文|許峰 王誨 劉小舟

2019年9月，中國地質(zhì)調(diào)查局與中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）聯(lián)合成立“中國-上海合作組織地學(xué)合作研究中心武漢學(xué)院”

作為教育部直屬高校、“雙一流”建設(shè)高校和國內(nèi)首個成立“絲綢之路學(xué)院”高校，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）緊緊圍繞國家重大戰(zhàn)略和外交大局需求，積極順應(yīng)國家構(gòu)建教育對外開放新格局的要求，充分依托學(xué)校在地質(zhì)、礦產(chǎn)、能源、環(huán)境、海洋及空間科學(xué)等地球科學(xué)領(lǐng)域的綜合優(yōu)勢，通過牢牢把握“四個堅持”、全力聚焦“四個打造”，著力推進來華留學(xué)教育工作實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，努力創(chuàng)建以“平臺支撐、行業(yè)特色、范式創(chuàng)新、方向引導(dǎo)”為主要特點的一流來華留學(xué)教育模式，形成了自己在來華留學(xué)教育方面的特色。

堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略和學(xué)校發(fā)展打造一流來華留學(xué)教育平臺

一是服務(wù)“一帶一路”建設(shè)重點需求，率先在國內(nèi)成立首個“絲綢之路學(xué)院”?！耙粠б宦贰毖鼐€國家地域遼闊，擁有豐富的礦產(chǎn)資源，被稱為21世紀(jì)礦產(chǎn)資源的搖籃。掌握“一帶一路”資源分布格局，是“一帶一路”沿線國家合作共贏的前提。當(dāng)前，“一帶一路”沿線國家的地質(zhì)、資源、環(huán)境等產(chǎn)業(yè)處于開發(fā)利用和治理的初期階段，亟需解決地質(zhì)、資源、環(huán)境、生態(tài)等方面專門人才匱乏的問題。作為高等地質(zhì)教育領(lǐng)域的排頭兵，學(xué)校聚焦國際化人才培養(yǎng)，主動服務(wù)“一帶一路”建設(shè)實施，設(shè)立“絲綢之路學(xué)院”，充分發(fā)揮學(xué)校在地質(zhì)、礦產(chǎn)、能源、環(huán)境、海洋及空間科學(xué)等學(xué)科的綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)出一批知華、友華、學(xué)有所成的國際化人才和一大批能夠肩負(fù)“一帶一路”建設(shè)、實施“走出去”戰(zhàn)略的國際化人才，為“一帶一路”建設(shè)深層推進提供重要的智力支持和人才支撐。截至2020年11月，學(xué)校來華留學(xué)生規(guī)模達1300多人，來自世界110個國家，其中來自“一帶一路”沿線國家的學(xué)生占82%以上。

二是服務(wù)“一帶一路”區(qū)域合作需求，構(gòu)建多個互聯(lián)互通、資源共享、優(yōu)勢互補的國際地學(xué)人才培養(yǎng)平臺。

學(xué)校深度融合行業(yè)特色，全面升級與中國地質(zhì)調(diào)查局以及六大地質(zhì)調(diào)查中心的戰(zhàn)略合作關(guān)系，依托學(xué)校學(xué)科、人才、科研和國際化優(yōu)勢，構(gòu)建新的國際人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流平臺，打造具有廣泛國際影響力的地學(xué)合作研究和人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。2019年9月，為服務(wù)“中國-上海合作組織地學(xué)合作研究中心”發(fā)展急需，為上海合作組織成員國（觀察員國）開展地球科學(xué)國際合作提供人才和智力支持，中國地質(zhì)調(diào)查局依托學(xué)校成立了“中國-上海合作組織地學(xué)合作研究中心武漢學(xué)院”并舉行揭牌儀式；11月，為加快落實李克強總理提出的中國愿與東盟國家“共建地學(xué)合作中心”的重要講話精神，支撐構(gòu)建“中國-東盟命運共同體”，學(xué)校與中國-東盟地學(xué)合作中心共建“中國-東盟地學(xué)合作中心東盟學(xué)院（武漢）”并舉行揭牌儀式。兩個國家級高端來華留學(xué)教育平臺先后落戶學(xué)校，有力地提升了學(xué)校國際化辦學(xué)與國家戰(zhàn)略的匹配度，提升了來華留學(xué)教育對“一帶一路”區(qū)域合作的貢獻度。

