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基于智能手機(jī)的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)路徑探究

2021-01-05 15:06張建軍
校園英語(yǔ)·中旬 2021年11期
關(guān)鍵詞:移動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯

【摘要】詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石,是英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目前,大多數(shù)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法單一,教學(xué)效率低下,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。隨著智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,智能手機(jī)越來(lái)越多地被用來(lái)為教學(xué)服務(wù)。本文剖析了職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀,分析了利用智能手機(jī)輔助英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),探討了其實(shí)施的可行性,并提出了具體的實(shí)施方案,旨在探索適合職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)的新模式。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī);職業(yè)學(xué)校;英語(yǔ)詞匯;移動(dòng)學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】張建軍,江蘇省淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】本文系江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度課題“智能手機(jī)輔助五年制高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)踐研究”(課題編號(hào):B/2020/10/127)的研究成果。

一、引言

沒(méi)有語(yǔ)法,我們很難傳遞語(yǔ)言信息;沒(méi)有詞匯,我們根本無(wú)法傳遞語(yǔ)言信息。由此可見(jiàn),詞匯在英語(yǔ)語(yǔ)言中扮演著十分重要的角色,英語(yǔ)詞匯的習(xí)得效果在很大程度上影響著學(xué)習(xí)者英語(yǔ)的水平和能力。要學(xué)好英語(yǔ),詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須要面對(duì)的任務(wù)。作為英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán),詞匯教學(xué)也應(yīng)該受到足夠的重視。

當(dāng)前,移動(dòng)通信技術(shù)日新月異,科學(xué)技術(shù)也越來(lái)越多地被應(yīng)用到教育領(lǐng)域,智能手機(jī)和平板電腦等已成為輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常用工具,移動(dòng)學(xué)習(xí)日益成為學(xué)生青睞的自主學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí),是指在通信技術(shù)的支持下,學(xué)生和教師借助手機(jī)、平板電腦等無(wú)線設(shè)備進(jìn)行的交互式教學(xué)和信息交流。智能手機(jī)小巧輕便、自身功能強(qiáng)大、普及率高,這些優(yōu)勢(shì)使其成為最常用的移動(dòng)學(xué)習(xí)載體。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)相比,借助智能手機(jī)輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué),不再受時(shí)間和空間的約束,學(xué)習(xí)資源豐富,有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)效率。

二、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性不高,學(xué)習(xí)策略不當(dāng)。在職業(yè)學(xué)校,專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)一直是重中之重,很多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)無(wú)足輕重,學(xué)習(xí)的積極性不高。不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,課前沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,上英語(yǔ)課時(shí)因感覺(jué)枯燥無(wú)聊也經(jīng)常會(huì)無(wú)心聽(tīng)課,課后更是很少會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生普遍不愿意主動(dòng)背單詞,詞匯量?jī)?chǔ)備不足。此外,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯通常都是通過(guò)死記硬背的方法,簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù),這種機(jī)械記憶必然導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率低下,增加學(xué)習(xí)者的挫敗感和畏難心理,嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)方法傳統(tǒng),單調(diào)乏味,缺少吸引力。多數(shù)職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師仍然采用“教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀”的傳統(tǒng)方式教授新單詞。常見(jiàn)的做法是,英語(yǔ)教師先逐個(gè)示范朗讀新單詞,然后自己領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,如此反復(fù)幾遍,機(jī)械操練,最后再進(jìn)行聽(tīng)寫檢查。學(xué)生在記憶單詞時(shí)只是蜻蜓點(diǎn)水式的一帶而過(guò),沒(méi)有真正做到眼到、口到、心到。即便在教師的逼迫下,有些學(xué)生可以通過(guò)單詞聽(tīng)寫檢查關(guān),但這種靠機(jī)械記憶的單詞遺忘速度很快,很多學(xué)生在應(yīng)付完單詞聽(tīng)寫檢查之后很快就忘得所剩無(wú)幾。教師英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法單一,內(nèi)容枯燥乏味,極大地影響了教學(xué)效果。

