莫文濤

（武漢學(xué)院 湖北·武漢 430212）

0 引言

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)指的是學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中對(duì)全局的把握提出的一種戰(zhàn)勝對(duì)方的策略。這種意識(shí)的養(yǎng)成、策略的生成都需要運(yùn)動(dòng)員擁有足夠大的宏觀概念，能夠?qū)Ξ?dāng)下的形勢(shì)做出準(zhǔn)確的判斷。這種意識(shí)對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的勝利與否有著極大的影響力。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，如果僅僅是關(guān)注于學(xué)生的足球技術(shù)的培養(yǎng)，而忽略了足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，那么在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員自然容易處于劣勢(shì)。而如果運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)愈發(fā)高明、愈發(fā)豐富，那么勝率也就越大。而在高校足球訓(xùn)練活動(dòng)中，面對(duì)的是一群高校學(xué)生而不是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，他們對(duì)于足球也會(huì)存在一些錯(cuò)誤認(rèn)知，而這一切都是因?yàn)樗麄儗?duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有一個(gè)非常專業(yè)的認(rèn)知，這也是他們戰(zhàn)術(shù)意識(shí)十分薄弱的原因之一。因此，在高校足球訓(xùn)練活動(dòng)中，教師就需要通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的深入講解來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生足球能力的不斷提升。下面是針對(duì)這一問(wèn)題提出的解決策略。

1 深化理論知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生思維能力

在進(jìn)行足球訓(xùn)練的過(guò)程中，我們常常重視著學(xué)生的足球技術(shù)的提升，更加重視讓學(xué)生在足球課堂上學(xué)習(xí)更多的踢足球的小技巧，這樣的訓(xùn)練在教學(xué)初期無(wú)可厚非。但是，在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)技術(shù)之后教師理應(yīng)把教學(xué)目光從技術(shù)上轉(zhuǎn)移到理論上來(lái)，讓學(xué)生在具備一定的技術(shù)基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行深度的理論學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也需要借此機(jī)會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為接下來(lái)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

例如，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)里為學(xué)生準(zhǔn)備一次大型的理論知識(shí)講座，為學(xué)生講解有關(guān)于足球運(yùn)動(dòng)的一些戰(zhàn)術(shù)上的理論知識(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠全方位的了解足球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以及這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)延伸出來(lái)的大智慧。也可以利用小課堂為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的細(xì)致講解，提供一個(gè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。除此以外，教師還可以在進(jìn)行專業(yè)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的理論講解過(guò)程中利用一些經(jīng)典的案例來(lái)進(jìn)行分析為學(xué)生展現(xiàn)一系列的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用案例，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的接觸戰(zhàn)術(shù)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生能夠在課堂上不斷的反思自己的實(shí)際訓(xùn)練，找到自己的不足與自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這樣的方式去不斷的完善自己的現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備。

在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要注意的一點(diǎn)就是需要讓學(xué)生將理論與自己先前的實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生有一個(gè)機(jī)會(huì)能夠更加深入而徹底的認(rèn)識(shí)足球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生的思維能力得到有效拓展。

2 積極開(kāi)展花樣訓(xùn)練，有效開(kāi)展理論實(shí)踐

足球本身就是一項(xiàng)比較具有競(jìng)技色彩的活動(dòng)。因此，僅僅開(kāi)展看起來(lái)枯燥而乏味的理論知識(shí)學(xué)習(xí)自然也是不足以支撐足球課堂的。在完成了理論知識(shí)的講解之后，教師則需要帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行理論知識(shí)的再學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵步驟。而在高校足球教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中最直接的實(shí)踐方式就是進(jìn)行小組對(duì)抗訓(xùn)練。

例如，教師可以將班上的學(xué)生進(jìn)行兩兩分組或者三對(duì)三的分組，然后讓學(xué)生進(jìn)行二對(duì)二或者三對(duì)三的一個(gè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，教師就需要將戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行拆分，其中就包括防守意識(shí)和進(jìn)攻意識(shí)。而教師在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)中還需要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力以及默契度進(jìn)行評(píng)價(jià)與磨合，讓學(xué)生對(duì)足球的戰(zhàn)術(shù)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，甚至可以產(chǎn)生自己的更加具有創(chuàng)新力的足球戰(zhàn)術(shù)。

在這一過(guò)程中，高校足球教師注重的是學(xué)生的思維的一個(gè)鍛煉，在實(shí)際的對(duì)抗性練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠以更快的速度去找到自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己在對(duì)抗練習(xí)過(guò)程中戰(zhàn)術(shù)上的一些缺陷。而這樣的對(duì)抗性訓(xùn)練最大的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在足球競(jìng)賽中不斷思考，讓戰(zhàn)術(shù)和自己的技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的融合，不斷提升競(jìng)爭(zhēng)勝利的可能性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3 適當(dāng)開(kāi)展專業(yè)競(jìng)賽，積累總結(jié)戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)

根據(jù)條件反射的理論來(lái)看，只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)才能讓學(xué)生在真正的競(jìng)賽過(guò)程中形成一種條件反射活動(dòng)，讓戰(zhàn)術(shù)意識(shí)真正的立刻在學(xué)生的腦海中。而課堂上反復(fù)的對(duì)抗性訓(xùn)練雖然能起到強(qiáng)化的作用，但其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及專業(yè)化、正規(guī)化的競(jìng)賽活動(dòng)。因此，在進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師還可以定期開(kāi)展一些大型的、正式的足球競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中將自己日常學(xué)習(xí)到的戰(zhàn)術(shù)加以運(yùn)用，達(dá)到合力強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。

