劉欣陽

摘要：生物學作為一門基礎(chǔ)教育課程，在立德樹人方面有著重要作用。筆者在《生物多樣性保護與可持續(xù)發(fā)展》一節(jié)的教學過程中，呈現(xiàn)“世界級生態(tài)島建設(shè)”“長江十年禁漁”等典型實例，引導學生關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，增強社會責任感;通過剖析具體法治案例，對照國家有關(guān)法律法規(guī)，組織學生辨析、討論，引導學生遵紀守法，樹立法治觀念，踐行生態(tài)文明理念，實現(xiàn)由“自然人”“社會人”向“生態(tài)人”轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高中生物學教學法治教育

一、高中生物學教學中法治教育的背景與現(xiàn)狀

高中生物學作為基礎(chǔ)教育課程，在學校法治教育中有著重要地位，也是落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體。結(jié)合《普通高中生物學課程標準》與《青少年法治教育大綱》中的要求，在教學設(shè)計時可應(yīng)用故事教學、案例研討、價值辨析等教學方式。我們可以根據(jù)學生的心理特征和認知特點，將真實法治案例引入課堂，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的法治思維;也可以根據(jù)學科特點對高中生進行保護環(huán)境、熱愛生命等教育，用生物學原理來理解和認同國家法律法規(guī)的初心使命，加強學生對自然、對社會的責任感。

目前高中法治教育案例主要以思想政治學科為主，涉及生物學和其他非專門學科的具體法治教育案例則相對較少。在平時的教學中，教師可以多挖掘一些法治觀點，站在生物學的角度進行引導和滲透，特別是對學生身邊的真實案例進行有方向、有態(tài)度的價值觀引導，使之逐步養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育。

二、高中生物學教學中法治教育的實踐

以滬科版必修教材第三冊第十章第四節(jié)《生物多樣性保護與可持續(xù)發(fā)展》為例，該節(jié)涉及的內(nèi)容與十八大提出的“生態(tài)文明建設(shè)”思想聯(lián)系密切。在具體教學設(shè)計中用“世界級生態(tài)島建設(shè)”中的案例與新聞分析討論，使學生基于生物學事實逐步形成科學思維和法治觀念，拉近學生與社會的距離，通過收集、討論和辨析等方式提高學生的參與度，培養(yǎng)社會責任感。

（一）通過案例與政策研討，培養(yǎng)生態(tài)文明理念

1.前置問題有導向，發(fā)動全體學生參與

問題1：崇明世界級生態(tài)島建設(shè)正在進行中，你身邊有哪些變化？保護生態(tài)環(huán)境可以從生物學的哪些角度著手？（聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容，請收集相關(guān)資料）

問題2：我國在保護生態(tài)環(huán)境方面做了哪些努力，出臺了哪些措施？（請收集相關(guān)資料）

上述兩個問題分別為后續(xù)課程導入和生命觀念落實做鋪墊，學生收集資料的同時也能有意識地關(guān)注身邊生態(tài)島建設(shè)及我國為生態(tài)環(huán)境保護所做出的貢獻。

2.與國家政策結(jié)合，便于思維遷移

導入時選擇前置問題1與國家政策相結(jié)合，如“習近平同志在十九大報告中指出，加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國。崇明世界級生態(tài)島建設(shè)也在如火如荼地進行，保護生態(tài)環(huán)境可以從生命科學的哪些角度著手？”

展示學生收集的資料，引導學生將身邊的案例與生物多樣性知識建立聯(lián)系，如東灘濕地修復和生態(tài)島建設(shè)，提高學生在教學過程中的參與度，引導學生交流分享，關(guān)心家鄉(xiāng)生態(tài)文明建設(shè)。

在生命觀念落實過程中，可選用前置問題2與國家政策結(jié)合，如十八大報告提到大力推進生態(tài)文明建設(shè)：尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位?！拔覈纳鷳B(tài)文明建設(shè)更好地保護了生物多樣性，我國在保護生物多樣性上有哪些有效措施？崇明生態(tài)島建設(shè)中有哪些有效的措施？”

學生通過交流分享，認同生態(tài)文明建設(shè)理念指導下的生態(tài)島建設(shè)。

3.案例選擇要有典型性，引發(fā)學生的興趣

可將學生提供的典型案例與生物學原理相結(jié)合，選取典型案例進行提問：“結(jié)合課本內(nèi)容分析，這些案例分別屬于三大類措施中的哪一類？”在選取典型案例時，要優(yōu)先考慮學生身邊的事例，如東灘鳥類自然保護區(qū)——就地保護;長江十年禁漁——就地保護;植物園、海洋館——遷地保護;等等。

