陳遠(yuǎn)章

中國(guó)共產(chǎn)黨作為百年大黨，創(chuàng)造了世界矚目的奇跡，書寫了世界歷史上的政黨傳奇。在百年大黨的身上，愈益煥發(fā)出顯著優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特魅力，從中央到地方建立黨校體系、教育培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部就是其中一大優(yōu)勢(shì)。重視黨校事業(yè)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記對(duì)黨校事業(yè)傾注了大量心血，作出系列重要指示，系統(tǒng)回答了“辦什么樣的黨校、怎么樣辦黨?！钡闹卮髥?wèn)題，深化了對(duì)百年大黨辦黨校、培養(yǎng)堪當(dāng)歷史重任接班人的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，極大促進(jìn)了黨校事業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)了馬克思主義政治家、理論家、戰(zhàn)略家的高瞻遠(yuǎn)矚和歷史擔(dān)當(dāng)。結(jié)合學(xué)習(xí)百年黨史，從以下幾個(gè)維度深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示精神，大有裨益。

一、歷史之維：“秘密武器”論

“欲知大道，必先為史。”在2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記對(duì)黨的歷史和黨校歷史如數(shù)家珍，深情闡述了黨校在中央蘇區(qū)、延安時(shí)期、新中國(guó)成立前后、改革開(kāi)放以來(lái)的重要作用和重大貢獻(xiàn)，意味深長(zhǎng)地指出：“對(duì)黨校的辦學(xué)成就，國(guó)際上有識(shí)之士也贊譽(yù)有加。一些外國(guó)政要對(duì)我們黨辦黨校的舉措贊嘆不已，稱之為中國(guó)共產(chǎn)黨成功的‘秘密武器’。”[1]這些重要論述旨在告誡全黨，不要忘記黨的歷史和黨校的歷史，要把黨校事業(yè)作為黨的事業(yè)的重要組成部分來(lái)重視和發(fā)展，把黨校工作作為黨建工作的重要環(huán)節(jié)來(lái)看待和加強(qiáng)，把黨校教育作為干部隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手來(lái)對(duì)待和運(yùn)用。

黨校誕生在百年大黨成立的早期，成長(zhǎng)、發(fā)展和服務(wù)、貢獻(xiàn)于百年大黨革命、建設(shè)、改革的各個(gè)時(shí)期。黨校的歷史是一部因黨而立、因黨而興、因黨而強(qiáng)的光輝歷史，是一部在黨愛(ài)黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨的光輝歷史，也是一部馬克思主義理論薪火相傳的思想傳播史，一部堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的實(shí)踐探索史，一部重視理論教育和黨性教育的干部培養(yǎng)史，一部胸懷“國(guó)之大者”、適應(yīng)“黨之需者”的建言資政史。讀懂歷史上的黨校，有助于學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

黨的歷史和黨校的歷史表明，黨校是因黨而立、承載黨的初心和使命起航的。早在1924年5月，黨的第一次中央執(zhí)委會(huì)擴(kuò)大會(huì)議指出：“黨內(nèi)教育的問(wèn)題非常重要，而且要急于設(shè)立黨校養(yǎng)成指導(dǎo)人才?！盵2]從1925年到1927年，黨中央三次決議辦黨校，都因局勢(shì)惡化未能辦成。雖然開(kāi)辦中央黨校的計(jì)劃進(jìn)展不順，但各地紛紛舉辦了各個(gè)層級(jí)的黨校和各種形式的訓(xùn)練班，以不斷適應(yīng)革命的需要。北京黨校和安源黨校就是其中兩所最早的黨校。1933年3月，中央黨校在中央蘇區(qū)創(chuàng)立，當(dāng)時(shí)的校名為馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校。這是一個(gè)體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人初心和使命的名字，也是一個(gè)培養(yǎng)踐行黨的初心和使命領(lǐng)導(dǎo)人才的殿堂?？梢哉f(shuō)，黨校自創(chuàng)建以來(lái)，就像一個(gè)滿載“初心種子”的“播種機(jī)”，把“初心種子”走到哪撒到哪，源源不斷地為中國(guó)革命、建設(shè)、改革事業(yè)宣傳和傳播先進(jìn)思想、孵化和輸送骨干人才。