三、智能手機(jī)輔助英語(yǔ)詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn),是當(dāng)前科技發(fā)展和學(xué)習(xí)者內(nèi)在需求的必然結(jié)果。作為一種新興的非正式學(xué)習(xí)方式,借助智能手機(jī)輔助英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)方式相比具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.學(xué)習(xí)時(shí)間和空間隨意化,詞匯學(xué)習(xí)碎片化。借助智能手機(jī)輔助英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí),學(xué)生可以根據(jù)自身需要隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),在時(shí)間和空間上更自由。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不同于其他知識(shí)的學(xué)習(xí),英語(yǔ)單詞是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,彼此之間并沒(méi)有必然的關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)詞匯時(shí)可以采用逐個(gè)擊破的方式,將原本數(shù)量龐大的詞匯碎片化,利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí),有利于減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低畏難心理,提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.學(xué)習(xí)方式交互化、個(gè)性化,學(xué)習(xí)活動(dòng)情境化。在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生能夠與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的互動(dòng)交流,通過(guò)移動(dòng)終端與教師隨時(shí)溝通,提高了教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)頻率,使學(xué)習(xí)更有目的性、更具針對(duì)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,學(xué)生可以根據(jù)自身的英語(yǔ)詞匯水平和學(xué)習(xí)能力,為自己量身定做合理的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。借助智能手機(jī)和無(wú)線通信技術(shù),利用各類英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)資源,還可以使英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)更具情境化,深化學(xué)生對(duì)詞匯的了解和認(rèn)知,提高學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)習(xí)資源多樣化。在智能手機(jī)和無(wú)線通信技術(shù)的輔助下,英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)不再是過(guò)去的課本加英語(yǔ)教師的簡(jiǎn)單組合,而是文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫以及微課等各種樣式學(xué)習(xí)資源的大融合。智能手機(jī)具有較大容量的存儲(chǔ)功能,自身可以容納大量的學(xué)習(xí)資源。智能手機(jī)還可以下載安裝適合不同基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)App,并且還具有強(qiáng)大的聯(lián)網(wǎng)功能。利用智能手機(jī),學(xué)生可以獲得各種詞匯學(xué)習(xí)資源,應(yīng)有盡有,內(nèi)容豐富,形式多樣。

四、智能手機(jī)輔助職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性

1.前提條件:智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展。在職業(yè)學(xué)校,基本上每位學(xué)生都有一部智能手機(jī)。有些職業(yè)學(xué)校教室和宿舍配有無(wú)線網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)提供了便利。智能手機(jī)的高普及率及連接網(wǎng)絡(luò)的便捷為英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)提供了前提條件。

2.軟件保障:豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源和便捷的下載軟件。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的資源數(shù)不勝數(shù),而且越來(lái)越豐富多樣。學(xué)校所選用的英語(yǔ)教材都配有單詞朗讀音頻,通過(guò)手機(jī)掃描二維碼或相關(guān)鏈接下載,學(xué)生可以便捷地獲取所需的詞匯學(xué)習(xí)資源。借助智能手機(jī),學(xué)生還可以通過(guò)短視頻、微課和網(wǎng)絡(luò)課堂等多種視覺(jué)媒體輔助英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以把各種詞匯學(xué)習(xí)軟件下載到智能手機(jī)中,隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

3.時(shí)間保障:充裕的課余時(shí)間。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生每天中午、下午和晚上分別有兩個(gè)小時(shí)左右的課余時(shí)間,每周六、日和寒暑假通常都正常休息,課余時(shí)間非常充裕。職業(yè)學(xué)校課外作業(yè)也不像普通高中那樣繁重,學(xué)生課后可自由支配的時(shí)間十分充足。充裕的課余時(shí)間,使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生借助智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯有了時(shí)間保障。

五、實(shí)施途徑及方法

1.以學(xué)生為主體多元化形式自主學(xué)習(xí)。除了傳統(tǒng)的課本詞匯表和詞匯書之外,學(xué)生借助智能手機(jī)還可以通過(guò)詞匯網(wǎng)站、詞匯App以及微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂和微信公眾號(hào)等多種途徑,自主高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。在多模態(tài)、多元化學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生不再是一位被動(dòng)的聆聽(tīng)者,而是一位積極的參與者。

借助智能手機(jī),通過(guò)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以查詢很多在線詞匯網(wǎng)站,輔助英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。比較常見(jiàn)的適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的主要有百度翻譯、愛(ài)詞霸和有道在線翻譯等。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果遇到不認(rèn)識(shí)的單詞,在智能手機(jī)的幫助下,學(xué)生可以在線查詢,操作便捷,簡(jiǎn)單易行,及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),大大降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的難度。

英語(yǔ)詞匯App主要有兩大類,一類是電子詞典類,一類是單詞記憶類。電子詞典類App比較有代表性的有英語(yǔ)詞源字典、有道詞典和金山詞霸等。在學(xué)習(xí)中遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯,學(xué)生隨時(shí)可以通過(guò)手機(jī)中的電子詞典查詢。單詞記憶類App比較有代表性的有百詞斬、扇貝單詞和滬江開(kāi)心詞場(chǎng)等。這些軟件大都支持離線使用,有音標(biāo)、朗讀、例句等,有的還附有詞根詞綴、聯(lián)想等記憶方法介紹,功能強(qiáng)大,操作便捷,詞匯呈現(xiàn)形式多樣。還有不少軟件帶有生詞本,學(xué)生可以把不熟悉的詞匯添加到生詞本中,有利于及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂和微信公眾號(hào)等為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯也提供了豐富的資源。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂和微信公眾號(hào)等學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)形式不再只是傳統(tǒng)的單詞、音標(biāo)、釋義等簡(jiǎn)單的文本模態(tài)。這類資源通常還會(huì)配有生動(dòng)的圖片、單詞朗讀音頻、視頻講解等,有的還附有動(dòng)畫和游戲等,通過(guò)多模態(tài)形式呈現(xiàn)英語(yǔ)詞匯,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣,提高記憶效果。

