趙楠嵐

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，學(xué)前教育工作是幼兒思想啟蒙的關(guān)鍵舉措，也是“五育”工作滲透的主要渠道?，F(xiàn)階段幼兒身心、情感、認(rèn)知正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，受多種外部因素的影響，使得他們對事物的認(rèn)知存在一定局限性。因此學(xué)前教育也具有極其重要的功能與引導(dǎo)意義，甚至對于孩子未來的發(fā)展?jié)摿τ兄苯拥挠绊?。主題性區(qū)域活動是以區(qū)域活動為載體，通過主題、娛樂活動的雙重引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育模式，其更符合幼兒的綜合特征，進(jìn)而可以達(dá)到更好的教學(xué)效果?；诖耍敬私虒W(xué)案例以“科學(xué)”為主題，通過與日常生活的聯(lián)系，幫助幼兒構(gòu)建良好的知識體系，進(jìn)而促進(jìn)其思想認(rèn)知、能力素養(yǎng)的雙向發(fā)展。

二、教學(xué)案例設(shè)計(jì)

圍繞安全教育主題特點(diǎn)，將活動區(qū)域分為以下兩個(gè)部分，并設(shè)置相應(yīng)子主題：第一部分的子主題是安全教育科普，目的是依托多媒體技術(shù)的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識;第二部分的子主題是安全教育宣傳，目的是通過實(shí)際活動宣傳，營造安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒德育品行的全面發(fā)展。

（一）安全知識記心間

為了培養(yǎng)幼兒良好的安全意識，我從食品安全、消防安全兩個(gè)方面開展區(qū)域活動。首先，我為幼兒準(zhǔn)備了生活中的消防安全設(shè)備，并借助信息技術(shù)講授各個(gè)設(shè)備的工作原理。再次過車公眾，我還利用多媒體技術(shù)開展了相應(yīng)的線上模擬操作板塊，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐操作，使其明確消防設(shè)備的作用及使用方式。最后，我還開展了消防模擬演習(xí)的游戲，為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)道具，并將他們分成兩個(gè)小組：一組扮演消防人員，教師需要對其講解滅火器、消防閥等物品的使用技巧;二組扮演普通市民，教師則需要對其講解自救的相關(guān)知識，例如：如何熄滅自己身上的火苗？如何快速逃離現(xiàn)場？如果遇到濃煙，又該如何自救？等等，并拍攝幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，在最后的交流探討的環(huán)節(jié)中進(jìn)行綜合評價(jià)，以此提升他們安全意識。

其次，在以“食品安全”為主題開展區(qū)域活動時(shí)，我為幼兒投放了相關(guān)的材料，如：“三無”食品、過期食品、“高仿”食品等，讓他們在視頻、活動指引的幫助下，正確辨別出劣質(zhì)食品，提高自身甄辨能力。之后，我開展了“班級尋物”游戲，準(zhǔn)備了一些食品的包裝袋，將它們藏在班級的各個(gè)角落，讓幼兒尋找與其最匹配的包裝袋。同時(shí)，我還加入了一些“三無”包裝袋，雖然增加了游戲的難度，但在此過程中，幼兒考慮得更加全面，其綜合能力也得到了充分的鍛煉。此外，教師還可以在此基礎(chǔ)上增加可食用期限的相關(guān)知識，讓幼兒觀察食品生產(chǎn)日期與保質(zhì)期，在活動任務(wù)的引導(dǎo)下準(zhǔn)確計(jì)算出可食用范圍，進(jìn)一步提升自我保護(hù)意識，為其日后健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）安全意識立于行

主題性區(qū)域活動的目的在于將抽象知識具體化，幫助幼兒理解的同時(shí)，使其更好地理解、把握知識及其內(nèi)涵，以促進(jìn)自身能力、認(rèn)知的協(xié)同發(fā)展。通過上述活動，大多數(shù)幼兒已經(jīng)具備基礎(chǔ)的安全意識，也能夠根據(jù)一些信息來甄別身邊的事物。為此，本環(huán)節(jié)主要是在第一部分的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展，將安全意識真正滲透于幼兒日常生活行為中，實(shí)現(xiàn)其德育品行的綜合發(fā)展。

對此，活動開展前，我利用多媒體為幼兒播放“某校食堂因操作不當(dāng)而著火”實(shí)際案例，并向他們詢問如何避免這一事故的產(chǎn)生？有的幼兒認(rèn)為，應(yīng)該由專業(yè)人員對食堂進(jìn)行定期進(jìn)行檢查;有的幼兒認(rèn)為，需要張貼相關(guān)標(biāo)語，以此警示;有的幼兒則認(rèn)為，需要提高食堂人員的安全意識。為此，針對幼兒提出的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“安全宣傳”區(qū)域活動，并邀請家長參與到活動中，根據(jù)現(xiàn)有的道具材料，與幼兒一起制作宣傳標(biāo)語、宣傳手抄報(bào)等。在此過程中，家長則負(fù)責(zé)文稿的書寫，而幼兒在家長的引導(dǎo)下認(rèn)真地進(jìn)行版面設(shè)計(jì)、涂色和繪畫，每一篇文字都在講述安全教育的重要性;每一幅作品都詮釋著家長和幼兒對安全教育的共同關(guān)注。在這樣溫暖的親子游戲中，促進(jìn)了安全教育工作的高質(zhì)量開展。與此同時(shí)，我還對幼兒的創(chuàng)意想法進(jìn)行點(diǎn)評，并將他們的作品統(tǒng)一布置在安全教育區(qū)域中（如圖1，圖2），以此進(jìn)一步強(qiáng)化他們的安全意識。

三、教學(xué)案例小結(jié)與反思

根據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，總結(jié)了三點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：首先，合理創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)設(shè)置問題，給予幼兒最大程度上的課堂體驗(yàn)。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，情境、問題是貫穿整個(gè)教學(xué)工作的重要部分，不僅銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而且在多層問題的推動下，能夠促進(jìn)學(xué)生思維、能力的綜合發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒在觀看視頻的過程中，從最開始的案例觀察，到后來的安全教育宣傳、安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)，自身能力、素養(yǎng)得到了快速成長，對安全教育知識的印象更為深刻，起到了事半功倍的教學(xué)成效：其次，要鼓勵(lì)幼兒自主思考、總結(jié)問題。本次主題活動開展過程中，我為他們創(chuàng)設(shè)了多種生活情境，設(shè)置了多種類型的問題，幫助他們明確安全教育的重要性，并在后續(xù)安全宣傳活動中啟發(fā)他們的安全意識。但同時(shí)，受時(shí)間、空間等因素的限制，使得活動內(nèi)容、活動形式并未與幼兒形成良好的聯(lián)系，而這也是我日后教學(xué)工作開展應(yīng)注重的問題。