張新政

[摘 要]人才是社會發(fā)展和不斷進步的重要動力。人才特別是高校畢業(yè)生是企業(yè)招聘員工的主要來源之一，然而，現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)難，已成為不爭的事實，一方面大學(xué)生在畢業(yè)后找不到適合自己的工作，另一方面企業(yè)在尋找優(yōu)秀人才方面也存在困難，這就出現(xiàn)了所謂的“就業(yè)鴻溝”。高校畢業(yè)生就業(yè)難是因為高校人才培養(yǎng)模式存在問題，制約著大學(xué)生的全面發(fā)展，高校畢業(yè)生由于在學(xué)校沒有得到全面的培養(yǎng)，自身的社會經(jīng)歷，能力和素質(zhì)達不到企業(yè)招收人才所需要的條件。文章通過調(diào)查海南省企業(yè)所需人才的情況，分析目前高校人才培養(yǎng)模式存在的問題，并提出問題的改進辦法，這對于解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題以及探索和構(gòu)建適合企業(yè)人才需求的高校人才培養(yǎng)模式有一定借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)需求;高校人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G644 ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 12-0015-03

一、緒論

（一）研究的背景和意義

企業(yè)生存和發(fā)展的直接因素是人才，隨著科學(xué)技術(shù)的運用和發(fā)展特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子信息技術(shù)的發(fā)展以及世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，企業(yè)之間的競爭愈發(fā)激烈。人才成為企業(yè)在激烈的社會競爭中獲得勝利的關(guān)鍵，一個企業(yè)擁有的人才越多，就越能夠在競爭中搶占先機。因此，能夠培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)需求的高素質(zhì)人才是我國高等教育發(fā)展的目標(biāo)之一，也是新世紀培養(yǎng)高素質(zhì)人才促進社會發(fā)展的目標(biāo)之一。本文試圖通過研究企業(yè)對人才的需求情況來找到目前高校人才培養(yǎng)模式的不足，這對于促進高校畢業(yè)生就業(yè)以及建立滿足企業(yè)需求的高校人才培養(yǎng)模式有一定的作用。

（二）研究的思路和方法

本文的研究思路為提出研究問題——相關(guān)研究綜述——進行問卷調(diào)查研究——分析調(diào)查資料——得出研究結(jié)論。首先梳理與企業(yè)人才需求相關(guān)的文獻，其次設(shè)計與企業(yè)人才需求相關(guān)的問卷并發(fā)放，然后，根據(jù)從問卷得到的數(shù)據(jù)，找到企業(yè)對人才的需求情況，并分析高校在人才培養(yǎng)模式所存在的不足，最后，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的不足和問題，提出相關(guān)建議。

為了順利完成本次研究目標(biāo)和任務(wù)，本文采用文獻分析法和問卷調(diào)查法等對海南省企業(yè)對于人才的需求情況進行調(diào)研，并據(jù)此尋找高校在培養(yǎng)適合企業(yè)人才需求方面所存在的不足和問題，最后，根據(jù)問題，提出相關(guān)促進高校人才培養(yǎng)模式的建議。

（三）相關(guān)研究綜述

1.企業(yè)人才需求

人才是實現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力來源，企業(yè)之所以需要高質(zhì)量的、合適的人才是因為要創(chuàng)造大量的財富和提高企業(yè)自身的競爭力。企業(yè)所需求的人才標(biāo)準是一個人是否擁有較強的能力、豐富的經(jīng)驗、專業(yè)的技能，以及較高的學(xué)歷。 企業(yè)對人才的需求包括很多方面，例如：個人的內(nèi)在素質(zhì)（誠實守信、吃苦耐勞、敬業(yè)精神等）、處理工作的能力（判斷能力、獨立工作能力等）、社交領(lǐng)導(dǎo)能力（表達能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力）等。

學(xué)者胡潤年和劉超對企業(yè)所需的人才做出了劃分，分為四個類型：專家型人才、決策型人才、管理型人才和技能型人才 。所謂專家型人才是能給企業(yè)提供發(fā)展方向，對企業(yè)的重大戰(zhàn)略提出建議。決策型人才是企業(yè)的決策者，了解企業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營情況，面對重大抉擇，能夠做出正確的選擇。管理型人才是企業(yè)的管理層，能夠準確理解決策者的思想，善于運用各種管理方法，能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好企業(yè)的人和事，做到物盡其用，人盡其才，面對出現(xiàn)的問題，能夠迅速冷靜下來，找到問題的根源，并提出問題的解決辦法。技能型人才是掌握專業(yè)的知識和技能，并能夠把技能和知識運用到企業(yè)的實際。

