曹麗

摘要：在過去的小學(xué)階段教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)沒有受到教師和學(xué)生的重視，部分的學(xué)校只將重點放在了對學(xué)生進行其他重點文化科目的教學(xué)中。這種理念上的錯誤無法使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面的提升，更加無法使學(xué)生形成新穎、先進的學(xué)習(xí)意識和理念，在這一過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的各項能力進行培養(yǎng)和能夠?qū)@門科目產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，并且在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來進行思考，使學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)帶給生活的重大作用和應(yīng)用價值，進而使學(xué)生能夠自發(fā)地、主動地對這門學(xué)科進行思考和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);生活化

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

一、利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活化理念

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不容忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所起到的作用是十分重大的，能夠讓學(xué)生更加容易地從課下的休息時間轉(zhuǎn)換到課上的學(xué)習(xí)時間，并且教師能夠通過這種環(huán)節(jié)，而使學(xué)生對整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較強的好奇心和期待感，讓學(xué)生能夠在課堂上進行學(xué)習(xí)時更加認(rèn)真、專心。在這一過程中，教師應(yīng)該注重對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展和創(chuàng)新，教師可以從學(xué)生的生活內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生能夠在教師生活化的教學(xué)語言和教學(xué)模式下，將自己的注意力全部集中在教師的教學(xué)中，以此來使學(xué)生的聽課效果達到最大化。在此過程中，教師要從學(xué)生的思維角度出發(fā)，增添一些能夠讓學(xué)生感興趣的事物。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，使學(xué)生在開課之前便能夠積極地配合教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)酉聛硭v解的內(nèi)容進行深刻的思考。

二、利用微課構(gòu)建生活化信息技術(shù)課堂

通過信息化的手段將課程進行講解，能夠使學(xué)生從新的角度上對信息技術(shù)這一功能進行了解和思考，通過微課這種信息化的手段能夠使學(xué)生意識到信息技術(shù)對各領(lǐng)域的發(fā)展都起著促進的作用，在這一過程中，教師可以讓學(xué)生在課下對微課內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，可以以預(yù)習(xí)的方式，也可以以復(fù)習(xí)的方式，教師還應(yīng)該在其中添加一些生活化的元素。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠通過這種生活化的方式，將自己的思維進行良好的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)到某一知識點時，更加容易接受其內(nèi)涵。在學(xué)生利用微課進行復(fù)習(xí)時，將生活化元素進行引入，能夠在一定程度上拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠通過微課的內(nèi)容了解到更加豐富、全面的知識內(nèi)容，并且在課后落實這種方法時，教師還要將課堂上的重點和難點，進行更加詳細的展示和講解，使學(xué)生能夠彌補在課堂上所沒有理解，或是遺漏的知識點。

此外，若是在課堂上利用微課，那么教師所錄制的內(nèi)容便需要新穎且?guī)в腥の缎裕@樣才能夠使學(xué)生對課堂上的學(xué)習(xí)更加專注，使學(xué)生能夠全面地學(xué)習(xí)并理解相關(guān)的知識點外，還能夠使學(xué)生形成利用信息技術(shù)進行實踐的意識。并且，這種新穎方式的進行和落實也能夠使學(xué)生認(rèn)識到教師對這門科目的重視，使學(xué)生能夠在課前觀看視頻時，做到對視頻中的內(nèi)容進行深入的分析和思考。并且微課所錄制的時間十分短暫，只有短短幾分鐘，因此，教師在錄制的過程中還需要充分地將教學(xué)重點進行突出和展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解信息技術(shù)相關(guān)理論知識的同時，又充分體會到信息技術(shù)的便利、有效之處。

三、在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)生活化理念

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，因此，在課堂上教師需要為學(xué)生構(gòu)建出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，教師可以將相關(guān)的生活元素進行引入，使學(xué)生能夠更加輕松、容易地去對理論知識進行理解和掌握。為了達到這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要在課前備課時對教材中的內(nèi)容進行深刻的剖析和思考，將教材中抽象、復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾纳罨瘍?nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上通過教師的講解而對信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，使學(xué)生能夠在教材書描述的文字以及教師的生活化語言的共同促進下，讓學(xué)生能夠掌握從多種思維角度對知識進行分析和理解的能力，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到開發(fā)和拓展，并且，生活化的教學(xué)內(nèi)容也能夠在一定程度上提升學(xué)生對課堂的興趣，讓學(xué)生能夠從自己喜愛的事物入手，去配合教師的教學(xué)。

例如，教師在講解“制作簡單動畫”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在講解相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿設(shè)計出自己所喜歡的動畫人物，因為大部分小學(xué)階段的學(xué)生都十分喜歡看動畫片，所以教師采用這種方式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。在這一過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的意愿自由地進行發(fā)揮，并且，教師還可以在課堂上展示學(xué)生的作品，使學(xué)生能夠在課堂上將自己的成果進行分享交流，這樣便能夠使學(xué)生更加有動力和信心去完成教師所布置的任務(wù)。通過這種能夠引發(fā)學(xué)生思考的生活化主題，學(xué)生便能夠根據(jù)自己的興趣參與活動，在這一過程中，學(xué)生能夠通過不斷的練習(xí)，對制作簡單動畫的過程更加熟悉，并能夠?qū)ζ溥M行熟練掌握，這樣便能夠利用生活化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

四、布置生活化的作業(yè)

布置生活化的作業(yè)能夠使學(xué)生在課下也對數(shù)學(xué)問題自行思考和探索，這種方式能夠有效地促進學(xué)生形成自主思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，在這一過程中，教師可以調(diào)動學(xué)生與家長進行互動，使學(xué)生能夠在家長的監(jiān)督和幫助下，去完成教師所布置的任務(wù)，并在這種實踐的過程中對數(shù)學(xué)問題進行深入的思考和練習(xí)，使學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)生活中所潛藏的數(shù)學(xué)知識，進而能夠不斷地鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力，使學(xué)生能夠逐漸形成較強的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想。

五、結(jié)語

本文主要針對如何將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)課堂中這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。包括利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活化理念、利用微課構(gòu)建生活化信息技術(shù)課堂、在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)生活化理念、布置生活化作業(yè)這四方面，希望能夠?qū)πW(xué)信息與技術(shù)教師提供一些幫助，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下，以及生活化教學(xué)的模式下，擁有更加良好的學(xué)習(xí)體驗，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

參考文獻

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