【摘要】思維導(dǎo)圖是一種能將知識(shí)用結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行可視化表征的有效思維工具，它通過圖形和文字并重的方式，將各級(jí)主題的關(guān)系用層級(jí)結(jié)構(gòu)圖表現(xiàn)出來，促進(jìn)大腦對(duì)知識(shí)的理解和記憶，激發(fā)人的思維潛能。本文筆者結(jié)合實(shí)例將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中英語(yǔ)話題復(fù)習(xí)課中，幫助學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地理解及整合知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，提高復(fù)習(xí)課效果，并培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)。新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)要求更加嚴(yán)格。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可滲透思維導(dǎo)圖及學(xué)科核心素養(yǎng)，以此提高學(xué)生思維能力、核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。以思維導(dǎo)圖與學(xué)科核心素養(yǎng)展開教學(xué)，需要認(rèn)識(shí)到此二者對(duì)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)開展的必要性，從各個(gè)角度分析其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);思維導(dǎo)圖;復(fù)習(xí)課

【作者簡(jiǎn)介】林妙香，福建省周寧縣第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】福建省寧德市中學(xué)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2019年度課題“思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)話題復(fù)習(xí)課的運(yùn)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJNDKY19-409）。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖（Mind Map）由英國(guó)學(xué)者托尼巴贊在20世紀(jì)60年代所創(chuàng)。通過圖片、圖像、圖形、詞語(yǔ)等的組合和運(yùn)用，概念之間的層級(jí)關(guān)系和思維順序關(guān)系可以有效地顯現(xiàn)，使思維導(dǎo)圖的使用者能從一種全局的視角來解析問題，提高思維能力?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中作為認(rèn)知策略五級(jí)的目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能善于記住要點(diǎn)，使用圖畫等非語(yǔ)言信息理解主題。思維導(dǎo)圖正是一種將知識(shí)以生動(dòng)、具體的形式，形象化、可視化表征的一種有效的思維工具，它有助于激發(fā)人的思維潛能。 思維導(dǎo)圖屬于思維工具，能運(yùn)用圖形形式將思維表達(dá)出來，具有簡(jiǎn)單直觀的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)它的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)信息的整理，使思維效率獲得較大程度提升。思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)讀后寫作教學(xué)中的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建寫作思路，并且保證寫作思路的明確性，也能在較大程度促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，當(dāng)前在學(xué)科教學(xué)中得到了較為廣泛的運(yùn)用。既幫助學(xué)生更好地理解和整合知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生總結(jié)、歸納、整合的能力，促使語(yǔ)言輸入與語(yǔ)言輸出平衡發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。又有助于學(xué)生充分發(fā)揮大腦的潛能，刺激積極的思維，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

二、話題復(fù)習(xí)課的要求

仁愛英語(yǔ)每個(gè)話題的復(fù)習(xí)課是本話題教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分，復(fù)習(xí)課的主要目的是將已學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)法、句型、詞匯、短語(yǔ)綜合起來，通過總結(jié)、整合，從而形成清晰、全面、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)話題內(nèi)容的記憶、理解、鞏固和深化，使語(yǔ)言輸入真正轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言能力。在英語(yǔ)教學(xué)中教師重視常規(guī)課的教學(xué)方法研究，而對(duì)于復(fù)習(xí)課的教法研究和學(xué)法指導(dǎo)則不太注意。以教師為主體的復(fù)習(xí)課，教師講得內(nèi)容多，往往缺乏條理性和新鮮感。學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地聽，課堂氣氛沉悶，效果不好。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課是對(duì)教材文本的再梳理，是學(xué)生檢查疏漏的時(shí)候;通過復(fù)習(xí)課，目的是讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高綜合能力。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)策略形成之間的有效調(diào)控。