例如，在高校足球教學(xué)過(guò)程中，教師可以與學(xué)院進(jìn)行探討適當(dāng)開(kāi)展一些大型的足球聯(lián)賽活動(dòng)。讓各個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的足球?qū)?，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。在這樣的競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展前期，學(xué)生的訓(xùn)練效率必然能夠有較大的提升，而學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在這一時(shí)期內(nèi)也會(huì)得到更強(qiáng)的鞏固。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一些大型的競(jìng)賽活動(dòng)往往存在一定的敬畏心理，自然會(huì)花費(fèi)自己更大的精力去提升自身的能力。除此以外，教師還可以組織學(xué)生觀看一些大型的足球競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己的看法。這一過(guò)程主要是引導(dǎo)學(xué)生去積累他人的比賽經(jīng)驗(yàn)，并以此來(lái)反思自身的足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，最終達(dá)到提升足球技術(shù)的目的。

不論是真正的競(jìng)賽活動(dòng)還是以觀摩為主的競(jìng)賽活動(dòng)，教師都可以讓學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)。這可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，讓學(xué)生以更加專業(yè)的角度去認(rèn)識(shí)到自己的不足以及學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)，讓這樣的專業(yè)化競(jìng)賽活動(dòng)幫助學(xué)生盡快積累戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的戰(zhàn)斗意識(shí)。

4 激發(fā)足球訓(xùn)練興趣，引導(dǎo)足球意識(shí)培養(yǎng)

有的學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練有足夠的興趣，那么這類學(xué)生在訓(xùn)練足球意識(shí)就能夠做到全神貫注，用自己全部的精力去致力于學(xué)習(xí)更多足球技巧，但是有一部分學(xué)生其實(shí)對(duì)足球的興趣不大，因而在訓(xùn)練足球意識(shí)的過(guò)程中便會(huì)常感到吃力，這都是正常的現(xiàn)象。而在大學(xué)生足球訓(xùn)練中，部分教師就會(huì)陷入一種誤區(qū)，用專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)去要求高效學(xué)子，很顯然，這是不可行的。大學(xué)生們更愿意酣暢淋漓地完成一場(chǎng)完整的競(jìng)賽，他們并不是很在乎比賽的流程和自己的成績(jī)，他們更希望用更加專業(yè)的態(tài)度去開(kāi)展各種有意識(shí)的友誼競(jìng)賽，太過(guò)于殘酷的機(jī)制往往也會(huì)勸退一大部分足球熱愛(ài)者。因此，在這樣的情況下，只有真正激發(fā)了學(xué)生的足球訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而不是將教學(xué)目的設(shè)置為培養(yǎng)專業(yè)人員，如此，學(xué)生的足球意識(shí)培養(yǎng)的效果才會(huì)逐漸顯現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“傳球”和“射門”這樣的技術(shù)時(shí)，首先應(yīng)該進(jìn)行的訓(xùn)練大部分會(huì)選擇讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)球訓(xùn)練，這主要是因?yàn)榻虒W(xué)中所能用的設(shè)備有限，場(chǎng)地和球都不能做到一人一球，因此在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)采用這樣的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的動(dòng)作。對(duì)于“傳球”和“射門”而言，這又是需要分析場(chǎng)上形勢(shì)的兩個(gè)內(nèi)容，與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)息息相關(guān)。但是，枯燥乏味的無(wú)球訓(xùn)練很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種“任務(wù)感”，讓他們覺(jué)得自己不這么做就是不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成就會(huì)受到批評(píng)，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生更會(huì)如此覺(jué)得，這對(duì)于后續(xù)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但是如果教師如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行有球訓(xùn)練，他們還能在場(chǎng)上進(jìn)行自主組合尋求創(chuàng)新，讓一些沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行無(wú)球訓(xùn)練，等這些學(xué)生具備基礎(chǔ)之后再讓學(xué)生之間相互切磋指導(dǎo)。如此，訓(xùn)練自然也就有了樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)也能逐漸形成，此時(shí)教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生的意識(shí)必然能夠得到較大的提升。

這就是分組訓(xùn)練抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的重要作用。不論是在何種訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是訓(xùn)練效率提升的重要影響因素。而在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中自然也是如此，相信再興趣的指引下，在教師恰到好處的指導(dǎo)下，高校學(xué)生的足球意識(shí)必然能得到更大的提升。

5 總結(jié)

總而言之，在高校足球訓(xùn)練活動(dòng)中，我們理應(yīng)認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，足球的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成功的，它需要在長(zhǎng)年累月的訓(xùn)練中不斷地培養(yǎng)強(qiáng)化，直到學(xué)生真正掌握一定的戰(zhàn)術(shù)，并能夠靈活運(yùn)用，這才是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成的重要標(biāo)志。而在高校的足球訓(xùn)練活動(dòng)中，作為教師，更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同制定不同的培養(yǎng)策略，讓學(xué)生充分意識(shí)到戰(zhàn)術(shù)的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的戰(zhàn)略布局，以贏得競(jìng)賽的勝利。相信在這樣的足球意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力也能夠得到穩(wěn)步提升。