于非群

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225200 ）

引言

在當(dāng)今的時(shí)代，新媒體已經(jīng)融入我們的生活當(dāng)中，而且發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)然任何一件事物都具有兩面性，我們應(yīng)從客觀的角度來(lái)對(duì)待新媒體，不可一味地夸大其正面影響，也不可一味貶低其存在的意義。本文主要圍繞新媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響與消極影響來(lái)分析我們?nèi)绾胃行У乩眯旅襟w這一媒介來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、新媒體對(duì)小學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極影響

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段最需要學(xué)習(xí)的便是漢字。而漢字的學(xué)習(xí)非常需要學(xué)生的日積月累，僅僅依靠課堂中學(xué)習(xí)到的有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，軟件的使用恰好可以彌補(bǔ)這一方面的不足。一方面使用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)與普通的做課后作業(yè)有所差別，軟件的外觀設(shè)計(jì)是極為有吸引力的，另一方面軟件是以游戲闖關(guān)等方式來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。軟件的內(nèi)容包含很多，主要有漢字的讀音、筆畫、易混淆的字、詞語(yǔ)的近義詞與反義詞等等。

以教師留的課后作業(yè)為例，我們可以通過(guò)分析“一個(gè)作業(yè)利用新媒體來(lái)完成，一個(gè)作業(yè)仍然以紙質(zhì)的書寫來(lái)完成”這兩種不同的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。首先，采用紙質(zhì)作業(yè)的方式來(lái)留作業(yè)，主要有讓學(xué)生讀寫背這三種形式。在寫作業(yè)的時(shí)候?qū)W生面對(duì)的事物是沒(méi)有生機(jī)的課本，在寫作業(yè)的過(guò)程中學(xué)生也只是機(jī)械地一遍又一遍地抄寫，至于讓學(xué)生自己在家進(jìn)行朗讀或默寫也是很難完成的。在學(xué)生的眼中這只是會(huì)減少他們玩耍時(shí)間的絆腳石，朗讀這種無(wú)法以書面形式實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的作業(yè)很容易被學(xué)生忽視。而默寫也是如此，在家中學(xué)習(xí)沒(méi)有教師的監(jiān)督，學(xué)生是自己默寫還是直接抄寫教師們都無(wú)法知道。學(xué)生與作業(yè)的關(guān)系也是呈現(xiàn)出了對(duì)立面。而且現(xiàn)在的科技很發(fā)達(dá)，幾乎每家每戶都有電腦、電視、手機(jī)、游戲機(jī)等等娛樂(lè)的物品。讓學(xué)生置身在這樣一種充滿娛樂(lè)氛圍的環(huán)境中寫作業(yè)，學(xué)生又怎會(huì)有很大的興趣呢？

相反讓學(xué)生利用軟件來(lái)學(xué)習(xí)一些知識(shí)就可以避免以上寫紙質(zhì)作業(yè)的弊端，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣是留了讓學(xué)生書寫、朗讀和默寫的作業(yè)。學(xué)生可以利用已經(jīng)下載完有這一方面功能的軟件。教師可以借助現(xiàn)今的技術(shù)在軟件中設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，讓學(xué)生以完成一個(gè)又一個(gè)任務(wù)的方式來(lái)做作業(yè)，這樣就會(huì)賦予學(xué)生一種使命感，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)提升很多。另一方面對(duì)于讀的訓(xùn)練，教師可以找相關(guān)文章，讓學(xué)生以提交語(yǔ)音作業(yè)的方式來(lái)完成。完成一個(gè)句子的朗讀會(huì)有相關(guān)的鼓勵(lì)提示，學(xué)生會(huì)非常有興趣地去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生面對(duì)的事物是鮮活的，是可以鼓勵(lì)他們的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提升。而對(duì)于默寫的練習(xí)，教師可以以遠(yuǎn)程與學(xué)生視頻的方式來(lái)完成。

這樣的學(xué)習(xí)方式充分利用了現(xiàn)今技術(shù)的發(fā)展，將學(xué)生與這樣的大環(huán)境融為一體，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)與傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)的學(xué)習(xí)大大相反。學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在游戲中獲得快樂(lè)。這也體現(xiàn)出了新媒體技術(shù)在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的積極影響。

2.擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍。在這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)和新媒體技術(shù)十分流行的時(shí)代，各種各樣的學(xué)習(xí)資源是極為充沛的。教師在課堂上講解的知識(shí)僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多知識(shí)的非常微小的一個(gè)部分。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這樣一個(gè)時(shí)代需要學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)儲(chǔ)備。從中也體現(xiàn)出了新媒體對(duì)于學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極影響。

新媒體技術(shù)包含很多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)以及一些技能，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用一些可以增加知識(shí)的課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)軟件。比如小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂、熊貓課堂等學(xué)習(xí)軟件。又或者引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去獲取知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課時(shí)，教師可以采用提問(wèn)引導(dǎo)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)或者軟件獲取知識(shí)的意識(shí)。教師可以先讓學(xué)生閱讀一下課本原文，之后，問(wèn)學(xué)生作者觀的潮叫什么名字。這種可以從書本中獲取的知識(shí)學(xué)生可以很快速地回答出來(lái)。之后，教師可以問(wèn)學(xué)生對(duì)于錢塘江大潮有什么了解。學(xué)生的回答顯而易見是不了解，之后便可以體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用了，教師可以說(shuō)我有一種方法可以深入了解錢塘江大潮，你們想知道方法是什么嗎。之后，教師可以借助投影軟件在課堂上展示出用互聯(lián)網(wǎng)搜索的方式，也可以向?qū)W生展示用其他軟件獲得知識(shí)的方式。這也解釋了教授學(xué)生知識(shí)最有效的辦法是教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法的道理。

