楊芳

摘要：中職學校的教育目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和服務技能，滿足社會對高技能人才的需求，因此，采用合理的教學方式，提高教學的有效性，培養(yǎng)學生的實踐能力和操作能力，成為中職電子技術基礎教學的主要任務。通過分析中職電子技術基礎教學中存在的問題，指出相應的改進措施，以期為提高中職電子技術基礎教學的效果提供有用的參考。

關鍵詞：中職;電子技術基礎;問題;措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和服務技能，為社會提供實用型人才，是中職學校教師的教學任務，因此，與以傳授文化知識為主的普通學校不同，中職學校更注重于技術性和職業(yè)性。近年來，隨著我國經濟水平的不斷提高，高素質、高技能的實用型人才成為社會市場中的稀缺資源，因此，提高教學的有效性，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，滿足社會對專業(yè)的實用型人才的需求，是中職學校穩(wěn)定發(fā)展的前提。

一、中職電子技術基礎教學中存在的問題

1.選用的教材與實際相背離

目前，許多中職電子技術基礎教學的教材內容編制不太合理，與學生的知識水平和學習能力相背離，給學生的學習造成巨大的困擾。而且電子技術基礎教學的教材內容注重知識的嚴密性和邏輯性，過于深奧、艱深，會給中職學生帶來巨大的學習壓力，讓學生產生“學無所用”的想法。例如，中職電子技術基礎中的電路原理部分，有的內容過于深奧，而中職學生的基礎比較薄弱，接受能力有限，無法很好地理解和掌握理論知識，致使中職學生產生厭惡甚至抵觸的心理，進而嚴重降低了教學質量。

2.教學方式陳舊落后

中職學校的培養(yǎng)目標與普通學校的教學目標不同，因此，中職學校應該采用合理的教學方式，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，但目前許多中職學校依然采用傳統(tǒng)的教學方式，過于陳舊落后，不利于學生實踐能力的提高。在進行電子技術基礎教學時，中職教師采用傳統(tǒng)的注入式教學方式，只注重傳授理論知識，忽視了學生的主體地位，嚴重挫傷了學生學習的積極性，進而限制了學生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。另外，許多中職學校的電子技術基礎課程設置不合理，實驗機會較少，沒有給學生提供足夠的實踐條件，從而影響了學生實踐能力的提高

3.忽視了學生的實際情況

與普通學校的學生相比，中職學校的學生文化基礎比較薄弱，學習態(tài)度不積極，學習興趣不足，缺乏足夠的學習信心，因而給教學效果造成一定的影響。目前，許多中職學校忽視了學生的特點，沒有全面考慮學生的學習需求和學習能力，盲目地開展教學活動，致使學生的學習興趣降低，進而影響了教學質量。

二、中職電子技術基礎教學的改進措施

1.選用科學的教材

教材是開展教學活動的依據，是指導和支持教學活動的教學資源，因此，中職學校應該選用科學的教材，以確保教學的有效性。中職學校應該根據學生的知識水平和接受能力，結合本校的培養(yǎng)目標，合理選取電子技術基礎教材，大力挖掘學生的潛能，提高學生學習電子技術基礎的熱情，培養(yǎng)學生的實踐能力，以促進學生的發(fā)展

2.采用合理的教學方式

中職電子技術基礎是一門實踐性很強的學科，因此，中職教師應該采用合理的教學方式，培養(yǎng)學生的實際操作能力，以增強教學的效果。在具體的教學活動中，教師應該根據教學內容，采用科學的教學模式，以幫助學生更好地理解和掌握抽象的理論知識。例如，在二極管整流電路實驗中，教師可以采用先進的多媒體教學技術，營造出輕松的教學氛圍，讓學生直觀、形象地理解和掌握波形，加深學生的印象，以便于學生理解和掌握。

3.運用多樣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，增強他們對于理論知識的掌握

學生在教學的過程當中，對于理論知識出現(xiàn)抵觸的現(xiàn)象其實與他們內心當中對于這門課程的興趣程度息息相關。他們對于理論知識學習出現(xiàn)不耐煩的心理，其實就是他們對于理論知識學習不充分的體現(xiàn)。因為他們在課堂上無法理解教師所講解的這些理論知識，從而他們就會在自己的內心里面形成一種巨大的學習壓力，在這種學習壓力的促使下他們就會對這些理論知識產生抵觸的心理，漸漸的他們就會喪失對于這門課程的興趣。因此教師在教學的過程當中，應該運用多樣的教學方法，幫助學生充分的理解這些理論知識，從而激發(fā)他們的學習興趣。例如在教學的過程當中，教師應該運用多媒體把一些理論知識通過動畫和視頻的形式進行展現(xiàn)，而視頻和動畫能夠同時帶動學生的聽覺、視覺和感覺，不斷地吸引學生的課堂注意力，從而不斷地提高他們的學習興趣，增強他們對于理論知識的掌握，以此來提高教學有效性。

4.在實踐前做好充分的準備工作，把理論知識同實踐相結合

在教學的過程當中缺乏大量的實踐教學的原因，就是因為實踐教學具有一定的危險性，會使得學生的安全無法得到保障。但是在實踐教學當中，實踐本身就帶有一定的危險性，這是在實踐教學的過程當中無法避免的，只能盡可能的降低。因此教師不能因為實踐操作具有一定的危險性，從而拒絕在教學的過程當中運用實踐教學這種教學方式。教師應該在實踐教學之前對于教學的一些設備進行仔細的檢查，對于實踐操作當中可能出現(xiàn)的一些意外情況以及對于這些情況的相關處理方法向學生進行解釋說明，讓學生做好充分的實踐準備，從而大大地降低在實踐操作當中的危險。通過理論知識與實踐的結合，學生可以把學到理論知識在實踐中進行檢驗，也可以通過實踐來不斷地解決他們內心當中的一些疑惑，從而使中職電子技術基礎與技能的教學有效性得到提高。

總而言之，中職電子技術基礎教學具有很強的實踐性，因此，中職教師應該根據中職學校的教學目標，采用合理的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量，以提高學生的實踐能力。在具體的教學過程中，中職教師應該根據教學內容，采用先進的教學技術，創(chuàng)設相應的教學情境，提高教學效率，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學生綜合能力的全面發(fā)展，以滿足社會對高素質、實用型人才的需求。

參考文獻

[1]韋雪莉.基于中職電子技術教學改革研究[J].電子制作，2015（1）：208-209.

[2]董琴.提高中職《電子技術基礎》課程教學效果舉措探討[J].當代職業(yè)教育，2014（6）：50-51，45.