三是服務(wù)學(xué)校“雙一流”建設(shè)需求，謀劃爭取國際化人才培養(yǎng)培訓(xùn)重大項目資源。2019年3月，學(xué)校獲批成為“教育部中國政府獎學(xué)金預(yù)科教育試點院?！?，承接中國政府獎學(xué)金本科來華留學(xué)生預(yù)科教育工作。同時，積極申報中國政府獎學(xué)金中非友誼獎學(xué)金項目、中國政府獎學(xué)金中歐學(xué)分生獎學(xué)金項目、商務(wù)部援外人力資源開發(fā)合作項目和科技部援外培訓(xùn)項目，并成為全國首批獲得中國政府獎學(xué)金中非友誼獎學(xué)金項目招生資質(zhì)的高校之一。這些都為學(xué)校開展高端人才培養(yǎng)培訓(xùn)提供了重要的經(jīng)費和資源保障，促進學(xué)校不斷提升國際化人才教育管理能力，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)提供了重要引擎和推動力。

堅持發(fā)揮學(xué)科特色優(yōu)勢打造“留學(xué)地大”卓越品牌

一是將學(xué)科特色深度融入來華留學(xué)發(fā)展思路。學(xué)校緊扣國家發(fā)展大局和重大戰(zhàn)略，形成清晰的來華留學(xué)工作思路：充分依托學(xué)校在地球科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科和科研優(yōu)勢，著力培養(yǎng)一批對中國有感情、有才能的知華、友華、愛華的高層次來華留學(xué)人才，為“一帶一路”建設(shè)的可持續(xù)合作提供高端人脈資源，建設(shè)以地球科學(xué)為核心的國際交流與科研合作平臺，打造一批以地球科學(xué)學(xué)科和資源環(huán)境為重點的來華留學(xué)品牌專業(yè)和課程，不斷促進中外學(xué)生人文交流和合作，樹立良好的國際聲譽，為加速做大做強中國教育貢獻力量。

二是以學(xué)科優(yōu)勢分類定制來華留學(xué)人才培養(yǎng)方案。

依托學(xué)科優(yōu)勢，服務(wù)國家戰(zhàn)略

金色、藍色、綠色“一帶一路”人才培養(yǎng)格局

學(xué)校依托自身學(xué)科優(yōu)勢，服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)，緊密配合國家戰(zhàn)略開展人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)交流工作。針對沿線各國地質(zhì)、資源、能源等支柱性產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才尤其是行業(yè)精英的培養(yǎng)數(shù)量缺口較大的現(xiàn)狀，制定了地質(zhì)、土木、道路和橋梁等基礎(chǔ)設(shè)施和工程技術(shù)高層次人才的金色“一帶一路”培養(yǎng)方案；針對支撐沿線國家環(huán)境、生態(tài)等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的戰(zhàn)略人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，制定了石油工程、資源勘探、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域高層次人才的藍色“一帶一路”培養(yǎng)方案；針對服務(wù)中國特色大國外交政策、培養(yǎng)發(fā)展中國家未來領(lǐng)袖的力度不足的現(xiàn)狀，制定了經(jīng)濟管理、金融服務(wù)、資源環(huán)境領(lǐng)域高層次人才的綠色“一帶一路”培養(yǎng)方案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進一步構(gòu)建完善的“預(yù)科—本科—碩士—博士”來華留學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展體系。

三是借行業(yè)資源科學(xué)探索國際化人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校借助“絲綢之路地質(zhì)資源國際研究中心”“約旦研究中心”等平臺，主動走進地礦企事業(yè)單位，探索校企合作新模式，開展訂單式人才培養(yǎng)、定向委托培養(yǎng)和聯(lián)合培養(yǎng)，傾力打造“全球地礦人才留學(xué)中國項目”。目前，學(xué)校與中國地質(zhì)調(diào)查局、成都地調(diào)中心、西安地調(diào)中心、武漢地調(diào)中心、南京地調(diào)中心、中海油安全技術(shù)服務(wù)有限公司、中國有色礦業(yè)集團等多家企事業(yè)單位簽訂《來華留學(xué)生教育培養(yǎng)合作協(xié)議》，協(xié)同培養(yǎng)國際人才，共建實習(xí)基地，取得了良好效果。

堅持創(chuàng)新教育治理范式打造立體式來華留學(xué)質(zhì)量保障體系

隨著我國高等教育國際化水平的不斷提升，國際競爭力日益增強，來華留學(xué)教育處于以“提質(zhì)增效”為核心的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期。質(zhì)量是來華留學(xué)教育的生命線?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確提出：實施留學(xué)中國計劃，建立并完善來華留學(xué)教育質(zhì)量保障機制，全面提升來華留學(xué)質(zhì)量。改變追求來華留學(xué)發(fā)展規(guī)模的“量變”，實現(xiàn)向提質(zhì)增效的“質(zhì)變”轉(zhuǎn)型，必須落實到來華留學(xué)教育的全過程質(zhì)量管理之中。

