丁四玉

摘要：在語文教學的過程中，情景教學模式的應用可以使整個課堂更加的高效化，情景模式只是利用了一種更加高效的學習方式，將整個課堂變得更加的有氛圍，學生可以身臨其境的去學習，通過創(chuàng)設型的學習方式，讓學生可以更快地接收到學習內(nèi)容，這一步也能讓學生。讓也能讓學生明白自己學習語文的，利用學習的主動性，也需要學生激發(fā)語文興趣。這也是語文學習中最重要的一點，學會背誦內(nèi)容的理解和知識的加強?？梢宰寣W生利用碎片化時間去提高自己的學習能力，也是小學課堂所要做到的。可以讓學生利用碎片化時間去提高自己的學習能力，也是小學課堂所要做到的。

關鍵詞：小學語文;語文課堂;創(chuàng)設情景;質(zhì)疑能力;加深理解;增加知識;學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在教學的過程中能讓學生興趣激發(fā)的學習模式才是最恰當?shù)?，針對于學生的學習特點，教師創(chuàng)設相對應的情景，讓學生更快的融入到學習氛圍中，這樣也能讓學生更快地體會到學習的樂趣，并且可以更快的加入到學習的范圍內(nèi)，小學語文的學習教師可以多以娛樂化開展，這樣也能夠展開學生的學習興趣，并且可以更好地讓學生。提高自己的語文素養(yǎng)，并能夠真正的做到學以致用，在學習中成長，在成長中去學習的學習習慣。

創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

在教師創(chuàng)設情景的時候，也要結合課文的實際例子而建設，這樣不僅可以顧及到學生的思想觀念，也能夠讓學生明白所創(chuàng)設的情景與所學的內(nèi)容是緊密結合的，這樣學生也能夠更大的接受。知識的學習創(chuàng)設情景的好處就是可以讓學生處身置地的去想象作者的情感可以換個角度去思考問題。從學生的興趣所出發(fā)，讓學生可以更快的融入課堂學習中，這也有利于學生語文成績的提高，并且加強對語文學習的積極性。

例如，在教師教學《迢迢牽牛星》這一課時的時候，本課時主要是一首愛情題材的詩歌，讓學生可以學會背誦，背起來也是比較朗朗上口的，教師可以讓學生在課前自己創(chuàng)設一種牛郎織女的情景，然后讓學生可以更好的。提高自己的思維方式，并且可以在課堂中節(jié)省時間，完成背誦的任務，詩歌必須要在理解的基礎上進行背誦，最好的方式是學生可以。按照老師的安排進行一部短劇的上演，這樣通過場景劇的。少爺也能讓學生增強語文常識。本課時使用到的疊詞也比較多，讓學生可以學會對疊詞的使用，加強語文能力的應用。

質(zhì)疑能力，提高表達能力

讓學生在語文課堂中培養(yǎng)自己的質(zhì)疑能力，可以提出問題去解決一些實質(zhì)性的問題，讓學生能夠在學習的范圍中自己解決問題，也可以加強對知識的學習，并且能夠更快的去融入到。學習氛圍中，讓學生更快地去理解語文這門學科的意義，提出質(zhì)疑能力，讓學生對于原本陌生的知識進一步的去了解，也有利于學生和教師關系的提升，有些學生不善于提出問題，但是心中充滿疑問，并且提出了很大的便利性。讓學生都可以暢所欲言。

例如，在教師教學《騎鵝旅行記憶》這一課時的時候，通過男主角的世界變化去體會他的情感變化，讓學生可以明白整個故事的流程，本課時的學習是一個故事性的學習，教師可以讓學生先去預習前面的內(nèi)容，然后再進行細節(jié)化的補充，讓學生發(fā)揮自己的主動性去進行故事的復述，通過設置講一講這個主題的班會，讓學生可以更快的提高自己的學習能力。并且可以更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)。通過本課時的學習，讓學生多了解名著知識，并且可以對名著知識產(chǎn)生一定的閱讀興趣，通過閱讀來整體提升學生的閱讀興趣。

加深理解，增加語文知識

打破之前的教學模式，運用新型的教學模式可以讓學生更快的融入到學習環(huán)境中，也能夠使學生對語文課本的理解更加的深刻。有些課本內(nèi)容比較的抽象，對于學生來說還是比較難以理解的，因為在學生學習的過程中，更注重的是開發(fā)思維以及擴展學生的想象能力，讓學生們在語文學習中找到準確的定位和發(fā)展。而且對于這門基礎文化的學科學習中，加強基礎知識的運用，讓學生可以更快的融入到學習氛圍中，也能夠加深學生的情感感受。

例如，在教師教學《匆匆》這一課時的時候，主要是通過本文章讓學生對時間有一個基本的概念，明白光陰易逝，把握當下的道理，讓學生可以珍惜時間，在學習本課時的過程中，更注重的是讓學生明白時間的變化以及學生學習的進程。改變通過對課文結構的分析，可以更加明白學習的層次，讓自己的學習有清晰的定位，并且能夠更強化的進行訓練，多進行一些閱讀專項訓練，可以更快地提高學生的分析能力，讓學生去搜集一些關于時間的格言和定律，能夠有一個清晰的思維和認知。

總而言之，對于語文的學習，學生還是要提起一定的積極性，才能做到知識更好的掌握，讓學生把握整個學習的進度，并且可以對自己的知識有一個基礎了解，讓學生可以在整個學習的過程中，有一個學習的概念，并且可以通過學習去。找到自己的定位，讓學生可以更好地發(fā)展自己的愛好和興趣，提升自己的閱讀能力，在課下時間多閱讀一些課外刊物，提升自己的綜合素養(yǎng)，讓自己更快地處于學習的主動狀態(tài)，培養(yǎng)好的學習習慣。

參考文獻

[1]劉景超，安奕霏.改革開放40年小學語文教科書發(fā)展的回顧與展望[J].湖南師范大學教育科學學報，2018，17（05）：65-70.

[2]王凱麗.基于核心素養(yǎng)的小學語文教學新探[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（36）：234-237.