李清

汽車檢測(cè)與維修專業(yè)“課程思政”探究
——以《汽車認(rèn)知》為例

李清

（白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 白銀 730900）

“課程思政”是近年來(lái)高校課程改革的一種模式，旨在將專業(yè)教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)融合，培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的高技能、高科技人才。文章以《汽車認(rèn)知》課程為例，從學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)課程的特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，闡述如何做好“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)，將其內(nèi)化于心，外化于形，達(dá)到初衷，完成對(duì)學(xué)生能力目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)要求。

課程思政；汽車認(rèn)知；專業(yè)素養(yǎng)

1 探究背景

“百年大計(jì)，教育為本”，教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅而長(zhǎng)久性的工作，它貫穿于人類社會(huì)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，而高等教育又是教育的重要環(huán)節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要把堅(jiān)持立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人”、“除思想政治課以外的其他各門(mén)功課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，這是習(xí)總書(shū)記圍繞立德樹(shù)人這個(gè)主旨，對(duì)“課程思政”做的最鮮明的、具體的闡述[1]。長(zhǎng)期以來(lái)我們單純地認(rèn)為高校輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)管理學(xué)生，思政類課程教學(xué)是提升學(xué)生品德的載體，專業(yè)課程的教學(xué)只為增長(zhǎng)學(xué)生技能。但隨著社會(huì)發(fā)展，各行業(yè)都需要提升行業(yè)人員的整體水平，以我們汽車維修服務(wù)行業(yè)為例，不再是單純的技術(shù)能力過(guò)硬的維修工，也不是銷售業(yè)績(jī)可人的服務(wù)顧問(wèn)，而是具有專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)情懷的高技能人才。“教育大計(jì)，教師為本”，教師不僅是知識(shí)的傳授者更是品行道德的引路人和風(fēng)向標(biāo)。德育教育應(yīng)當(dāng)貫穿于教育的各階段各環(huán)節(jié)，而不能單獨(dú)依賴思政課程，高等教育又是學(xué)校教育與社會(huì)教育的銜接，所以高校更是要以此為根本遵旨，將立德樹(shù)人與技能培養(yǎng)相結(jié)合，貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程[2]。

2 學(xué)生特點(diǎn)

我們的學(xué)生來(lái)源主要通過(guò)普通高中生綜合評(píng)價(jià)、“五年一貫制”轉(zhuǎn)段、統(tǒng)招和中職升學(xué)考試錄取，?？茖哟问歉叩冉逃淖畹蛯哟危@部分學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)文化課基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)比較低，對(duì)本身的自控能力稍有不足。其次，我們的學(xué)生基本為00年左右出生的孩子，他們都寄托著父輩、祖輩的希望，生活相對(duì)富足，面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界、充滿誘惑的周圍環(huán)境，辨別真?zhèn)蔚哪芰^差，自控能力不足，尤其是智能手機(jī)的普及的今天。其次是認(rèn)知觀念的差異，本科是理想意義的大學(xué)，進(jìn)入高職沒(méi)有大學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，不敢正視自己身份，放低要求，沒(méi)有挑戰(zhàn)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，故缺乏一些組織、時(shí)間觀念，道德意識(shí)和生活熱情。同時(shí)作為一名班主任，在長(zhǎng)期學(xué)生管理工作中發(fā)現(xiàn)，空洞、直接的說(shuō)教達(dá)不到我們預(yù)期的目的，甚至沒(méi)有一點(diǎn)效果或有部分反作用，采用一種含蓄的、婉轉(zhuǎn)的方式更有利于和學(xué)生溝通。

3 課程特點(diǎn)

汽車檢測(cè)與維修專業(yè)類課程是圍繞著汽車四大構(gòu)成板塊開(kāi)展關(guān)于汽車機(jī)械零部件、電控單元以及通信系統(tǒng)等展開(kāi)的檢測(cè)與維修，專業(yè)性較強(qiáng)，原理性內(nèi)容較多。以最基礎(chǔ)、入門(mén)級(jí)汽車認(rèn)知專業(yè)課程為例，該課程主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)車輛發(fā)動(dòng)機(jī)（兩大機(jī)構(gòu)，五大系統(tǒng)）、底盤(pán)（四大系統(tǒng)）、車身和電器四大系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、作用、功能和位置關(guān)系有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)各零部件的材料有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在心中建立起一個(gè)對(duì)汽車基本的構(gòu)架，為后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中各零部件種類較多，有時(shí)不易區(qū)分，再者對(duì)于各零部件的作用、特點(diǎn)等都是以敘述為主，比較枯燥。以制動(dòng)系統(tǒng)為例，按功能可分為行車制動(dòng)、駐車制動(dòng)、第二制動(dòng)和輔助制動(dòng)，按制動(dòng)器又可分為盤(pán)式制動(dòng)器和鼓式制動(dòng)器，不同的制動(dòng)器又各有三四種類型，這就增加了學(xué)習(xí)的單調(diào)性，隨著時(shí)間的推移，從最初的好奇、充滿神秘到后來(lái)的缺少欲望[3]。

