王海龍

（甘肅省蘭州市第二十八中學(xué)，甘肅 蘭州 730060）

在時(shí)代的不斷進(jìn)步下，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育方面的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)尤為重視，特別是對(duì)學(xué)生的教育不僅僅需要家長(zhǎng)方面的支持，還需要學(xué)校方面老師對(duì)學(xué)生有正確的教育方式和管理模式，這樣才能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。在教學(xué)過程中老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要一部分，所以對(duì)這一方面進(jìn)行改善和創(chuàng)新可以從教育管理的想法、改善教育管理的辦法以及建立完善的教育管理制度等多方面進(jìn)行考慮，提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量。良好的教育管理還可以給學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和人生觀，不斷地去發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，讓他們的個(gè)人特點(diǎn)和能力都可以有很好的展示。

一、高中教育管理現(xiàn)狀

（一）教育管理觀念陳舊

首先，對(duì)目前我國(guó)教育方面的現(xiàn)狀進(jìn)行研究時(shí)可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校運(yùn)用的還是以前的教育管理模式，通過這種模式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教育方面活動(dòng)的開展。但是研究人員可以發(fā)現(xiàn)這種方式不能很好地適用于現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的管理，因?yàn)樵诮逃矫娴牟粩喔母锖蜕罨?，學(xué)校內(nèi)部并沒有制定相應(yīng)適合的教學(xué)理念來幫助老師進(jìn)行符合實(shí)際情況的教育管理。并且以前的教育管理理念是比較單一的、落后的，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)以及能力方面的培養(yǎng)是不夠全面的，因此這種情況是非常影響老師開展教育管理工作的，以及不能很好地提高學(xué)校的教育管理的質(zhì)量。

（二）無法改變傳統(tǒng)觀念

雖然我國(guó)各方面都在不斷地進(jìn)行著突破和進(jìn)步，并且順應(yīng)著時(shí)代的需求對(duì)教育方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但是有很多學(xué)校還存在著只是對(duì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行改變，并沒有對(duì)相關(guān)教育的理念進(jìn)行創(chuàng)新。其次，對(duì)高中的各所學(xué)校進(jìn)行好差的評(píng)價(jià)是需要依靠各個(gè)學(xué)校本身學(xué)生的成績(jī)以及這所學(xué)校的升學(xué)率來決定的，并且對(duì)老師能力的評(píng)價(jià)大多數(shù)也是需要依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來決定的，所以如果一個(gè)學(xué)校輕易地就改變了教育管理理念對(duì)整個(gè)學(xué)校來說會(huì)帶來不利的影響，甚至引起社會(huì)的譴責(zé)。

（三）教育管理隊(duì)伍落后

在對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高中各方面的教育管理情況進(jìn)行分析時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校中的教育管理隊(duì)伍相對(duì)別的國(guó)家來說是比較落后的。首先，教育機(jī)構(gòu)要先認(rèn)識(shí)到對(duì)一個(gè)學(xué)校進(jìn)行先進(jìn)全面的教育管理是非常重要的，但是許多學(xué)校沒有引進(jìn)很多高能力以及高素質(zhì)的教育家和管理者，這是不利于學(xué)校進(jìn)行全面的教育管理以及會(huì)讓全體的管理人員綜合素質(zhì)下降的。如果學(xué)校還沒有嚴(yán)格的用人制度的話，還會(huì)導(dǎo)致員工工作意識(shí)薄弱，缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這對(duì)學(xué)校教育管理方面工作的開展是會(huì)起到阻礙的作用的。

二、新模式下促生的新方法

高等院校要培養(yǎng)出來的人才，最重要的就是創(chuàng)新思維意識(shí)。在新的社會(huì)背景下，教育工作的重點(diǎn)就是要尋找合適的教育方法，在以人為本的前提之下，創(chuàng)造出新的教育模式，改變傳統(tǒng)的思政教育觀念。讓大學(xué)生不僅能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能夠讓他們?cè)谧约旱目臻e時(shí)間去進(jìn)行創(chuàng)新工作，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維看待事物，用雙創(chuàng)精神去研究，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。所以高中學(xué)校的思政教育不僅僅是傳授道德、思想類的知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生去不斷地創(chuàng)新，不斷地探索。

三、高中語文教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體方法

（一）老師有清楚的語文教學(xué)目標(biāo)

把創(chuàng)新思維應(yīng)用到高中語文的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的方式更有利于讓學(xué)生理解語文的文章，更可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，能更好地達(dá)到教育的需求，完成教學(xué)目標(biāo)。首先每節(jié)課老師都有明確的問題向?qū)W生提出，老師對(duì)布置的問題進(jìn)行了講解，都是一輪一輪攻克的，你從上一輪學(xué)會(huì)的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，剛好能用到下一輪的學(xué)習(xí)中，每一節(jié)課老師都有明確的目的，告訴學(xué)生們，你這一節(jié)課要學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)是什么。然后讓同學(xué)們進(jìn)行討論和商議從而得出最終結(jié)果，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，在這個(gè)過程中，有利于鍛煉學(xué)生們思維的發(fā)散能力，你沒有想出來的問題別的同學(xué)想出來了給你提示，然后你通過思考也可以得出這個(gè)問題的答案。最后由老師作為引導(dǎo)，讓同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的內(nèi)容，然后總結(jié)一星期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做知識(shí)框架圖，這更有利于學(xué)生對(duì)語文閱讀進(jìn)行理解。如對(duì)《那個(gè)星期天》這篇課文進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，你可以讓同學(xué)們首先能夠通讀課文，認(rèn)識(shí)生詞；其次你挑幾個(gè)重點(diǎn)的詞語讓同學(xué)們進(jìn)行討論和查出它們的意思；最后，由老師作為引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文章，幫助他們一起來理解這篇文章的主要內(nèi)容和中心思想，讓學(xué)生有思維、有方式以及正確地對(duì)語文閱讀進(jìn)行解讀。這樣就可以讓同學(xué)們更好的理解《那個(gè)星期天》這篇文章。