2.人才培養(yǎng)模式

《現(xiàn)代漢語詞典》認為“模式”一詞的含義是某種事物的標(biāo)準形式或者使人可以照著做的標(biāo)準樣式。 人才培養(yǎng)模式據(jù)此可以理解為培養(yǎng)人的一套標(biāo)準或者程序。從廣義來說，人才培養(yǎng)模式是依據(jù)一定人才培養(yǎng)思想或者理論，將人才培養(yǎng)模式看成是思想或理論的運用。 還有學(xué)者從狹義的觀點來理解人才培養(yǎng)模式，以學(xué)校作為出發(fā)點，就是學(xué)校對人才的培養(yǎng)，以及采取什么方法和策略，認為“人才培養(yǎng)模式是包括教育思想、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理體制、教學(xué)環(huán)境等方面按一定規(guī)律有機結(jié)合的一種整體教學(xué)方式，是根據(jù)一定教育理論、教育思想形成的教育的本質(zhì)的反應(yīng)” 。

而高校的人才培養(yǎng)模式很早就有學(xué)者進行研究，最早開始于1983年《改革人才培養(yǎng)模式，按學(xué)科設(shè)置專業(yè)》，將學(xué)科專業(yè)設(shè)置加入其中，在后面1993年的《高校培養(yǎng)模式改革的趨勢》一文中，高校人才培養(yǎng)模式被界定為“培養(yǎng)學(xué)生的組織方式，本質(zhì)上來說就是教學(xué)計劃中各項要素組合的類型” 。

高校的人才培養(yǎng)模式大體可以分為兩類，遵循兩種教育，一種是“通才教育”，注重知識的基礎(chǔ)性和完整性，教育形式靈活多變，注重人的全面發(fā)展;另一種是“專才教育”，強調(diào)學(xué)科分類，專門講授某一學(xué)科的知識，而對于其他除了這一學(xué)科=知識講授的并不是很全面和具體。

本文研究的是企業(yè)對人才的需求和高校人才培養(yǎng)模式改革，將企業(yè)對人才的需求和高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)聯(lián)系起來，高校培養(yǎng)人才的目的之一就是迎合企業(yè)對人才的需求，滿足企業(yè)的發(fā)展對于人才的要求。因此筆者認為，高校人才培養(yǎng)模式就是在一定的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，為了滿足企業(yè)對于人才的需求，而使用科學(xué)的管理方法和管理體制，設(shè)置綜合性適合企業(yè)需求的課程，最后能夠達到培養(yǎng)目標(biāo)的一個過程。

二、企業(yè)人才需求調(diào)查分析

為了更好地了解企業(yè)對人才的需求，采用問卷調(diào)查的方式，面向海南省的企業(yè)進行“企業(yè)對人才的需求調(diào)查”，根據(jù)要調(diào)查的主題和內(nèi)容，設(shè)計了企業(yè)對人才需求的調(diào)查問卷，問卷大部分采用客觀題的方式進行，總共設(shè)計問題34道，包括對大學(xué)生的評價等。在調(diào)查對象的選擇上，選擇的是整個海南島的企業(yè)，包括各種各樣的企業(yè)，本次調(diào)查共發(fā)問卷527份，有效問卷527份，收回率為100%。

