2021年河北省普通高中學業(yè)水平選擇性考試模擬演練化學試題，以《普通高中化學課程標準（實驗）》為依據(jù)，突出高考評價體系“一核四層四翼”的總體要求，堅持“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的基本原則，結(jié)合化學學科特點，充分發(fā)揮高考的選人育人功能。

一、落實立德樹人，突出價值導向

化學為人類和社會的發(fā)展、科技的進步作出了巨大貢獻。從古至今，化學在衣、食、住、行等各方面發(fā)揮著不可替代的作用。試題立足我國古代科技文明和現(xiàn)代先進技術(shù)，弘揚愛國主義情懷，使學生認識化學對人類進步和發(fā)展的貢獻，滲透科學精神。第1題、第2題、第12題、第17題均從生活、生產(chǎn)相關(guān)的化學知識出發(fā)，考查了氧化還原反應(yīng)、常見有機物、金屬元素性質(zhì)等必備知識，體現(xiàn)了科學態(tài)度與社會責任的核心素養(yǎng)，啟發(fā)考生在解題的同時，對可持續(xù)發(fā)展和綠色化學的重要性進行深入的思考。 第1題將“碳中和”一詞引入選項，引導學生關(guān)注國家發(fā)展，了解我國應(yīng)對氣候變化的國家策略，以及化學在“2030年碳達峰”和“2060年碳中和”目標實現(xiàn)過程中潛在的重要作用。

二、立足基礎(chǔ)知識，引導教學歸位

試題注重回歸教材，引導教學中加強對教材的理解及關(guān)注，強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本實驗技能和基本科學思維的應(yīng)用?；瘜W是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的一門科學，對于高中階段而言，基礎(chǔ)知識包括化學語言與概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、反應(yīng)變化與規(guī)律、物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、實驗原理與方法等。第3題、第4題、第6題、第9題、第14題都是對基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)了高考評價體系中基礎(chǔ)性的要求，考查學生宏觀辨識與微觀探析的能力。

必備知識的考查有助于學生打牢基礎(chǔ)。試題情境既有學生熟悉的，又有陌生的，如第2題丙烯和聚丙烯是學生所熟知的烯烴和聚合物的典型代表，以教材中學生熟悉的情境為載體，對烯烴的化學性質(zhì)、鑒別方法及聚合物結(jié)構(gòu)進行了考查，引導教學回歸教材，避免機械刷題、死記硬背，減輕學習負擔。第12題以葡酚酮及其結(jié)構(gòu)簡式等陌生情境為載體，對葡酚酮可能具有的物理和化學性質(zhì)進行了考查。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，試題在主觀和客觀兩類題型中均強化了對實驗原理和實驗技能的考查。如第8題以重要化工原料—2-甲基-2-氯丙烷的實驗室制備方法為情境，考查有機化學基礎(chǔ)知識和有機化學實驗基本技能。第13題以有機化學實驗室常用的有機試劑—乙醚為載體，以久置乙醚可能形成過氧化物帶來實驗室安全隱患為真實情境，考查過氧化物檢測的簡便方法，強化實驗安全意識，培養(yǎng)學以致用的思維理念。第16題以海藻灰中提取碘為情境，對實驗原理、實驗操作、實驗現(xiàn)象描述和數(shù)據(jù)分析進行全面考查，檢測考生科學探究與創(chuàng)新意識，引導教學中加強實驗教學與訓練，夯實實驗基礎(chǔ)。

三、依托真實情境，彰顯學科價值

以真實情境為載體，更有助于學生了解學科價值和意義。試題通過創(chuàng)設(shè)日常生活、生產(chǎn)環(huán)保、實驗探究、學術(shù)探索等情境載體，考查學生運用理論知識解決實際問題的能力，還原知識應(yīng)用的實際過程，體現(xiàn)化學學科的核心素養(yǎng)和價值導向，展現(xiàn)學科魅力。如第10題以工業(yè)生產(chǎn)中氯化鈀催化乙烯制備乙醛（Wacker法）為真實情境，考查學生的信息獲取、信息歸納及科學延伸能力。第17題以化工生產(chǎn)實踐中的工藝流程為情境，傳播廢棄物資源化理念的同時，考查學生對元素性質(zhì)、平衡原理及反應(yīng)方程式等基礎(chǔ)知識的掌握和理解能力。第18題以我國科學工作者近期發(fā)表在《Angewandte Chemie International Edition》 上 的Zn-PbO2電池為情境，在考查原電池工作原理的基礎(chǔ)上，拓展至對電池容量（電量）、電池電動勢等與日常生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，啟發(fā)學生理論聯(lián)系實際，關(guān)注生活中的化學。

四、聚焦學科前沿，深植創(chuàng)新精神

化學工作者在基礎(chǔ)理論研究和化學工程技術(shù)等方面對世界科技進步和社會發(fā)展作出了巨大的貢獻。試題通過化學前沿研究成果的遷移轉(zhuǎn)化，引導學生關(guān)注科技進步和學科發(fā)展，體味化學的創(chuàng)造性和實際價值，培養(yǎng)學生歸納與論證、探究與創(chuàng)新等綜合能力，激發(fā)化學學習興趣。如第19題以新型超導材料為情境，設(shè)問層層遞進，既考查了元素周期性質(zhì)、化學鍵等基礎(chǔ)知識，又考查了配位數(shù)、晶胞等知識點，檢驗了證據(jù)推理與模型認知的能力。第20題以某螺環(huán)二酚類手性配體的合成路線作為情境素材，問題設(shè)置逐層深入，實現(xiàn)了對學生理解與辨析、分析與推測等綜合能力的考查。