蘇長德

摘要：在小學數(shù)學學科的課堂教學中，教師通過構(gòu)建互動式的課堂教學模式，能夠極大的提高小學生在課堂學習中的參與力度，加強學生在課堂學習中的主動性。在互動式課堂教學中，數(shù)學教師首先通過小組教學方式，為學生打造一個可以在互動中進行學習的良好環(huán)境。其次通過有機的開展實踐教學活動，有效的活躍現(xiàn)有的教學氛圍，加強學生之間的互動能力。最后通過情景化的教學方法，讓數(shù)學課堂變得輕松起來，促使學生更加主動的對數(shù)學知識進行探究和學習。

關鍵詞：小學數(shù)學;互動課堂;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著與日俱增的經(jīng)濟發(fā)展，我國教育也在不斷的更新和發(fā)展，教師的教學理念隨著時代的進步逐漸的完善起來。數(shù)學教師在課堂教學中，有機的插入互動式的教學方法，可以讓數(shù)學課堂從沉悶的教學環(huán)境向積極、活躍的方向轉(zhuǎn)變，從而有效的提升數(shù)學知識的表現(xiàn)形式，加強數(shù)學課堂的實際教學效果。學生在課堂學習中，能夠在靈活的課堂場景中，發(fā)揮極大的自主能動性，加強和學生以及教師之間的互動、溝通，對自身學習及時的進行查漏補缺，提高綜合學習能力。

一、開展小組合作，提高學生學習熱情

在數(shù)學課堂上，教師將學生進行合理的分組，引導學生以小組的形式對數(shù)學知識進行深入的探討和學習，可以加強學生彼此之間的溝通機制，讓學生在合作交流中有效的拓展數(shù)學學習思維，加強學生對數(shù)學問題的分析和思考能力。教師在這一教學環(huán)節(jié)，要密切關注學生的舉動和行為，對學生加強秩序管理，確保學生可以在有效的學習時間內(nèi)，將注意力全部集中在對知識點的學習當中，加強學生對數(shù)學知識的吸收和理解，提高學生對數(shù)學知識學習的綜合素養(yǎng)。

例如，在教學“時間表”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學教師首先將全班學生合理的分為六個小組。接下來教師讓學生充分發(fā)揮互動學習的作用，引導學生通過以小組為單位，共同研究和制作“時間表”，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。最后教師讓學生以小組為單位，展示本組的作品，并且對這些作品加以評判和表揚，提高學生對本節(jié)課堂知識點學習的熱情。在本節(jié)課堂教學中，通過小組合作的教學方式，極大的提高了學生之間互動的能力，加強了數(shù)學課堂的教學效果。

二、結(jié)合實踐活動，帶動學生學習興趣

將實踐教學活動穿插到課堂教學當中，可以極大的豐富數(shù)學課堂的教學模式，讓數(shù)學課堂從以往的沉悶狀態(tài)變得靈動起來，有利于為學生創(chuàng)建可以互動交流的學習場景，提高學生在數(shù)學課堂中的探究能力。實踐教學活動可以極大的提高學生在課堂上主動參與學習的積極性，讓學生加強在課堂學習中的互動力度，促使學生在親自實踐中更好的對數(shù)學知識進行分析，擴充對數(shù)學問題的解決思路和方法，從而掌握更加完善的解題技巧，對接下來的數(shù)學知識學習產(chǎn)生更多探究的欲望。

例如，在教學“長方形周長”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學教師為了讓學生能夠清楚的了解到長方形周長的計算方式，加強學生對本節(jié)課堂的掌握能力。在課堂教學之初，讓學生通過動手操作的方式，利用學生手邊的紙張在教師給出的長和寬的大小，讓學生親自裁剪成長方形，以此加強教師和學生之間的互動機制。學生在互動學習中，能夠真正的了解周長的概念，加強了對本節(jié)課堂知識學習的印象，從而能夠靈活的學習和使用本節(jié)課堂的教學內(nèi)容，提高對數(shù)學知識的感知能力。

三、融入情景教學，加強課堂教學氛圍

學生在數(shù)學課堂學習中，更喜歡在有趣的情景中進行思考和探究。數(shù)學教師將情景教學模式融入到教材內(nèi)容的講解中，可以為學生建立一個開放性的學習場景，幫助學生獲得更加良好的學習感受。學生在寬松的學習環(huán)境中，可以加強和教師之間的互動模式，有利于直接將學習中遇到的問題表現(xiàn)出來，及時的在教師的指導下加以解決，對自身成績的提高有著很大的幫助，同時教師能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)學生在課堂學習中的不足之處，從而有針對性的對學生加以引導，提高學生在課堂上學習的效果。

例如，在教學“運白菜”的課堂教學內(nèi)容時，數(shù)學教師通過多媒體播放動畫的形式，讓學生通過直觀的觀看，加強對“加減法”的理解和吸收能力。在教學過程中，數(shù)學教師不斷的為學生貫穿加法和減法在實際動畫中的使用情況，加強學生結(jié)合教學情景深入學習數(shù)學知識的能力。同時教師鼓勵學生以合作學習的方式，彼此分享學習感受，讓學生的學習壓力可以短時間的放松，提高學生對加減法的學習興趣，幫助學生能在有限的課堂學習時間內(nèi)，獲得良好的學習效果。

總而言之，互動教學形式，能夠有效的加強學生彼此之間，以及學生和教師之間的溝通、交流，讓學生在數(shù)學課堂上真正發(fā)揮自身的主觀能動性，提高對數(shù)學知識學習的興趣。在這以教學過程中，要求數(shù)學教師深知互動式教學對學生個體成長的重要意義，通過采用小組合作、實踐教學以及情景教學的方法，合理的為學生構(gòu)建可以自由學習和探究的學習環(huán)境，幫助學生在活躍的學習氛圍內(nèi)，加強思想的碰撞，提高學生在數(shù)學課堂上學習的良好體驗感。

參考文獻

[1]于秀麗.互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國教師，2020（S2）：24.

[2]張新杰.互動教學在小學數(shù)學教學中的幾點嘗試[J].讀寫算，2020（36）：94-95.