調(diào)查結(jié)果如下所示：

企業(yè)對于大學(xué)生的評價主要通過大學(xué)生求職所面臨的主要困難體現(xiàn)：超過80%的企業(yè)認為大學(xué)生求職面臨的最主要困難是缺乏吃苦精神，占比高達84.06%，緊接著是工作經(jīng)驗不足（72.49%），然后是動手操作能力差（56.36%）以及專業(yè)基礎(chǔ)不扎實（51.99%）和人際交往能力差（42.13%），而對于書面表達能力（26.76%），企業(yè)認為大學(xué)生并沒有太大的問題。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和物質(zhì)水平的提高，每個家庭的收入也在不斷增長，相比于以前物質(zhì)落后的時期，每個孩子在成長的過程中都被保護得很好，基本不會遇到什么特別困難的事情，有也只是在少數(shù)，因此有很多大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，面對困難找不到解決辦法。其次，學(xué)校是座象牙塔，他們接觸到的社會太少，也沒有到社會工作和歷練，缺乏相應(yīng)的工作能力和工作經(jīng)驗。緊接著在學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分都是理論知識，很少有親自動手的機會，理論和實踐聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力差。最后，在學(xué)?？康氖亲约簩W(xué)習(xí)，沒有老師督促和監(jiān)督，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)參差不齊，同時企業(yè)認為學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識對企業(yè)的發(fā)展沒有太大作用，所學(xué)的專業(yè)知識落后于企業(yè)技術(shù)的發(fā)展;還有的學(xué)生死讀書，不主動對外交流，不參加大學(xué)的社團活動或者學(xué)生組織，每天就是三點一線，對人際交往不感興趣。

三、高校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求適應(yīng)度不高的原因分析

（一）缺乏挫折和困難教育

社會競爭，絕對不僅僅是知識和技能的較量，同樣也是意志和精神的較量，沒有吃苦耐勞的精神和品質(zhì)是不可能在競爭激烈的社會中脫穎而出并獲得勝利的，尤其是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大部分孩子的家庭條件都很優(yōu)越，家庭教育在教會孩子如何面對困難這一方面還略有不足。然而來到學(xué)校后，學(xué)校的關(guān)注點主要還是知識和技能的傳授，對于挫折以及困難教育這方面做得還不夠好，學(xué)生們掌握了知識，但沒有養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，沒有學(xué)會如何面對困難與挫折。

（二）專業(yè)設(shè)置與現(xiàn)實需求有差距

傳統(tǒng)意義上的高校人才培養(yǎng)模式，是一種專才培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生某一方面的技能，而對于學(xué)生除了良好的專業(yè)知識以外的其他能力，培養(yǎng)得還不夠，例如良好的人際溝通能力、吃苦耐勞的品質(zhì)以及創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)在企業(yè)所需要的人才不僅僅是精通專業(yè)知識的，還要求其他方面的能力，團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、人際溝通能力等等，需要綜合性的人才。同時高校專業(yè)的設(shè)置有一定的滯后性以及不符合企業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)問卷調(diào)查，有72.49%的企業(yè)認為學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實，一方面是因為高校專業(yè)課程的設(shè)置沒有跟隨時代發(fā)展的潮流，沒有面向市場，與社會發(fā)展脫節(jié)，存在一定的滯后性;另一方面學(xué)生自身缺乏學(xué)校和老師的監(jiān)督，專業(yè)知識掌握不牢固。

（三）高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要進一步改善

高校人才培養(yǎng)模式注重理論知識的傳輸，而輕實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)的是書本上的知識，而不知道如何將其運用到實踐，掌握了知識，但在實際運用階段卻存在困難。高校也很少給學(xué)生提供實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就算能夠提供，實踐的內(nèi)容以及時間都很有限，不能幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，沒有將理論與實際結(jié)合起來。同時，校內(nèi)實驗室和實習(xí)、實訓(xùn)基地設(shè)備較為落后，現(xiàn)代科技含量低，不符合當(dāng)前生產(chǎn)實際 。

四、面向企業(yè)需求的高校人才培養(yǎng)模式改革建議

高校人才培養(yǎng)模式的改革已經(jīng)刻不容緩，許多高校畢業(yè)生一畢業(yè)就面臨著 “就業(yè)難”的問題，傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式不能解決高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)找不到合適人才的問題，因此急需改革。高校應(yīng)基于社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的需求所在，掌握市場變化趨勢，培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（一）加強挫折教育和心理輔導(dǎo)

企業(yè)對于學(xué)生的思想道德修養(yǎng)也是十分關(guān)注的，尤其是吃苦耐勞的品質(zhì)，這也是企業(yè)建設(shè)的一個重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該加強這方面的教育，定期舉辦一些心理輔導(dǎo)和講座，和學(xué)生一起分析和解決自己遇到的困難，給那些仍處在困境，找不到解決辦法的學(xué)生指一條明路。同時鼓勵大學(xué)生開展豐富的課外活動，通過各種各樣的活動來磨煉自己，提高自己的心理承受能力，遇事能夠冷靜和客觀地面對，不會被困難所碾壓，最終成長為一個擁有堅忍的意志和頑強的毅力以及能夠吃苦耐勞的高校畢業(yè)生。