學(xué)生在利用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取的知識(shí)會(huì)比課堂上多得多，學(xué)生的知識(shí)面也會(huì)在無(wú)形之中被拓展開來(lái)。這也是新媒體技術(shù)的積極影響的體現(xiàn)。

3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在借助新媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)的過(guò)程。新媒體技術(shù)的使用讓學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)與教師的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，是自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些知識(shí)，而非家長(zhǎng)與教師的硬性灌輸。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中可以獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)與成就感。而豐富多彩的軟件，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)降低，學(xué)習(xí)積極性得到提升。

在學(xué)生利用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)完成一些任務(wù)來(lái)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或者積分。學(xué)生會(huì)非常積極主動(dòng)地去尋找完成任務(wù)的方式方法，在尋找的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)的能力也得到加強(qiáng)。軟件通過(guò)將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與游戲進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生積極主動(dòng)地將自己的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)慢慢地培養(yǎng)起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性得以提升。自主學(xué)習(xí)逐漸成為一種習(xí)慣，內(nèi)化于心。學(xué)生在使用這些軟件時(shí)，可以以一種很放松的狀態(tài)去鍛煉自己的能力，這也是非常能提升學(xué)生自覺(jué)性的。學(xué)生在沒(méi)有教師的監(jiān)督下去學(xué)習(xí)、去培養(yǎng)自己的思考能力是非常具有挑戰(zhàn)性的。新媒體技術(shù)可以在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是非常有效的。

二、新媒體技術(shù)對(duì)于課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的消極影響

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性增加。任何一件事物的出現(xiàn)都有利亦有弊，新媒體的出現(xiàn)亦逃脫不過(guò)這個(gè)定律。最突出的表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性增加。每個(gè)人都會(huì)有惰性，比如早上不想起床，可以坐車絕不騎自行車等等，這是無(wú)可厚非的一件事。但是不能讓惰性完全控制了自己。學(xué)生使用新媒體技術(shù)也是如此。但是，目前學(xué)生利用多媒體的便捷性來(lái)增加自己的惰性的現(xiàn)象非常普遍。

比如，教師在課堂上留了一個(gè)要學(xué)生做練習(xí)題的作業(yè)，又或者是讓學(xué)生讀一篇文章并寫下讀后感。學(xué)生會(huì)非常自然地使用一些搜題軟件去搜題，或者是使用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)讀后感，自己幾乎不會(huì)思考答案是否正確，僅僅是照抄照搬。這便是新媒體技術(shù)的濫用。一部分學(xué)生借助利用新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的理由，讓自己每天假裝很認(rèn)真地在學(xué)習(xí)，實(shí)則在借助互聯(lián)網(wǎng)玩游戲。這是非常常見的學(xué)生濫用新媒體技術(shù)的表現(xiàn)。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越懶得動(dòng)用自己的腦袋。教師在講課時(shí)，學(xué)生對(duì)于要接收教師所給予的知識(shí)時(shí)會(huì)感到很抗拒，十分不喜歡接受這樣需要花費(fèi)腦力的事情。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)很快下降，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越不喜歡動(dòng)用自己的腦力，腦力越是不使用思考能力就越差，思考能力越差學(xué)生更不喜歡動(dòng)腦子，長(zhǎng)期以來(lái)形成惡性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)逐漸減弱，甚至被網(wǎng)絡(luò)控制以致瓦解。這是一件非常嚴(yán)肅的事情，教師必須要足夠重視起來(lái)。

2.降低交流能力。在新媒體技術(shù)廣泛普及的今天，大家普遍使用新媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上交流思想，但是在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)實(shí)際的人和事時(shí)，學(xué)生會(huì)慌亂，不知如何應(yīng)對(duì)。在課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中與他人進(jìn)行交流又是必不可少的一件事。

學(xué)生在利用新媒體獲取一些東西時(shí)，交流的對(duì)象僅僅是沒(méi)有感情的機(jī)器，所以學(xué)生在交流時(shí)可以隨意進(jìn)行輸入，不需要有邏輯與表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。但是，就課外活動(dòng)的實(shí)際目的來(lái)討論，這并沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)文課外活動(dòng)的目的。學(xué)生不可僅僅活在抽象的世界中，與現(xiàn)實(shí)的世界進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣饕彩潜夭豢缮俚?，這也是語(yǔ)文能力的體現(xiàn)。長(zhǎng)期在抽象的世界中，使得學(xué)生交流能力欠缺很多。有很大一部分人在網(wǎng)絡(luò)中說(shuō)話十分有理有據(jù)，但是，在現(xiàn)實(shí)世界中卻不知如何表達(dá)自己的看法。而語(yǔ)文這門學(xué)科的突出特點(diǎn)便是教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)說(shuō)話。這樣持續(xù)下去，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的背道而馳。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)作為如今非常火熱的一種技術(shù)，它的存在必定有其存在的意義。我們所能做的便是適應(yīng)新媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，讓新媒體融入語(yǔ)文的課外學(xué)習(xí)中。充分利用新媒體技術(shù)的積極影響，盡最大可能去避免新媒體技術(shù)的消極影響，讓新媒體技術(shù)為我們服務(wù)。教師在認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的同時(shí)也要潛移默化地向?qū)W生灌輸這種思想，讓學(xué)生們逐漸培養(yǎng)起自己的判斷力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀。