陳冰冰

摘要：在小學語文中，語感是指學生通過長期的學習以及語言實踐所得到的對語言文字的敏銳感知、領悟能力，以此能提升學生的閱讀、寫作等語文能力。在教學中，教師需要從語言的輸入與輸出中培養(yǎng)學生的語感。以閱讀為基礎，通過朗讀課文、情境感知等策略，培養(yǎng)學生語感;以背誦為基礎，開展好詞好句、古詩名言背誦活動，培養(yǎng)學生語感;以寫作為基礎，以課堂仿寫等微寫作與課后日記等寫作活動，培養(yǎng)學生語感。

關鍵詞：小學語文;語感;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

小學是學生學習語言的重要階段，也是奠定學生語言能力的基礎階段。培養(yǎng)學生的語感，能夠有效提高學生的語言能力。但是，大部分教師在教學過程中，將語文的分析能力和語法邏輯能力作為主要教學內(nèi)容，往往忽視了知覺思維能力對語文教學的重要性，因此沒有對學生進行有效語感培養(yǎng)。語感的培養(yǎng)需要經(jīng)過長時間的語文知識積累，學生在學習語文過程中，通過在讀、寫、聯(lián)想等方面進行訓練，不僅能夠提高學生的語感能力，還能激發(fā)學生學習語文的興趣。

一、語感的培養(yǎng)對于小學語文知識學習具有重要意義

在小學語文知識的教學過程中，對學生進行語感的培養(yǎng)，能夠有效提高學生的思考能力和感知能力，可以通過簡單的語言材料，透過文字而感受到其中所蘊含的深刻含義，并且與作者產(chǎn)生共鳴，也可以有效提高小學生的邏輯思維能力，語感是一種語言素養(yǎng)，經(jīng)過教師帶領學生進行長期的訓練，能夠讓學生在閱讀不同文章的過程中，產(chǎn)生強烈的認同感。語感好的學生可以通過迅速的閱讀文章，做出精準的判斷，他們能夠在學習的過程中充分發(fā)揮自己的想象能力，能夠靈活的運用課堂上所學習的語言文字，表達自己的思想感情。但是一些缺乏語感的學生，他們僅僅只能夠在學習的過程中咬文嚼字，簡簡單單的讀出文章作者所表達的表面含義，沒有辦法進行深刻的領會學習。因此教師在教學的過程中，對于不同層次的學生而言，首先要培養(yǎng)學生的語感。而語感又是一個比較抽象的概念，無法具體的告訴學生語感是什么。只有每個學生可以通過不斷的學習訓練，才能夠慢慢的走入作者的世界，與作者產(chǎn)生心靈的對話，這也是小學語文教師對學生進行語感培養(yǎng)的意義所在。

二、培養(yǎng)小學中高年級學生語文語感的策略方法

（一）了解學生基本語況，提高學生朗讀能力

受個體素質的差異性、不同的學習方法、不同的生活環(huán)境等因素的影響，造成學生語感能力各不相同的情況。因此，提高中高年級小學生的語感能力，首要做的是掌握學生的基本語況，并利用足量的朗讀訓練，幫助學生提升語言感知力，增進人文素養(yǎng)。首先，在課堂教學中，教師應注重了解學生學習能力的生成過程，掌握學生的天賦和特長。通過對學生進行及時、有效的引導，發(fā)揚學生的個體優(yōu)點，開發(fā)學生的學習潛能，從而使學生在學習中提升語感能力。通過優(yōu)化閱讀氛圍，提升學生的人文情懷，促進學生在朗讀中把握字、詞、句等知識。其次，朗讀文章是熟悉文章的過程。由于小學生缺少語言表達經(jīng)驗，加強對文章內(nèi)容的理解，加大對文章詞句的借鑒，可以豐富他們的語言結構，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。因此，教師需要結合閱讀教學，訓練學生的語感能力。第一步，教師應幫助學生解決生詞問題。通過對生詞、特殊句式進行細致性地講解，促進學生通篇誦讀。第二步，教師應對學生容易“卡殼”的地方，進行重點的知識講解，從而實現(xiàn)由生到熟，由不理解到理解，提升學生的語文能力。第三步，教師應要求學生反復誦讀文章，提升學生的語言意識，實現(xiàn)對文章結構的把握，以及深入理解文章內(nèi)容。

（二）積累寫作，培養(yǎng)學生語感

教師在小學教學中培養(yǎng)學生語感，需要引導學生注意積累語言文化知識。魯迅先生曾經(jīng)指出：“學好課內(nèi)的東西是學好語言的一半，另一半要靠課外學習去獲得。”在對學生進行語感培養(yǎng)時，也可以按照此方法進行。學生如果只從教材中獲取語言積累來源，那么僅有的幾十篇課文是遠遠不能滿足積累需求的，因此，需要利用課外讀物來滿足語言積累需求，從而不斷提高學生的語感能力。教師需要對每個學生的閱讀情況進行了解，根據(jù)學生實際的閱讀情況，了解學生的閱讀興趣，并引導學生閱讀能夠提高語感能力的課外讀物，不僅能提高學生的語感能力，還擴大了學生的語文知識面，開闊了學生視野。教師平時也需要積累優(yōu)秀課外文章，并在課堂教學過程中，將文章的優(yōu)美語句推薦給學生朗讀，不僅做到了言傳身教，對學生起到示范作用，還能有利于學生積累語言文化知識。教師還可以利用課外時間開陣各種文化活動，并鼓勵學生積極參加，學生在活動過程中不僅鍛煉了表達能力，還能夠增強語感。另外還可以舉辦各種辯論比賽，要求學生獨自準備辯論素材，使學生養(yǎng)成敢想敢說的習慣。通過開展各種豐富多彩的課外活動，能夠有效激發(fā)學生學習語文的興趣，還能夠強化學生的主觀意識。

結束語

語感對于小學語文知識的教學而言，具有非常重要的作用，我們需要加強對小學生語文語感的訓練，這就需要教師在平時的教學過程中，注重和家長之間的配合，做好對孩子的教學引導，引領學生能夠正確的走進語文知識進行探究學習。

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