黨的歷史和黨校的歷史表明，黨校的命運(yùn)與黨的命運(yùn)息息相關(guān)，每當(dāng)黨的事業(yè)有需要，黨?？偰軕?yīng)聲而出、甘為前驅(qū)、擔(dān)當(dāng)作為。正如習(xí)近平總書記多次提到的，中央黨校歷史上有兩個(gè)黃金時(shí)期，一個(gè)是延安時(shí)期，一個(gè)是開(kāi)展真理標(biāo)準(zhǔn)大討論時(shí)期。這兩個(gè)黃金時(shí)期是黨校在黨的事業(yè)中大放異彩的時(shí)期，分別對(duì)應(yīng)于黨的事業(yè)大轉(zhuǎn)折大突破大發(fā)展的時(shí)期。

第一個(gè)黃金時(shí)期是延安時(shí)期。1935年11月，經(jīng)毛澤東提議，中央黨校在紅軍長(zhǎng)征剛結(jié)束就復(fù)校了。從1943年3月到1947年3月，毛澤東親自兼任中央黨校校長(zhǎng)整整四年時(shí)間，此前為中央黨校親筆題寫了“實(shí)事求是”的校訓(xùn)，還將在延安的七大代表編入中央黨校，把軍事學(xué)院高級(jí)班、延安各機(jī)關(guān)學(xué)校高級(jí)干部班（包括高級(jí)學(xué)習(xí)組）并入中央黨校，從此奠定了中央黨校在干部教育中的龍頭地位，一度形成了名師大家云集的局面。中央黨校因此成為延安整風(fēng)的發(fā)軔地和大本營(yíng)，成為高中級(jí)干部的集結(jié)地和培養(yǎng)革命骨干的大搖籃，在那次全黨的馬克思主義學(xué)習(xí)教育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了不可替代的作用，為解決當(dāng)時(shí)困擾黨的“干部恐慌”和“本領(lǐng)恐慌”問(wèn)題作出了重大貢獻(xiàn)。通過(guò)延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，全黨尤其是黨的高級(jí)干部在馬列主義毛澤東思想的基礎(chǔ)上達(dá)到了空前的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，極大地提高了中國(guó)共產(chǎn)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利、建立新中國(guó)奠定了思想基礎(chǔ)和干部基礎(chǔ)。在1945年4月召開(kāi)的黨的七大上，毛澤東指出：“中央在這里，黨校在這里，七大在這里開(kāi)，這個(gè)問(wèn)題解決了，中華民族就勝利了?！焙髞?lái)短短幾年，我們黨蓄積了“延安作風(fēng)打敗西安作風(fēng)”的力量，培養(yǎng)的骨干力量像“天兵天將”一樣撒向全國(guó)，形成了一呼百應(yīng)、勢(shì)如破竹的格局，中國(guó)的時(shí)局、歷史的進(jìn)程、世界的格局由此改變?！懊孛芪淦鳌钡淖饔镁驮谶@里。

第二個(gè)黃金時(shí)期肇始于改革開(kāi)放發(fā)端之際。1977年3月，中央黨校在經(jīng)歷十年“文革”停辦后復(fù)校。復(fù)校之初，黨校教學(xué)和理論研究漸趨活躍，應(yīng)運(yùn)而生的《理論動(dòng)態(tài)》成為黨在思想理論上撥亂反正的排頭兵。1978年5月10日，經(jīng)胡耀邦兩次審閱定稿的《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文，率先在《理論動(dòng)態(tài)》發(fā)表，打響了真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論“第一槍”。該文經(jīng)《光明日?qǐng)?bào)》公開(kāi)發(fā)表和《人民日?qǐng)?bào)》《解放軍報(bào)》轉(zhuǎn)發(fā)后，進(jìn)一步引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論。中央黨校緊鑼密鼓舉辦高中級(jí)干部輪訓(xùn)班和宣傳干部訓(xùn)練班，推動(dòng)了全國(guó)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論。中央黨校因此成為真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論的策源地和主陣地，在推動(dòng)實(shí)事求是思想路線的重新確立中發(fā)揮了重要作用。12月13日，鄧小平在中央工作會(huì)議上指出：“目前進(jìn)行的關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，實(shí)際上也是要不要解放思想的爭(zhēng)論。大家認(rèn)為進(jìn)行這個(gè)爭(zhēng)論很有必要，意義很大?！盵3]以這個(gè)黃金期為新的起點(diǎn)，黨校事業(yè)走上了正規(guī)化制度化科學(xué)化發(fā)展的軌道，為干部隊(duì)伍的革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，為推進(jìn)黨的理論建設(shè)，統(tǒng)一全黨思想，創(chuàng)立、堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義作出了重要貢獻(xiàn)。