4 課程與思政的結(jié)合

4.1 單純專業(yè)知識(shí)教學(xué)特點(diǎn)

以往在專業(yè)課教學(xué)上我們盡可能使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，讓其獨(dú)立思考，注重專業(yè)知識(shí)的講解和專業(yè)技能的培養(yǎng)。但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力很難一直集中，在上課之初都能做到認(rèn)真聽(tīng)講，但在十到十五分鐘之后，部分學(xué)生開(kāi)始走神，這個(gè)時(shí)候接受知識(shí)的效率開(kāi)始下降，出現(xiàn)的情況往往是學(xué)生聽(tīng)懂了前半課而對(duì)后半課模棱兩可。針對(duì)這種情況我們采用的一體化教學(xué)，將知識(shí)碎片化，講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或者讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐演練，并對(duì)討論過(guò)程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理，學(xué)生以小組為單位匯報(bào)自己的討論結(jié)果或者實(shí)際診斷維修的結(jié)果，老師聽(tīng)取各組匯報(bào)，整理所有提出的問(wèn)題并進(jìn)行答疑，答疑結(jié)束，學(xué)生需要再次實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題。這樣不斷地在老師教、學(xué)生自主思考討論、實(shí)踐操作、問(wèn)題反饋、答疑、驗(yàn)證問(wèn)題等方式中開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，從而完成教學(xué)任務(wù)。

4.2 課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

若在碎片化的專業(yè)知識(shí)當(dāng)中融合思政內(nèi)容，教師在講課時(shí)注重學(xué)科的交叉滲透，不但能更有效提升專業(yè)技能，也能提升學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如，我們?cè)诮o學(xué)生講解車輛VIN碼的時(shí)候可以引申到每個(gè)公民獨(dú)有的身份證號(hào)碼，闡述車輛組成時(shí)我們講到所有機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)工作，車輛才能穩(wěn)步運(yùn)轉(zhuǎn)，一部車比作一個(gè)家庭，每個(gè)機(jī)構(gòu)就是家庭成員，每個(gè)人為家庭做貢獻(xiàn)，與家里的父母、兄弟姐妹和諧相處，這個(gè)家庭就會(huì)蒸蒸日上，所有的家庭都和諧，那么社會(huì)才能和諧。我們把發(fā)動(dòng)機(jī)比作汽車的心臟，其重要性就毋庸置疑了。而古人云：“德者，本也?！钡赖轮谌祟愳`魂猶如發(fā)動(dòng)機(jī)之于汽車，習(xí)近平總書(shū)記更是強(qiáng)調(diào)在用人方面要德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，可?jiàn)做人做事第一位的是崇德修身。發(fā)動(dòng)機(jī)是汽車的心臟，點(diǎn)火系統(tǒng)又是發(fā)動(dòng)機(jī)的心臟。我們每個(gè)公民要緊緊圍繞在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)社會(huì)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)感恩；尊重科學(xué)，尊重法律，尊重他人；舞出職業(yè)風(fēng)采，唱響技能新聲。發(fā)動(dòng)機(jī)活塞連桿組中的活塞一直在高溫高壓高速的惡劣環(huán)境中工作，因此一定要具備很好的性能。這讓人想起習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)的“打鐵還需自身硬，”不要埋怨社會(huì)不公平，是金子總會(huì)發(fā)光，無(wú)論誰(shuí)，只要有過(guò)硬的本領(lǐng)，經(jīng)得起考驗(yàn)，都能立足于社會(huì)，立足于未來(lái)，在社會(huì)的熔爐中越煉越閃，在未來(lái)的人生中大放光彩。

蓄電池、發(fā)電機(jī)是車輛的供電裝置，電對(duì)車輛而言就好比血液對(duì)于人體、石油對(duì)于現(xiàn)代工業(yè)一樣。石油在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用，斯大林曾說(shuō)“沒(méi)有石油就沒(méi)有國(guó)防”。大學(xué)生是當(dāng)前征兵的主要群體，勉勵(lì)學(xué)生積極參軍入伍，保家衛(wèi)國(guó)。學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，牢固確立習(xí)近平強(qiáng)軍思想在和中的指導(dǎo)地位，堅(jiān)定不移把習(xí)近平強(qiáng)軍思想全面貫徹到國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化各領(lǐng)域全過(guò)程，同時(shí)可以把石油對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要性作為拓展閱讀內(nèi)容讓學(xué)生了解。

