xiàn)了以下一些問題：

（1）教學場地不足，排課難度較大。首先，由于各院校的大量擴招，使得語音教室、計算機教室、等教學場地日益不足，各二級學院教學單位之間又難以互相協(xié)調場地使用；其次，由于各個語音教室、計算機教室座位數量的限制，合班排課時諸多限制條件難以滿足；第三，由于設施設備使用頻繁，更加快了設備的損壞速度，使得排課難度增大。

（2）單個教學單位師資難以滿足開課要求。外語院校所開設的專業(yè)以外語專業(yè)為主，為主動適應社會人才需求，目前，各院校所開設的外語專業(yè)大多分專業(yè)方向進行培養(yǎng)，如商務英語專業(yè)ACCA方向、商務英語專業(yè)經貿方向、商務英語專業(yè)物流方向等，這些專業(yè)方向的國際貿易、審計學、高級稅務課程的部分任課教師單靠二級學院教學單位是難以得到支撐和滿足。

（3）教師排課要求難以得到一一滿足。首先，各二級教學單位在排課時，必須得考慮外聘教師實際工作安排、交通出行的實際情況，他們大多希望能夠將課時集中到一到兩天時間內安排；其次，由于外語院校的專業(yè)以外語類為主，因而外語院校的任課教師也是以女教師為主，女教師在成家后，承擔了更多的照顧家庭的角色，如果要一一滿足的女教師的要求，那么較少的男教師就必須要承擔更零碎、分散的教學任務。長期以來，勢必在教師中產生不和諧的隱患。

（4）缺少對學生主體地位的重視。學生作為教學活動中非常重要的參與對象，在二級學院教學單位排課工作中，往往缺乏“以人為本”的教學管理服務理念，忽視了學生在排課管理中的主體地位，而將教學場地資源的利用、教師的排課要求和學校的管理需要作為排課管理的重心，從而導致了排課過程中出現(xiàn)了上課課程類型的時間安排不合理等問題。

（5）二級學院教學單位排課人員承擔工作壓力較重。首先，在排課工作中，難以一一滿足老師們的個別要求，導致老師產生不滿情緒，個別脾氣暴躁者，甚至直接將負面情緒發(fā)泄在相關排課工作人員身上；其次，在各個二級教學單位里，排課工作僅僅是所在二級學院教學單位教學管理人員的任務之一，他們本身工作本身十分繁忙，不僅要承擔整個二級學院教學單位的內部師生的日常教學管理工作，還要承擔來自學校各部門安排的其他行政工作任務，以保證系部教學工作的正常開展。

2 高效完成二級排課管理的應對措施

（1）熟悉掌握本單位人才培養(yǎng)方案。二級單位的排課管理人員在排課前，應該認真學習本單位開設專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，充分了解公共課、專業(yè)課、專業(yè)方向課的開設情況，以及對各個課型如何達到高效能教學，如何合理分配好一周內每次課之間的間隔期等專業(yè)常識。

（2）與學校教務處和相關單位聯(lián)系落實公共課排課計劃。二級學院教學單位在熟悉了解本單位開設專業(yè)的人才培養(yǎng)方案后，需要及時整理出《思想品德修養(yǎng)與法律基礎》《大學語文》等公共課程清單，因為這些公共課程都有較強的理論性和專業(yè)性，各二級學院教學單位沒有相關師資，需要學校教務處統(tǒng)一安排，因此這類公共課程，還是須納入學校統(tǒng)一排課為佳。

（3）各二級學院教學單位制訂、落實本單位各專業(yè)的授課計劃。各二級教學單位在學校教務處完成公共課的排課計劃后，要及時根據所在部門的人才培養(yǎng)方案，結合語音教室、翻譯實訓室等專業(yè)教室的座位數量情況，落實口語課、聽力課、翻譯課的合班授課情況，同時統(tǒng)籌本單位教學場地、任課教師的實際情況，認真細致的完成授課計劃的編排，確保正確無誤。

（4）各二級教學單位開展排課工作。各二級教學單位教學管理相關工作人員，要嚴格根據本單位授課計劃，及時在教學管理系統(tǒng)中錄入授課計劃相關的課型、課程名稱、開課情況、教室分配情況、教師安排情況后，然后再根據系統(tǒng)要求，錄入并確認相關課程編排優(yōu)先級，再由系統(tǒng)初步生成課表。

（5）各二級教學單位審核課表。各二級教學單位在教學管理系統(tǒng)中打印出預排課表后，各二級教學單位應再次組織年級主任、輔導員、學生代表等對課表再次進行核查，以便及時發(fā)現(xiàn)處理各類問題，待各類問題處理解決完畢，單位領導審批后，就可以正式向師生發(fā)布課表。

3 高效完成二級排課管理的問題反思

（1）注重一級排課與二級排課相結合。排課管理首先要要服務好上課的主體，包括所有上課的學生和老師，各學?？梢圆扇∫患壟耪n和二級排課管理相結合的排課模式，即全校統(tǒng)一開設的公共基礎課程、公共選修課程采用學校一級排課管理模式，統(tǒng)一調配教學場地及師資，這樣不但可以高效的完成排課工作，還可以更有效的利用當前本已緊張的教學場地及教師資源；其他專業(yè)課程和專業(yè)選修課程，采取二級排課管理模式，由各二級教學單位自行排課管理。

（2）準確無誤的確定各類專業(yè)課型的優(yōu)先級。二級教學單位在排課時，要對所在教學單位的開設的外語語種里面，對包括精讀、泛讀、聽力、口語、寫作、翻譯等各類型的專業(yè)課程，要在熟悉領會本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案后，根據人才培養(yǎng)方案確定各門課程的優(yōu)先級別進行確定，盡可能地將排課的沖突降低，這樣才能保證課程得以順利實施。

（3）以人為本，切實做好排課管理工作。首先，在排課管理工作中，應該切實注重學生主體地位，緊密結合學生的認知規(guī)律和心理特點、生理特點來安排課程，以突出排課過程人性化；其次，在排課過程中，要保證班級課表的科學合理性，周上課天數、日上課節(jié)數都要合理均勻，專業(yè)課與公共課要合理搭配。第三，在排課過程中，還要考慮教師的個別要求，在確保教師上課時間需要基于班級課標合理的前提下，盡量做到排課時間緊湊，從而在有效排課下將師生工作與學習的自主積極性激發(fā)出來。

4 結語

實踐證明，在外語院校二級排課管理工作中通過對學生代表、輔導員、專業(yè)課教師多角度交流溝通，提出建議和意見共同協(xié)商后統(tǒng)籌安排，教師教學職責認同感有所提高，學生在其專業(yè)方向的知識學習分配時間得到較為充分的考慮。對學術型、應用型分流培養(yǎng)的相關課程根據時間目標、進度得到了較為合理的支持及幫助。

為保證各高校教學秩序的高效穩(wěn)定運行，提升人才培養(yǎng)質量，圓滿完成各項教學工作任務，各二級教學單位相關教學管理人員要有較強的責任意識，根據課表編制原則，熟悉掌握排課流程，妥善處理排課過程中遇到的各類問題，認真細致的做好排課管理工作，努力實現(xiàn)教學場地、教師與學生三者之間的最佳結合，為各高校完成教學工作任務提供完善的支撐與保障。