三、思維導(dǎo)圖在話題復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

1. 七年級(jí)結(jié)合話題構(gòu)建詞匯導(dǎo)圖。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，詞匯是關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在話題復(fù)習(xí)課中，有效利用思維導(dǎo)圖，以話題為主線，將分布零散的知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生如何歸類記憶單詞，聯(lián)想記憶單詞尤其重要，養(yǎng)成學(xué)生自我學(xué)習(xí)詞匯的良好習(xí)慣。以七年級(jí)Unit2 Topic 2為例：引導(dǎo)學(xué)生自己歸類詞匯，以colors、clothes 和people 為核心詞匯，學(xué)生可以快速找到關(guān)聯(lián)的單詞，由此及彼，更容易記憶，復(fù)習(xí)效果事半功倍。歸納如下圖所示的詞匯導(dǎo)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生用本話題的重要句型“I want to buy a black T-shirt / a pair of blue shoes...”兩人一組或是4人一組不斷操練買什么顏色的衣服;并借助圖片來復(fù)習(xí)What color is/are his/her coat/ pants... ？

在通過情境創(chuàng)設(shè)和對(duì)話交流進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練colors and clothes 之后，引導(dǎo)學(xué)生歸納本話題另一組重要詞匯。這一次讓學(xué)生快速看音標(biāo)寫出一組形容詞：young， old， strong， happy， cool，tall ;并引導(dǎo)學(xué)生：Look at this photo. What does the man/ woman /girl / boy? look like ？通過讓學(xué)生兩人一組的問答靈活運(yùn)用這一組形容詞：“He is young / old /cool /tall /short... She is in a yellow dress. The girl in a yellow dress is Maria...” 在靈活多樣的操練中，讓學(xué)生不斷運(yùn)用所學(xué)的詞匯，并最終記住達(dá)到記憶的效果。

2. 八、九年級(jí)教學(xué)結(jié)合話題構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。八、九年級(jí)復(fù)習(xí)課可以結(jié)合話題構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。這樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有助于知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，也使得圍繞話題所接觸的 一切語(yǔ)言有了情景意義和依附的根基。以仁愛版初中英語(yǔ)九年級(jí)Unit 4 Topic 3 為例，整個(gè)topic中心圍繞technology 展開，引導(dǎo)學(xué)生延伸到下一級(jí)的重要詞匯 Space、Computer和Robot.通過設(shè)計(jì)如下問題：Who is the first Chinese to travel into space？ Have we launched another spaceships in the past few years？ What is Chang'e I？通過對(duì)話交流形式，形成新的思維導(dǎo)圖的一個(gè)部分。接著引導(dǎo)學(xué)生：There is no doubt that computers are very important in technology. Astronauts use computers to control the speed， the direction and the temperature of their spaceships . It's very important to master computer technology. Work in group of four to talk about the usages of computers in other fields. 利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生小組討論在不同領(lǐng)域（in space、in hospital、in factories、in business、in people's daily life ） 電腦的作用以及帶來的問題。然后由關(guān)鍵詞robot 引導(dǎo)學(xué)生輸出重要句子：Will robots our servants in the future？ No one knows for certain。

借助導(dǎo)圖引出重點(diǎn)句型：He is our national hero who/that traval around the earth in Shenzhou V for 21 hours in 2003.; China is the third national that sent a person into space.然后，通過鏈接將定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞who， that ，which whose 用法做簡(jiǎn)單的講解。利用導(dǎo)圖，和學(xué)生一起由此及彼、由點(diǎn)及面，將一個(gè)話題的內(nèi)容有機(jī)融合起來，將零碎的片段的知識(shí)點(diǎn)，變成一張知識(shí)網(wǎng)，豐富想象，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科思維品質(zhì)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)每一個(gè)話題的復(fù)習(xí)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把話題有關(guān)詞匯、語(yǔ)法、句型、語(yǔ)篇等內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖整合梳理這些零碎的知識(shí)，使得所學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化，知識(shí)之間脈絡(luò)清晰。有助于學(xué)生形成相對(duì)完整的知識(shí)框架，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使得復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)，提高復(fù)習(xí)的效率，幫助培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)，并幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

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