2.以教師為主導(dǎo)交互式互動(dòng)互助學(xué)習(xí)。與普通高中的學(xué)生相比,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的自主性和自控力上有較大的差距。利用智能手機(jī)輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué),要想取得理想的效果,離不開(kāi)英語(yǔ)教師的悉心指導(dǎo)和耐心監(jiān)督。教師可以借助QQ群或微信群等交流平臺(tái),利用其中的語(yǔ)音、視頻聊天兒等功能輔助詞匯教學(xué)。在新型的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下,教師的教學(xué)空間不再僅僅局限于師生面對(duì)面的教室,教學(xué)時(shí)間也不再僅僅局限于英語(yǔ)課堂。在便捷的交流平臺(tái)上,借助智能手機(jī),師生之間可以隨時(shí)溝通,同學(xué)之間可以組成詞匯學(xué)習(xí)小組,互助學(xué)習(xí),相互激勵(lì),共同進(jìn)步。

在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下,教師的教學(xué)方式也可以因人而異,因材施教。教師可以根據(jù)學(xué)生詞匯的基礎(chǔ)和能力組建不同類別的群組,按照學(xué)生的水平和能力有針對(duì)性地布置任務(wù),可以采用多種形式開(kāi)展詞匯教學(xué),如猜字謎、詞匯接龍、詞匯串講等,也可以通過(guò)英文諺語(yǔ)、名句、歌曲等來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)很大的弊端就是缺少聽(tīng)、讀和說(shuō)的環(huán)境,這也是啞巴英語(yǔ)產(chǎn)生的重要原因之一。智能手機(jī)的出現(xiàn),妥善解決了這個(gè)難題。教師可以把英語(yǔ)單詞的朗讀音頻或視頻發(fā)布到群里,學(xué)生可以反復(fù)跟讀、模仿,直到學(xué)會(huì)為止。此外,教師也可以布置學(xué)生自己錄制音頻或視頻,發(fā)到群中供教師檢查或同學(xué)之間相互借鑒學(xué)習(xí)。對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué),教師可以單獨(dú)指導(dǎo),真正做到因材施教。教師通過(guò)微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、檢測(cè),既能保證詞匯教學(xué)有條不紊地進(jìn)行,又能拉近師生間的距離,激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),變被動(dòng)的死記硬背為主動(dòng)的探討交流,提高學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)學(xué)校,借助智能手機(jī)開(kāi)展英語(yǔ)詞匯移動(dòng)學(xué)習(xí)有著顯著的優(yōu)點(diǎn),智能手機(jī)操作方便快捷,英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)資源豐富,學(xué)習(xí)形式多種多樣。這種新型模式讓單詞教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的文本形式,使得英語(yǔ)詞匯得以多元化、多模態(tài)呈現(xiàn),真正實(shí)現(xiàn)了詞匯的有聲教學(xué),彌補(bǔ)了當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)的不足。這種模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣,也便于教師因材施教,分類教學(xué)。借助智能手機(jī),教師的授課打破了時(shí)空對(duì)教學(xué)的限制,有利于學(xué)生隨時(shí)、隨地、隨心學(xué)習(xí),還可以減輕學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的畏難情緒和抵觸心理,在英語(yǔ)課堂之外利用碎片化的時(shí)間快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)雖然具有很多優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)也存在著一些較為突出的問(wèn)題:盡管英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的資源豐富多樣,但質(zhì)量良莠不齊,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生憑自己的能力很難理性甄別;學(xué)生容易沉迷手機(jī)游戲、娛樂(lè)短視頻和電子小說(shuō)等消遣性活動(dòng),很難集中精力學(xué)習(xí)單詞;長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)會(huì)造成眼睛疲勞,影響視力。這些負(fù)面作用在一定程度上制約了移動(dòng)學(xué)習(xí)效能的發(fā)揮,有待進(jìn)一步解決。

合理有效地利用智能手機(jī)輔助英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí),可以消除傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的諸多弊端,職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代步伐,積極接受新的教學(xué)理念,采用新的教學(xué)方法,讓智能手機(jī)在輔助英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)上發(fā)揮更高效的作用。

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