李 杭

（遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州·遵義 563000）

教育提升人民群眾幸福指數(shù)的重要路徑，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，思政教育承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，更是落實(shí)這一根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有不可替代的作用。在新的形勢(shì)下，高校思政課要按照新的時(shí)代要求，對(duì)目前的高校思政課進(jìn)行“提質(zhì)增效”，打造思政“金課”、“示范課堂”，緊緊圍繞著立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，全面提升高職學(xué)生的政治理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。在思政課堂中，要更好地把《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》的相關(guān)內(nèi)容融入到思政課當(dāng)中，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)傳承紅色基因的紅色接班人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1 高職院校思政課改革創(chuàng)新的意義

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政教育是立德樹人的事業(yè)，在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期，我們黨對(duì)思政課建設(shè)都作出過(guò)重要部署。思政教育是高校意識(shí)形態(tài)宣傳工作的主陣地，需筑牢思想政治防線，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)陣地，要用馬克思主義理論來(lái)武裝高職學(xué)生的頭腦，推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，要用正確的政治觀、思想觀、價(jià)值觀來(lái)正確引導(dǎo)高職學(xué)生。

辦好思政課，滿足學(xué)生對(duì)于成長(zhǎng)成才的需求和期待，必須著力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新。面對(duì)新時(shí)代的新形勢(shì)、新要求，思政課改革創(chuàng)新也勢(shì)在必行。要結(jié)合思政課的教學(xué)實(shí)際，不斷創(chuàng)新方式、方法，使學(xué)生受益無(wú)窮，使思政課成為讓他們“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。

2 高職院校思政課改革創(chuàng)新存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)理念滯后

教師的教學(xué)理念是教師在教學(xué)過(guò)程中最直接的體現(xiàn)，因其對(duì)課堂教學(xué)有著重要的影響，故需要符合一定的時(shí)代要求，并適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。教育的現(xiàn)代化，更在于教師的現(xiàn)代化，教師是提高教育質(zhì)量的重中之重。當(dāng)前仍存在教育資源分布不均的情況，有的院校還存在師資力量薄弱的問(wèn)題，教學(xué)信息化程度不高，不利于教師教學(xué)理念的交流和更新。思政課內(nèi)容涵蓋面廣，使得部分教師目之所及就只是教材與教輔用書。僅僅擁有一些教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷，教學(xué)理念大都較為傳統(tǒng)。

2.2 教學(xué)定位不準(zhǔn)

高職院校思政課若是只注重理論性，也不能很好地體現(xiàn)職業(yè)教育特色。一方面，與專業(yè)結(jié)合較少，會(huì)使學(xué)生覺得思政課不接地氣；另一方面，與實(shí)踐結(jié)合較少，會(huì)使學(xué)生覺得思政課缺乏實(shí)效性。最終，使學(xué)生容易陷入思政課“無(wú)用論”的誤區(qū)，不利于思政課思想引領(lǐng)價(jià)值的體現(xiàn)。

2.3 教學(xué)形式單一

受疫情影響，雖然在“停課不停教、停課不停學(xué)”而采取線上教學(xué)的要求之下，大部分教師開啟了“云上課堂”。但是，也有少部分教師在疫情防控取得階段性勝利后，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)形式單一、枯燥，教學(xué)氛圍十分死板、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是一個(gè)被動(dòng)的接受者、接收者，學(xué)生參與度大大降低，而這對(duì)于我們打造讓學(xué)生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的思政課程也是極為不利的。

2.4 教學(xué)特色不足

“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界?！睂?shí)踐證明，馬克思主義具有鮮明的實(shí)踐品質(zhì)，思政課由于一些客觀方面的原因，開展的校外實(shí)踐活動(dòng)較少。思政課也有著其自己的特色：一是，其專業(yè)性，在于始終堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)理論；二是，其實(shí)踐性，在于它可以與其他專業(yè)協(xié)同育人，它可以將理論聯(lián)系運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持理論指導(dǎo)和實(shí)踐探索的辯證統(tǒng)一。

具體表現(xiàn)為：一是，部分教師只重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為思政課就是純理論課程；二是，未能很好的利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，未能形成紅色革命文化與思政課教學(xué)的有效結(jié)合。

3 高職院校思政課改革創(chuàng)新路徑探索

3.1 解放思想，革新理念

在新時(shí)代背景下，高職思政課肩負(fù)著思政育人的重要使命，針對(duì)思政課教學(xué)理念滯后，我們要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)思政教學(xué)工作。以《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023年）》中提升職業(yè)教育信息化建設(shè)水平，落實(shí)《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》，加強(qiáng)數(shù)字校園的建設(shè)為契機(jī)，在思政課實(shí)踐教學(xué)中，形成“數(shù)字思政”的教學(xué)理念，來(lái)助力思政課實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合“數(shù)字紀(jì)念日”來(lái)開展課賽融合活動(dòng)，例如，紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年，慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年，中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，搭建思政育人的實(shí)踐舞臺(tái)，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，須加強(qiáng)其自身的能力建設(shè)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)信息化程度，以教育資源的共享，來(lái)推動(dòng)教育公平、教育均等化的實(shí)現(xiàn)。在遵循思政教育教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)之上，不斷地自我完善和自我革新，不斷探尋適應(yīng)高職院校學(xué)生的思政教育新路徑。