在百年大黨的歷史長(zhǎng)河中，黨的十八大至今不到10年的時(shí)間，以習(xí)近平同志為核心的黨中央以巨大的政治勇氣和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)取得了全方位、開(kāi)創(chuàng)性的歷史性成就，發(fā)生了深層次、根本性的歷史性變革，開(kāi)啟了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。黨校事業(yè)迎來(lái)了第三個(gè)黃金時(shí)期。這一黃金時(shí)期得益于習(xí)近平總書記對(duì)于黨校工作的親切關(guān)懷和高度重視，得益于黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的深入推進(jìn)，得益于黨和國(guó)家事業(yè)進(jìn)入世界矚目的偉大時(shí)代。特別是以2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議的召開(kāi)為標(biāo)志，全國(guó)黨校系統(tǒng)深入貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，踏上了發(fā)展新征程。各級(jí)黨校、行政學(xué)院在黨中央的總體部署中實(shí)現(xiàn)了資源整合、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)耦合，形成了黨校（行政學(xué)院）事業(yè)的“新航母”?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》的制定實(shí)施為黨校事業(yè)發(fā)展提供了法規(guī)保障。在這樣天時(shí)、地利、人和等諸多因素疊加的黃金時(shí)期，黨校（行政學(xué)院）事業(yè)有著廣闊發(fā)展空間，面臨著大有可為的歷史機(jī)遇，中國(guó)共產(chǎn)黨成功的“秘密武器”將擦得更亮，更好地成為“黨之重器”。

二、根本之維：黨校姓黨論

“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！绷?xí)近平同志在兼任中央黨校校長(zhǎng)時(shí)，就反復(fù)強(qiáng)調(diào)黨校要堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)持黨校姓黨的根本原則。他在2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話更是將黨校姓黨作為靈魂和主線貫穿始終，首次提出“看齊意識(shí)”，強(qiáng)調(diào)“共產(chǎn)黨人的初心”，把黨校工作相關(guān)問(wèn)題講透了、講全了。

沒(méi)有黨，何來(lái)黨校？姓黨，無(wú)疑是黨校最根本的政治特征和最鮮明的政治標(biāo)識(shí)。習(xí)近平總書記指出：“黨校因黨而立，黨校姓黨是天經(jīng)地義的要求。黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循。”[4]姓黨，既是黨校的“DNA”，又是黨校的“北斗”，不僅揭示黨校的過(guò)去和來(lái)路，而且昭示黨校的未來(lái)和出路。

何為黨校姓黨？用習(xí)近平總書記的話說(shuō)，就是要堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛(ài)黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動(dòng)上自覺(jué)同黨中央保持高度一致。他還強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持黨校姓黨，高揚(yáng)黨的理想信念旗幟是根本，自覺(jué)同黨中央保持高度一致是關(guān)鍵；加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作，歸根到底取決于能不能堅(jiān)持好黨校姓黨、能不能把黨校姓黨貫穿黨校工作始終。[5]這些重要論述，深刻闡述了黨校姓黨的極端重要性，揭示了黨校姓黨的真諦，指明了黨校發(fā)展的正確方向和根本遵循。