一是嚴(yán)把招生關(guān)，實施國際學(xué)生生源質(zhì)量提升工程，狠抓質(zhì)量源頭。學(xué)校改革中國政府獎學(xué)金招生工作機制，明確優(yōu)秀生源推薦的學(xué)科人才導(dǎo)向。自2019年起，每年面向全校教師公開發(fā)布《關(guān)于推薦優(yōu)秀國際學(xué)生生源的公開信》，將學(xué)校中國政府獎學(xué)金項目招生指標(biāo)，全面向?qū)W?！半p一流”建設(shè)學(xué)科傾斜，全面向高層次人才、教授、博導(dǎo)、優(yōu)秀科研團隊和國際學(xué)術(shù)合作交流基礎(chǔ)較好的導(dǎo)師傾斜，最大化發(fā)揮中國政府獎學(xué)金名額指標(biāo)的短期效益和中長期效益。健全入學(xué)考試考核機制，嚴(yán)把招生入學(xué)門檻。建立以學(xué)院為主導(dǎo)的入學(xué)評價體制，通過資格評審、專業(yè)復(fù)核、學(xué)院會評、綜合評審四個步驟選拔學(xué)生。建立起以學(xué)院導(dǎo)師為核心的招生模式，通過集中筆試、視頻面試、遠(yuǎn)程面試等方式，不斷提高招生標(biāo)準(zhǔn)，提高生源質(zhì)量。改變被動接收留學(xué)生的局面，探索主動招生的新途徑，統(tǒng)籌國內(nèi)國外資源，布局全球招生網(wǎng)絡(luò)。積極與各地礦企事業(yè)單位開展工作聯(lián)絡(luò)，與中國地質(zhì)調(diào)查局六大地調(diào)中心就國際學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、海外項目拓展、優(yōu)秀生源推薦、教育平臺搭建、援外項目申報及合作等簽署協(xié)議；與金彩集團就設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金達成一致意見，實現(xiàn)民營企業(yè)首次在地大設(shè)立國際學(xué)生獎學(xué)金的重大突破；不斷拓展與國外知名高校的合作交流廣度和深度，通過組團出訪、郵件聯(lián)絡(luò)、學(xué)者合作等多種形式，與意大利帕多瓦大學(xué)、希臘亞里士多德大學(xué)、塞爾維亞貝爾格萊德大學(xué)、老撾國立大學(xué)、越南河內(nèi)礦業(yè)與地質(zhì)大學(xué)等多所海外大學(xué)建立聯(lián)系，并簽署合作諒解備忘錄。

二是嚴(yán)把培養(yǎng)關(guān)，實施國際學(xué)生學(xué)術(shù)能力提升工程，強化“質(zhì)量意識”。提升來華留學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，需要切實將發(fā)展重點聚焦到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與內(nèi)涵發(fā)展上來。學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，遵循人才教育規(guī)律，把促進留學(xué)生成才成長作為出發(fā)點和落腳點，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，激發(fā)研究生從事科學(xué)研究和實踐創(chuàng)新的積極性、主動性。規(guī)范教務(wù)教學(xué)管理工作，提高管理服務(wù)水平。發(fā)布《關(guān)于加強國際學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的通知》，明確將國際學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)納入評優(yōu)評先體系。加強課堂教學(xué)管理與監(jiān)督，建立常態(tài)化、制度化的課堂考勤巡查制度，加大培養(yǎng)過程督察力度，每學(xué)期實施學(xué)分清查和學(xué)業(yè)預(yù)警制度，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。積極搭建學(xué)術(shù)交流平臺，營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍，實施“國際學(xué)生學(xué)術(shù)能力提升工程”。2019年，成立“國際學(xué)生學(xué)術(shù)互助中心”，創(chuàng)辦《絲路講壇》和《絲路博士論壇》，累計舉辦近30期活動。通過學(xué)術(shù)互助，加強學(xué)術(shù)交流，讓國際學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，提高國際學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，促進國際學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，高水平學(xué)術(shù)論文不斷涌現(xiàn)。2019年下半年至今，國際學(xué)生發(fā)表國際高水平學(xué)術(shù)論文T1級別8篇、T2級別46篇。