學生將已有知識和生活實例歸納內(nèi)化，便于其從生物多樣性角度理解我國各項保護措施的有效性和科學性。

（二）通過對違法案例的引用，聚焦法治意識與社會責任

1.呈現(xiàn)法治案例，引起學生警醒

新聞呈現(xiàn)：2020年2月，龔某用農(nóng)藥對野鴨投毒，直接導致了投毒區(qū)域內(nèi)的109只野生鳥類被殺害;2021年3月，執(zhí)法人員抓捕非法捕撈野生螺螄團伙，繳獲3500斤野生螺螄。

2.剖析法治案例，助推“尊法守法”

兩起違法案例的呈現(xiàn)引發(fā)了學生討論，待討論結(jié)束及時呈現(xiàn)處罰結(jié)果：“龔某破壞了生態(tài)環(huán)境，也將自己送進了監(jiān)獄”“非法采集野生螺螄已達到立案標準，犯罪嫌疑人卻說不知道這是違法的”。

鼓勵學生分析各案例違法的原因，意識到生態(tài)文明建設(shè)不僅是個人行為的道德約束，也是國家的法律規(guī)定，平時應(yīng)加強法治學習，增強法律意識。

3.學習法律規(guī)定，理解法規(guī)初心使命

直觀呈現(xiàn)憲法條文：“礦藏、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源，都屬于國家所有……禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或者破壞自然資源?！惫膭顚W生從生物多樣性角度分析其科學性。

學生通過學習法律，從生物學角度理解、認同憲法關(guān)于自然資源規(guī)定的科學性;理解憲法條款中保護生物多樣性，認同生態(tài)資源屬于國家所有，提高自身的法律意識和覺悟。

（三）通過思維辨析，提高學生對社會主義法治的認同

1.了解我國在生物、生態(tài)保護中的貢獻，感受一個大國的責任擔當

引導學生關(guān)注我國在生物多樣性保護中的積極努力，了解《生物多樣性公約》和《瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約》的區(qū)別，展示我國近年來的生態(tài)保護相關(guān)條例，幫助學生認識到我國關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的決心，理解并認同我國作為一個發(fā)展中國家對全球生物、生態(tài)保護做出的重要貢獻。

2.認同我國生態(tài)文明建設(shè)理念的科學性，積極參與家鄉(xiāng)生態(tài)島建設(shè)

在“可持續(xù)發(fā)展”的落實中，鼓勵學生討論并說出自己對于“可持續(xù)發(fā)展”的理解，考查其是否認同可持續(xù)發(fā)展的重要性、是否理解生物多樣性作為資源是有限的，從科學探究的角度意識到生態(tài)島建設(shè)正是建立在“可持續(xù)發(fā)展”與“生態(tài)文明”的基礎(chǔ)上，大家應(yīng)積極參與到家鄉(xiāng)建設(shè)中。

3.厘清生態(tài)文明建設(shè)與“可持續(xù)發(fā)展”的關(guān)系，弘揚社會主義法治精神

資料呈現(xiàn)：習近平同志強調(diào)并指出，建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來，大家要清醒認識保護生態(tài)環(huán)境、治理環(huán)境污染的緊迫性和艱巨性，也要清醒認識到加強生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性，這才是對人民群眾、對子孫后代高度負責的態(tài)度和責任。

給學生留出充足的時間進行分析討論，鼓勵將生物學知識與人文學科相聯(lián)系，從生物學角度認同我國生態(tài)文明建設(shè)的科學性和必要性;理解生態(tài)文明就是我國在“可持續(xù)發(fā)展”上的重要體現(xiàn)，認同生態(tài)文明對國家發(fā)展的重要性。

三、總結(jié)與反思

本節(jié)內(nèi)容和法治教育的結(jié)合只是生物學科中法治教育的一角，實際教學過程中學生的參與度高，討論也非常積極。我深刻地體會到，只要合理設(shè)計教學過程，學生就能透過“法治”更好地認識到生物多樣性的重要性，樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，透過“生物學”更好地理解法治的合理性與必要性。

青少年是祖國的未來、是民族的希望，引導處于青少年時期的高中生樹立法治觀念，對社會主義法治國家的基礎(chǔ)建設(shè)有著重要意義。我們希望通過生物學教育與法治教育的結(jié)合，培養(yǎng)學生用科學理性來判斷生物學的社會議題，認同國家政策。

責任編輯：唐丹丹