4.3 潤(rùn)物無(wú)聲，春泥護(hù)花

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，好雨隨春風(fēng)在夜里悄悄降落滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。將德育引入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生了解時(shí)事，關(guān)注政事，不僅拓展知識(shí)，日積月累更能沉淀思想，培養(yǎng)道德情操。同時(shí)課程思政的實(shí)施，對(duì)專業(yè)課教師在思想政治建設(shè)、社會(huì)道德情操培養(yǎng)方面有一定要求，教師也需要在不斷地學(xué)習(xí)思政相關(guān)內(nèi)容，在育人的同時(shí)也不斷提高自身素質(zhì)，最終達(dá)到雙贏的效果[6]。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，若將思政融入其中，會(huì)不會(huì)影響專業(yè)課程的進(jìn)度?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，將專業(yè)課程與思政課無(wú)縫銜接，細(xì)致融合，看似占用了學(xué)習(xí)專業(yè)的時(shí)間，實(shí)則在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即消除了一味地學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)的乏味，也消除了學(xué)生對(duì)空洞的說(shuō)教方式的排斥，在專業(yè)與思政內(nèi)容之間不斷切換，學(xué)生與教師頻繁、高效互動(dòng)，不僅提高了學(xué)習(xí)的激情，也達(dá)到事半功倍的效果，只要教師課堂把控得當(dāng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，通過(guò)這種潤(rùn)物無(wú)聲的方式，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式和道德思想屆屆相傳，不僅能達(dá)到傳授學(xué)生知識(shí)的目的，使其具備一定的專業(yè)能力，更能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

俗語(yǔ)稱“好廚子一把鹽”，一道菜的成型需要很多種作料，鹽是最關(guān)鍵的。同樣的一個(gè)人的成才需要掌握生存技能、專業(yè)技能、道德情操等，德是所有技能之首。課程思政是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)理念，專業(yè)教師需要不斷結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)去思考、挖掘、搜集相關(guān)素材，在整個(gè)教學(xué)周期中不斷完善此項(xiàng)工作，提升高校思想政治教育工作。高校教師要緊跟時(shí)代的步伐，嚴(yán)格要求自己，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，把教書(shū)與育人相結(jié)合，把授業(yè)與傳道相統(tǒng)一，努力做學(xué)生道德的標(biāo)桿，學(xué)習(xí)的榜樣。

[1] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-09(1).

[2] 王飛.課程思政教學(xué)改革及實(shí)施策略[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(41): 1-4.

[3] 雷淼全.汽車構(gòu)造課程特點(diǎn)初探[J].課程教育研究.2013,2.

[4] 涂悅.教師實(shí)施“課程思政”教學(xué)藝術(shù)探究[J].教育科學(xué)論壇,2019.03.

[5] 余江濤,王文起,徐晏清.專業(yè)教師實(shí)踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工科課程為例 [J].學(xué)校黨建與思想教育,2018(01).

[6] 王旭珍,王新平,王新葵等.大道至簡(jiǎn),潤(rùn)物無(wú)聲——物理化學(xué)課程思政的實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué),2019, (11):77-81.

“Curriculum Ideology And Politics” Explore with Vehicle Inspection And Maintenance Professional——Take "Automobile Cognition" As an Example

Li Qing

( Baiyin Vocational of Mining And Metallurgy, Gansu Baiyin 730900 )

"Curriculum ideology and politics" is a model of curriculum reform in colleges and universities in recent years, aiming at integrating professional teaching with moral education teaching, and cultivating high-skilled and high-tech talents with professional attainments. Taking the course of automobile cognition as an example, this paper analyzes the characteris -tics of students and professional courses, and expounds how to do the teaching design of "curriculum ideology and politics", internalize it in the mind and externalize it in the form, so as to achieve the original intention and complete the teaching requirements for students' ability goal, skill goal and quality goal.

Curriculum ideological and political; Automobile cognition; Professional attainments

A

1671-7988(2020)24-197-03

G632

A

1671-7988(2020)24-197-03

李清（1988-），女，漢族，甘肅白銀人，碩士，講師，就職于白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：汽車檢測(cè)與維修。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2020.24.064

CLC NO.: G632