（二）改變語文教學(xué)的內(nèi)容

對(duì)于語文的教學(xué)，老師們一定要不斷地進(jìn)行思考，首先要教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)什么，再去理解應(yīng)用什么，讓每節(jié)課都有價(jià)值，都有意義。老師們要明白提前布置好教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，有利于學(xué)生更好地進(jìn)入到語文的學(xué)習(xí)中去，然后根據(jù)學(xué)生們對(duì)我們所教的內(nèi)容的反應(yīng)，最后及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)地更方便，更容易理解我們所教的內(nèi)容。充分的去挖掘?qū)W生們的潛力和能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，更好地達(dá)到我們課堂所需要的成果。

（三）創(chuàng)新思維教育管理思路，營(yíng)造人本管理氛圍

在以前的教育管理理念的背景下，初中老師想要改善和創(chuàng)新教育管理制度的話，讓創(chuàng)新思維應(yīng)用在教學(xué)者，那么要先對(duì)學(xué)生、老師以及以前的教育管理理念這三者之間的矛盾進(jìn)行分析，找到相應(yīng)的解決措施，從而解決這些問題，更好地對(duì)教育管理方面進(jìn)行新的分析和研究。只有先解決好之前教育管理方面所存在的問題，才能對(duì)它進(jìn)行改善，創(chuàng)新教育管理理念，更有效地進(jìn)行教育方面的管理。其次，以前的教育管理方法要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守規(guī)則以及聽從老師的吩咐，這種方式是比較強(qiáng)制性的，是不利于學(xué)生主觀意識(shí)的發(fā)展的。而創(chuàng)新性的教育管理方式比較重視以生為本的理念，是需要學(xué)生對(duì)自己所進(jìn)行的口號(hào)也要進(jìn)行實(shí)際的落實(shí)。這種新形式的教育管理模式下可以讓老師和學(xué)生之間的氛圍更加和諧，不僅重視創(chuàng)造良好的文化，還可以對(duì)教育管理工作不斷地進(jìn)行反思，更好地適用于新時(shí)代的發(fā)展。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新思維教育管理方法，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

眾所周知，一個(gè)學(xué)校的教育管理效果大都是根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成績(jī)以及這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率來進(jìn)行評(píng)價(jià)的。但是這樣的評(píng)價(jià)方式是存在一定的問題的，它沒有考慮到一些學(xué)生個(gè)人特色方面的發(fā)展，只以簡(jiǎn)單的成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，這是不夠全面以及公平的。因此，各所學(xué)校應(yīng)該注意這一方面的問題，注重學(xué)生之間的特別化，因材施教，用更適合的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)充分地發(fā)揮出來，從而引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行多方面的發(fā)展，并且讓他們沒有很多的排斥心理。其次，在改善教育管理方法的同時(shí)還需要注意讓老師和同學(xué)們可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（五）建立多元評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中

首先，在初中階段一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，所以還需要在學(xué)校建立一個(gè)多元的評(píng)價(jià)體系，讓更多的同學(xué)參與其中。在這個(gè)過程中老師一定要考慮到各方面的因素，從而讓整個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果更加公平公正，對(duì)學(xué)生有著正確的指導(dǎo)意義。比如說評(píng)價(jià)分為三個(gè)階段，分別是自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)以及老師評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)知，知道自己的不足之處以及自己的擅長(zhǎng)之處，多加改善，實(shí)現(xiàn)平衡的發(fā)展。而相互評(píng)價(jià)就是同學(xué)之間相互進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)方式，這種方式是可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽他人對(duì)你的看法以及相互之間進(jìn)行分享的一個(gè)過程。最后的老師評(píng)價(jià)就比較多元化了，不僅僅要依據(jù)自己平時(shí)課堂中對(duì)他們的觀察，還需要結(jié)合家長(zhǎng)在家對(duì)學(xué)生課后作業(yè)監(jiān)督方面的完成，兩種情況共同來完成評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

總而言之，在高中語文閱讀中加入創(chuàng)新思維這一策略的實(shí)行是非常有必要的。它不僅可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力和思維的想象能力，讓同學(xué)們用更好的方式去理解語文知識(shí)，還可以讓學(xué)生更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。因此，對(duì)于高中語文閱讀的教學(xué)中一定要加入實(shí)踐和創(chuàng)新的內(nèi)容，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓課堂達(dá)到事半功倍的效果，更好地應(yīng)對(duì)教育改革。