劉海艷

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、教材分析

本教材為譯林版義務(wù)教育教科書，六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Protect the Earth主要是以保護(hù)地球?yàn)轭}材展開英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多元化教學(xué)方法展開人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過(guò)節(jié)水、節(jié)能、拯救樹木、不要使用太多塑料為教學(xué)切入點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片、查找網(wǎng)絡(luò)資料等方式展開協(xié)作學(xué)習(xí)，并通過(guò)討論了解保護(hù)地球?qū)θ祟惿畹挠绊?，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本科內(nèi)容之后，可以熟練運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)保護(hù)地球的方法，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性，重點(diǎn)突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性，了解保護(hù)地球的途徑及方法。

（二）學(xué)會(huì)情態(tài)動(dòng)詞should的使用方法。

（三）學(xué)會(huì)閱讀使用protect， Earth， save， useful ，waste， reuse ， energy， most， come from， coal， wood， cut down， too many， plastic， too much等單詞。

（四）學(xué)會(huì)正確朗讀并理解課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)

（一）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性，了解保護(hù)地球的途徑及方法。

（二）學(xué)會(huì)情態(tài)動(dòng)詞should的使用方法。

（三）學(xué)會(huì)閱讀使用protect， Earth， save， useful ，waste， reuse ， energy， most， come from， coal， wood， cut down， too many， plastic， too much等單詞。

（四）學(xué)會(huì)正確朗讀并理解課文。

四、教學(xué)疑難點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)情態(tài)動(dòng)詞should的使用方法。

（二）學(xué)會(huì)正確朗讀并理解課文。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入

在與學(xué)生互用英語(yǔ)問(wèn)好之后，創(chuàng)設(shè)情景：“地球是我們生活的星球，但是近些年來(lái)隨著我們生活質(zhì)量的不斷提升，地球也越來(lái)越不健康?！蓖ㄟ^(guò)多媒體播放一些地球污染較為嚴(yán)重的圖片資料。隨后小學(xué)生提出問(wèn)題：“保護(hù)地球是目前各國(guó)都在倡導(dǎo)的一項(xiàng)公益行為，浪費(fèi)水資源、能源、破壞樹木、大量使用塑料制品都是影響地球生態(tài)的主要原因。美國(guó)為了高效節(jié)水為各州設(shè)立了節(jié)水法案，那同學(xué)們知道哪些行為會(huì)破壞地球嗎？”通過(guò)多媒體向?qū)W生展示美國(guó)近幾年的用水?dāng)?shù)據(jù)。先引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考。

（二）人機(jī)交互

教師可以說(shuō)：“保護(hù)地球?qū)儆谝豁?xiàng)全球性的活動(dòng)，各國(guó)也針對(duì)保護(hù)地球設(shè)立了相關(guān)的法案，未來(lái)國(guó)家社會(huì)組織還會(huì)舉辦更多國(guó)際交流活動(dòng)，探討保護(hù)地球的方法，所以學(xué)習(xí)一些與保護(hù)地球相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)非常有必要，下面請(qǐng)同學(xué)們按照與教學(xué)視頻中的內(nèi)容理解課本內(nèi)容，用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)?！彪S后通過(guò)教學(xué)光盤播放本課內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照課本進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。為了進(jìn)一步加強(qiáng)人機(jī)交互的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師也可以組織學(xué)生運(yùn)用電腦、手機(jī)等移動(dòng)媒體設(shè)備查詢各國(guó)針對(duì)保護(hù)地球設(shè)立的法案規(guī)定，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

在人機(jī)交互之后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了課文的內(nèi)容，隨后教師可以針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)詞句語(yǔ)法的講解?！霸诟S視頻閱讀理解課文之后，相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了should的出現(xiàn)頻率非常高，這個(gè)單詞屬于情態(tài)動(dòng)詞，說(shuō)的是一般將來(lái)時(shí)，在使用時(shí)需要和其他動(dòng)詞組成謂語(yǔ)。比如文中這句We should use paper bags and glass bottles.我們應(yīng)該使用紙袋和玻璃瓶子，就是由should和use組成的謂語(yǔ)，下面請(qǐng)同學(xué)們找出文章中使用should這一單詞的句子并總結(jié)其特點(diǎn)。”在此過(guò)程中教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并通過(guò)閱讀找出相關(guān)句子，讓學(xué)生掌握should的正確使用方法。

設(shè)計(jì)意圖：在情景導(dǎo)入之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)保護(hù)地球這一話題產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，隨后教師可以組織學(xué)生展開人機(jī)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及探索能力。

（3）知識(shí)點(diǎn)講解

S： I can see some animals， they’re in danger.

S2： I can some air pollution

S3： I can some water， they’re dirty.

S4： I can see the trees， they’ve been cut down.

S5： The earth is in danger. Animals are in danger/ Water is in danger….

T： Yes， and also this（PPT presents the plastic bags and plastic bottles. ）

T： So today we’re going to learn” Protect the earth”.

T： First， Let’s listen to the story and circle the problems.

What problems are mentioned in the story？

S： The problem is water.

S2： Trees are the problems.

S3： We should save energy.

S4： And plastic.

S1： The first is save water

S2： The second is save energy.

S3： Next is save trees.

S4： Don’t use too much plastic.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解教材知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞及保護(hù)地球相關(guān)知識(shí)。

（四）小組討論

將學(xué)生每4人分為一小組，小組成員需要分別對(duì)文章進(jìn)行閱讀，相互監(jiān)督完成閱讀任務(wù)。隨后有小組成員通過(guò)交流總結(jié)文中保護(hù)地球的方法，并由小組組長(zhǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行匯報(bào)。教師需要根據(jù)小組匯報(bào)確定各小組學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)引導(dǎo)閱讀的方式，讓學(xué)生正確閱讀課文以及課文中的單詞。

設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是課堂教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)方法，以小組為單位展開學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生相互監(jiān)督提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）評(píng)價(jià)總結(jié)

首先可以讓學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)估打分，隨后由小組成員之間相互評(píng)估打分，小組成員完成評(píng)估之后，由教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，正確認(rèn)識(shí)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。部分學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生需要展開針對(duì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，可以清晰的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定提升鞏固策略。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成學(xué)生學(xué)習(xí)水平評(píng)估之后，教師可針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)分層作業(yè)。學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以使用should進(jìn)行造句，完成兩個(gè)造句即可;學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生可以通篇閱讀文章，總結(jié)有關(guān)于保護(hù)地球的單詞;學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生可以抄寫文中帶有should一詞的語(yǔ)句，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本次教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。