袁佳

【摘要】英語語法是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，語法作為連接單詞短語和句子的橋梁，在英語學(xué)習(xí)中具有重要意義。但在過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中英語語法教學(xué)方式較為枯燥，加上語法知識晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語法時大多采用死記硬背的方式機械記憶，這樣的教學(xué)模式不僅使學(xué)習(xí)過程缺乏趣味性，更在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感到巨大的學(xué)習(xí)壓力。所以，初中英語語法教學(xué)正在積極向趣味性教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，努力為學(xué)生們創(chuàng)造開心的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語語法 趣味教學(xué)

引言

英語語法是英語這門語言的基本使用規(guī)律，良好的掌握英語語法有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語，也為以后英語的靈活運用打下堅實的基礎(chǔ)，所以初中英語教學(xué)要普及趣味性英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語語法知識，達到教學(xué)目標。

一、提高英語語法教學(xué)趣味性的方法

1.增強在教學(xué)過程中與學(xué)生交流溝通的趣味性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往刻板而且乏味，老師與學(xué)生之間易產(chǎn)生距離感和隔閡，又因為有一些英語老師教學(xué)比較嚴格，對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生態(tài)度惡劣，學(xué)生有時受到老師批評后往往對英語學(xué)習(xí)望而卻步，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。所以在英語教學(xué)中老師可采用幽默詼諧的教學(xué)方式，用活潑的語言結(jié)合生動具體的趣味事例去講解復(fù)雜的英語語法，用極具趣味性的英語短句讓學(xué)生哄堂大笑，在歡聲笑語之中潛移默化的讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，以游戲式的教學(xué)方式活躍課堂，將沉悶的教學(xué)課堂變得生動有趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣和積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，同時可以拉近師生距離，讓學(xué)生對老師感到親切，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2.采用新奇的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。英語作為一種與人交流的技能，達到流利與人交流的水平是學(xué)習(xí)英語的主要目的。但是英語語法復(fù)雜多樣，想要靈活運用就必須熟練掌握每一個語法的使用技巧。所以在教學(xué)過程中，老師一般都會比較注重英語語法的記憶，也就正因如此，對于英語語法記憶的重視程度漸漸超過了對于英語語法靈活運用能力的培養(yǎng)。老師只關(guān)注學(xué)生是否記住了英語語法，卻沒有檢查學(xué)生是否懂得如何運用英語語法，學(xué)生與人流利交談的能力根本無法得到提升。針對這種狀況，在趣味性教學(xué)中就必須要重視學(xué)生的語法運用，而對語法運用提高最有效的方法就是親自動嘴去練習(xí)。

二、趣味性教學(xué)的意義

1.趣味性教學(xué)能提高英語語法教學(xué)質(zhì)量。初中英語語法教學(xué)以前常常采用刻板的教學(xué)方式，將語法生硬的教給學(xué)生，學(xué)生也只能“死記硬背”學(xué)習(xí)語法，對英語語法不能熟練記憶，使教學(xué)質(zhì)量達不到理想標準。后來的實踐證明，相比以往千篇一律“填鴨式”的英語教學(xué)，一堂充滿了未知和新奇的趣味性語法課堂更能高效的將學(xué)生帶入課堂教學(xué)中，而充滿趣味性的課堂內(nèi)容能極大的激發(fā)學(xué)生們聽講的熱情，刺激學(xué)生們的求知欲。在開心愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聽講的認真程度都會大幅度提高，學(xué)生一節(jié)課可以吸收更多的知識，這樣可以提高教師傳播英語語法知識的速度，使老師在一堂課中可以教授學(xué)生更多的英語語法知識，而學(xué)生對知識也能很好的吸收，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.趣味性教學(xué)極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。以往的教學(xué)方式下，學(xué)生每天在老師的要求下被動學(xué)習(xí)，安排的眾多課后作業(yè)給學(xué)生造成了身體和心理上的壓力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效率低，從而達不到對英語語法的良好掌握。而在趣味性教學(xué)的實踐課堂中我們能發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新的教學(xué)方式能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在老師的趣味引導(dǎo)下形成的學(xué)習(xí)記憶往往更深刻。例如，在英語語法知識與實際情節(jié)相結(jié)合的趣味教學(xué)方式下，學(xué)生們通過有趣的情景代入，能更積極主動的引用自己學(xué)習(xí)的語法知識，達到反復(fù)記憶背誦的效果，所學(xué)的語法知識在課堂上就能被牢牢記住，也節(jié)省了課后重復(fù)復(fù)習(xí)的時間，減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的負擔和壓力。

3.趣味性教學(xué)可以拉近師生距離。“親其師才能信其道。”教學(xué)過程中老師和學(xué)生之間的距離感有時候是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。由于英語語法知識復(fù)雜枯燥，英語老師在教學(xué)過程中常常嚴肅呆板，長此以往，學(xué)生會對老師產(chǎn)生懼怕和厭倦感，討厭英語學(xué)習(xí)。而趣味性教學(xué)方式要求老師必須轉(zhuǎn)變刻板的教學(xué)態(tài)度，改變以往嚴肅的教學(xué)方式，用幽默開朗的態(tài)度進行教學(xué)，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時趣味性教學(xué)也需要老師主動與學(xué)生溝通，認真了解和研究學(xué)生所喜愛的英語教學(xué)方式，制定針對性的教學(xué)辦法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，主動提出問題，為同學(xué)積極解疑，這樣才能減輕學(xué)生們對英語語法感到的恐懼感，創(chuàng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，也有利于建立平等和諧的師生關(guān)系，拉近師生距離。

三、結(jié)語

英語語法作為英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重點，但是英語語法較為抽象、復(fù)雜，讓很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到學(xué)習(xí)的樂趣，漸漸產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)英語語法的心理，最終失去學(xué)習(xí)英語語法的興趣。根據(jù)這種情況，初中英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，以趣味化教學(xué)的方式積極引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，探索教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，將英語語法以生動幽默的方法傳達給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能熟練的掌握知識也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生成為自己英語學(xué)習(xí)真正的主人。

參考文獻：

[1]唐樹芝.論課堂教學(xué)的幽默[J].湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報， 2004，（2）.endprint