（二）迎合市場需求，培養(yǎng)通識性人才

隨著社會的不斷發(fā)展，許多高校的課程設(shè)置脫離了市場的需求，所講授的專業(yè)知識跟不上時代的發(fā)展，存在一定的滯后性。因此高校課程的設(shè)置一定要緊跟時代發(fā)展的潮流，特別是企業(yè)發(fā)展的需求，跟企業(yè)的需求緊密聯(lián)系在一起，這樣才不會出現(xiàn)所謂的“就業(yè)鴻溝”，也能在一定程度上解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。其次要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，理解并掌握基本的專業(yè)知識，把基礎(chǔ)打牢，同時也要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在講授專業(yè)知識的同時也不能忘記學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。推動全面素質(zhì)教育，學(xué)校也要給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)平臺，并鼓勵學(xué)生積極參加各種實踐活動和社會活動，把高校畢業(yè)生培養(yǎng)成通識性人才，使他們能夠在激烈的市場競爭中擁有更強的競爭力和吸引力。

（三）加強校企合作和建立大學(xué)生實習(xí)和培訓(xùn)基地

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識都是書本和理論知識，沒有將理論與實際相結(jié)合，這就需要學(xué)校來為學(xué)生提供平臺和機會。學(xué)校要加強校企之間的合作，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外頂崗實習(xí)基地，滿足專業(yè)教學(xué)的需要，使學(xué)生能夠真正在企業(yè)的環(huán)境中得到鍛煉。 能夠幫助學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，把書本知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，同時也積累了一定的工作經(jīng)驗和實習(xí)經(jīng)歷，為以后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)校也可以自主開展大學(xué)生實習(xí)和培訓(xùn)基地，通過發(fā)放就業(yè)補貼和實習(xí)證明以及其他能夠吸引學(xué)生的政策來鼓勵和吸引大學(xué)生去參加實習(xí)。

五、結(jié)語

高校人才培養(yǎng)模式改革要適應(yīng)企業(yè)和市場的需求是高等教育改革的重要目標(biāo)之一，同時也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的重要法寶。本文通過調(diào)查企業(yè)對大學(xué)生的看法和評價，了解企業(yè)對于人才的需求，最終找到高校人才培養(yǎng)模式可能存在的不足和問題，并根據(jù)問題提出了高校人才培養(yǎng)模式改革的建議。高校人才培養(yǎng)要迎合企業(yè)和市場的需求，要推行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)通識性人才，而不是專才，要幫助學(xué)生將理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的動手操作能力。

參考文獻：

[1]周倩.新世紀以來我國大學(xué)生就業(yè)問題研究[D].齊魯工業(yè)大學(xué)，2020.

[2]黃甫山，龍英俊.現(xiàn)代企業(yè)人才需求及其對策探討[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報，2008（4）：103-104.

[3]胡瑞年，劉超.淺談企業(yè)對人才的需求——從“京、滬、深”三市人才需求狀況看21世紀企業(yè)對人才的需求[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2008（3）：52-54.

[4]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，2005：961.

[5]朱晟利.論人才培養(yǎng)模式的概念及構(gòu)成[J].當(dāng)代教育論壇，2005（5）：28-29.

[6]劉紅梅，張曉松.21世紀初高教人才培養(yǎng)模式基本原則探析[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2002（5）：589-590.

[7]劉盈楠.我國高等教育人才培養(yǎng)模式演進研究（1978-2020）[D].東北師范大學(xué)，2021

[8]李俊杰.面向企業(yè)需求的高校人才培養(yǎng)模式改革研究[D].華僑大學(xué)，2009.

[9]李國剛.面向企業(yè)需求的地方高校人才培養(yǎng)模式改革研究[J].中外企業(yè)家，2018（8）：177.

[10]羅敏杰.基于企業(yè)技能需求的高職人才培養(yǎng)模式研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2006.

[11]隋姍姍.面向企業(yè)所需的高校人才培養(yǎng)模式改革探究[J].高教探索，2016（S1）：11-12.

[12]劉鑫.面向企業(yè)需求的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2017，33（10）：204-206.

（責(zé)任編輯： 張宏玉）