三是嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)，建立健全學(xué)位質(zhì)量保障體系，提升“出口質(zhì)量”。畢業(yè)與學(xué)位審核是把控教育質(zhì)量的最后一道關(guān)口，學(xué)校注重建立健全質(zhì)量保障體系，堅持國際學(xué)生與中國學(xué)生一視同仁，強化培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和國際學(xué)生的質(zhì)量意識，建立學(xué)風(fēng)監(jiān)管和懲戒機制，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為。在嚴(yán)格中期考核的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)位評定分委員會作用，把握學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控關(guān)鍵點。緊緊抓住學(xué)位論文開題、送審與評閱、預(yù)答辯與答辯、學(xué)位評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用好學(xué)位論文抽檢等手段，加大對學(xué)位論文抽查評估相關(guān)政策和抽查結(jié)果處理的宣傳力度，建立質(zhì)量公示及質(zhì)量約談制度，強化指導(dǎo)教師在學(xué)位論文工作中的指導(dǎo)和監(jiān)管職責(zé)。加強學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控，確保學(xué)位授予質(zhì)量。規(guī)范答辯環(huán)節(jié)管理，加強對學(xué)位授予質(zhì)量的診斷，確保學(xué)位論文質(zhì)量必須達標(biāo)。積極探索國際學(xué)生培養(yǎng)淘汰分流機制，對不適合繼續(xù)攻讀學(xué)位的國際學(xué)生及早分流。不斷完善自我診斷評估和學(xué)位點合格評估制度，開展國際學(xué)生滿意度調(diào)查，建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤機制，及時發(fā)布教育質(zhì)量年度報告，自覺接受全社會質(zhì)量監(jiān)督，大力造就具有“科學(xué)精神、國際視野”的高層次創(chuàng)新型人才。

堅持對標(biāo)新時代新要求打造國際教育治理的“地大方案”

教育對外開放工作既要努力營造有利于我國發(fā)展的良好外部條件，又要發(fā)揮我國教育日益增長的影響力，積極貢獻國際社會。推進來華留學(xué)教育工作，必須扎根中國、融通中外、立足時代、面向未來，以新的發(fā)展理念和教育思想指導(dǎo)教育現(xiàn)代化，參與全球教育的現(xiàn)代化進程。

后疫情時代，學(xué)校將認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹中共十九大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，在危機中育新機，于變局中開新局，繼續(xù)以重大平臺和品牌項目為抓手，拓展國際交流合作廣度深度，服務(wù)產(chǎn)出“一流育人成效、一流學(xué)術(shù)成果、一流社會貢獻”，在主動服務(wù)中華民族偉大復(fù)興大局、主動適應(yīng)世界百年未有之大變局中做好來華留學(xué)教育，為全球教育治理貢獻“地大方案”。

一是服務(wù)大局，持續(xù)打造教育對外開放高地。

進一步從服務(wù)國家外交大局、深度參與“一帶一路”教育行動入手，加強領(lǐng)導(dǎo)，做好頂層設(shè)計，做好“中國-上海合作組織地學(xué)合作研究中心武漢學(xué)院”、“中國-東盟地學(xué)合作中心東盟學(xué)院（武漢）”和中國政府獎學(xué)金本科來華留學(xué)生預(yù)科教育工作；積極申報國家國際發(fā)展合作署援外培訓(xùn)項目、“中國-阿拉伯國家地學(xué)合作研究中心資源學(xué)院（武漢）”和“上海合作組織大學(xué)”項目院校。通過深度融合行業(yè)特色，整合各方資源，匯聚平臺優(yōu)勢，拓展科學(xué)研究領(lǐng)域，擴大教育交流合作，引領(lǐng)地學(xué)方向國際化高水平人才培育，為將我國建成具有重要國際影響力的全球教育高地貢獻力量。

二是多措并舉，著力培養(yǎng)更具全球競爭力的人才。

推進來華留學(xué)教育趨同管理，以質(zhì)量建設(shè)為本，加強來華留學(xué)教學(xué)、全英文課程和教材項目建設(shè)，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進留學(xué)生教育培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不斷探索世界一流的人才培養(yǎng)模式，提升“留學(xué)地大”的品牌影響力；加強留學(xué)生思想教育工作，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體制機制，完善中國國情教育體系，創(chuàng)新人文交流活動形式，不斷促進文化融合和文化理解，著力培養(yǎng)知華友華的領(lǐng)袖人才以及在地球科學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)領(lǐng)軍人才，為我國與其他國家推進教育政策互通、開展教育合作交流提供國際人脈資源和人才儲備，為培育構(gòu)建人類命運共同體的參與者和推動者奠定基礎(chǔ)。

三是深度參與，為全球教育治理貢獻地大智慧。

做好后疫情時代線上教學(xué)資源開發(fā)與利用，逐步向國際社會開放更多線上優(yōu)質(zhì)課程資源；不斷推進教育治理能力與治理體系現(xiàn)代化，主動向國際社會特別是發(fā)展中國家提供有益的經(jīng)驗做法和力所能及的幫助；加強境外培訓(xùn)力度，廣泛開拓渠道，匯聚資源，為我國參與和引領(lǐng)全球開放合作作出更多貢獻；做好區(qū)域國別研究工作，開展我國參與全球教育治理、開展對外交流相關(guān)理論研究；加強與國際組織和各國教育機構(gòu)的合作與交流，積極主動參與全球教育治理，為構(gòu)建全球教育共同體貢獻中國方案和中國智慧。