3.2 實(shí)事求是，精準(zhǔn)定位

要以構(gòu)建“大思政”為契機(jī)，正確認(rèn)識(shí)和處理好“課程思政”與“思政課程”兩者之間的關(guān)系，發(fā)揮兩個(gè)方面的育人優(yōu)勢(shì)，形成育人合力。在思政課教學(xué)中，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，保證思政課與專業(yè)課教學(xué)上的“連通性”，培養(yǎng)具有專門職業(yè)素養(yǎng)的時(shí)代新人；結(jié)合生活實(shí)際，將思政小課堂與社會(huì)大課堂連接起來(lái)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，使學(xué)生學(xué)習(xí)思政課后懂思政、能分析、會(huì)運(yùn)用，開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面。思政課只有善于聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，才會(huì)更加鮮活深刻，更有說(shuō)服力。思政課教學(xué)要善于從社會(huì)現(xiàn)實(shí)入手，真正做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

3.3 與時(shí)俱進(jìn)，多元促教

為滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)傳承紅色基因的紅色接班人，思政課教學(xué)模式必須做出改變。結(jié)合紅色文化育人體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式，使思政課與紅色情景劇的講述相結(jié)合，做到課賽融合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，舞臺(tái)即是學(xué)生的講臺(tái)，以“學(xué)、演、考”的教學(xué)模式促進(jìn)思政教學(xué)，達(dá)到思政育人的目的。充實(shí)思政育人隊(duì)伍，聘請(qǐng)紅色文化紀(jì)念館的講解員為兼課教師，作思政課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的講授，開創(chuàng)館校協(xié)同育人新局面，推進(jìn)館校融合式發(fā)展。與地方紅色文化企業(yè)建立健全合作機(jī)制，借助體驗(yàn)式教學(xué)，做好校企融合。例如，師生共同觀看《偉大的轉(zhuǎn)折》情景劇，鼓勵(lì)學(xué)生參演，使學(xué)生能學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。完善思政教學(xué)資源建設(shè)，思政教師要善于運(yùn)用現(xiàn)有的VR網(wǎng)絡(luò)展館資源，也可打造紅色文化VR實(shí)訓(xùn)室，豐富思政教學(xué)資源，革新思政課教學(xué)形式，打造思政課示范課堂。鼓勵(lì)教師積極開展線上教學(xué)，積極探索信息化教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生主體地位，以教學(xué)研究的方式促進(jìn)思政課邁入信息化時(shí)代，打破思政育人的時(shí)間和空間的限制，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。思政教師要與輔導(dǎo)員結(jié)對(duì)子，并進(jìn)式推進(jìn)思政教育工作，使思政育人貫穿全過(guò)程，為思政課提供豐富實(shí)例。鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)能力大賽，勇于創(chuàng)新，敢于突破，以實(shí)際行動(dòng)鼓舞學(xué)生，促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的提升，達(dá)到以賽促教的效果。

3.4 求真務(wù)實(shí)，特色鮮明

紅色文化資源是思政教育重要的教學(xué)資源，使得思政課獨(dú)具特色。在新時(shí)代思政課的教學(xué)改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，更要著力突出思政教育教學(xué)自身獨(dú)有的特色，走好職業(yè)教育與紅色文化教育相結(jié)合的路子。要結(jié)合地方特色，就要用好遵義豐富的紅色文化資源，為思政課教學(xué)注入新的亮點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“三融合，三鏈接”：課賽融合、校企融合、理實(shí)融合，鏈接舞臺(tái)、鏈接館展、鏈接講堂。充分挖掘遵義的紅色故事，結(jié)合學(xué)生演繹、講述，或是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，體現(xiàn)思政課的情感教育價(jià)值，提升思政課的吸引力和親和力。依據(jù)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023年）》合力打造職業(yè)教育樣板城市的要求，使思政教育服務(wù)地方發(fā)展，使思政課服務(wù)地方紅色旅游、紅色培訓(xùn)；服務(wù)城市文明建設(shè)；服務(wù)綠色發(fā)展等。

新時(shí)代“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，思政課教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化、革命文化，在這片紅色的沃土上，要傳承紅色基因，講好中國(guó)故事、紅色故事、遵義故事，就要傳承長(zhǎng)征精神、遵義會(huì)議精神等，奮力走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路。讓四史教育融入思政課堂，幫助學(xué)生樹立信仰、堅(jiān)定理念，從而做到知史愛黨、知史愛國(guó)。結(jié)合建黨百年的實(shí)際，使得高職學(xué)生能更多的了解中國(guó)共產(chǎn)黨，百年來(lái)接續(xù)奮斗的光輝歷程，讓初心薪火相傳，把使命永擔(dān)在肩，思政教育唯有不忘來(lái)時(shí)路，方知向何行。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校雖然著重培養(yǎng)技能型人才，但是，在“大思政”的背景之下，思政教育仍然是貫穿始終的，且影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。思政課教育教學(xué)的改革必須要堅(jiān)持守正與創(chuàng)新，思政課教師更要旗幟鮮明、理直氣壯地上好思政課，達(dá)到思政教育教學(xué)紅色塑魂的育人效果。思政教師要用于使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)資源，改善教學(xué)方式，是推動(dòng)思政課教育教學(xué)改革的重要途徑。思政工作者們要做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，要遵循思想政治教育教學(xué)的基本工作規(guī)律，做好思想政治工作，辦好思政課。依托于思政課的改革創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課堂的吸引力，提高學(xué)生的抬頭率、點(diǎn)頭率，積極打造有高度、有深度、有溫度的思政課，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈，照亮前行的路。