曾經(jīng)一段時(shí)期，有的人鼓吹告別革命、躲避崇高、虛無(wú)歷史，在共產(chǎn)主義理想信念方面語(yǔ)焉不詳、羞羞答答，甚至忘了初心忘了本；有的人奉西方理論、西方話語(yǔ)為金科玉律，用西方資本主義價(jià)值體系剪裁中國(guó)的實(shí)踐，用西方資本主義評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量中國(guó)發(fā)展；有的人在黨校講課時(shí)傳播西方資本主義價(jià)值觀念，對(duì)黨和國(guó)家大政方針妄加議論，如此等等，不一而足。前事不忘，后事之師。在2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記告誡全黨：我們干事業(yè)不能忘本忘祖、忘記初心；我們共產(chǎn)黨人的本，就是對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)；馬克思主義政黨一旦放棄馬克思主義信仰、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念，就會(huì)土崩瓦解；共產(chǎn)黨人如果沒(méi)有信仰、沒(méi)有理想，或信仰、理想不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”，就必然導(dǎo)致政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化。他要求黨校把黨的旗幟亮出來(lái)，讓黨的旗幟在各級(jí)黨校上空高高飄揚(yáng)；旗幟鮮明、大張旗鼓講馬克思主義、講中國(guó)特色社會(huì)主義、講共產(chǎn)主義，旗幟鮮明、大張旗鼓講黨的性質(zhì)、講黨的宗旨、講黨的傳統(tǒng)、講黨的作風(fēng)。

經(jīng)常喊看齊是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。我們黨是高度集中統(tǒng)一的馬克思主義政黨，思想上的統(tǒng)一、政治上的團(tuán)結(jié)、行動(dòng)上的一致是黨的事業(yè)不斷發(fā)展壯大的根本所在。在2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記援引毛澤東在黨的七大預(yù)備會(huì)議上的一段話：“要知道，一個(gè)隊(duì)伍經(jīng)常是不大整齊的，所以就要常常喊看齊，向左看齊，向右看齊，向中看齊。我們要向中央基準(zhǔn)看齊，向大會(huì)基準(zhǔn)看齊?？待R是原則，有偏差是實(shí)際生活，有了偏差，就喊看齊?！蹦莻€(gè)時(shí)候，毛澤東還痛斥延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)之前中央黨校存在的與中央路線有偏差、看不齊的現(xiàn)象，并因此兩次改組中央黨校以徹底改變這種狀況。習(xí)近平總書記指出：“只有經(jīng)常喊看齊，只有各級(jí)黨組織都經(jīng)常喊看齊，才能時(shí)刻警醒、及時(shí)糾偏，使全黨始終保持整齊昂揚(yáng)的奮進(jìn)狀態(tài)。不斷把領(lǐng)導(dǎo)干部集中到黨校來(lái)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一個(gè)重要目的就是幫助大家向黨中央看齊?！盵6]黨校如何增強(qiáng)看齊意識(shí)？就要堅(jiān)持黨校一切工作都必須圍繞黨中央決策部署來(lái)進(jìn)行。黨校無(wú)論是制定教學(xué)和科研規(guī)劃、確定教學(xué)和科研任務(wù)，還是設(shè)置教學(xué)和科研內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)和科研方法，都要自覺(jué)從這個(gè)大局去把握、去落實(shí)，切實(shí)做到黨中央要求干什么，黨校就堅(jiān)定干什么。

增強(qiáng)看齊意識(shí)，必須嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。習(xí)近平總書記指出：“我們說(shuō)學(xué)術(shù)探索無(wú)禁區(qū)、黨校講課有紀(jì)律，但‘無(wú)禁區(qū)’也不是絕對(duì)的，反對(duì)四項(xiàng)基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，無(wú)論公開(kāi)還是私下里，在黨校都是不允許的。這是黨的政治紀(jì)律，黨校必須模范遵守。”[7]所以說(shuō)，過(guò)去在黨校講臺(tái)和公開(kāi)場(chǎng)合曾經(jīng)存在的傳播西方所謂“普世價(jià)值”的現(xiàn)象，黨性觀念和紀(jì)律意識(shí)淡薄、口無(wú)遮攔、亂說(shuō)亂議的現(xiàn)象，打著黨校金字招牌隨意參加社會(huì)上不倫不類活動(dòng)的現(xiàn)象，同所謂的“異見(jiàn)分子”眉來(lái)眼去、勾肩搭背的現(xiàn)象，都是與中央不看齊、看不齊的表現(xiàn)，都是錯(cuò)誤的，都必須得到堅(jiān)決改正。

增強(qiáng)看齊意識(shí)，必須堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”?！皟蓚€(gè)維護(hù)”即“堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”。做到“兩個(gè)維護(hù)”是新時(shí)代黨的政治建設(shè)的首要任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)干部必須嚴(yán)格遵守的最重要的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，是每一名黨員干部的政治必修課。黨校（行政學(xué)院）是黨的政治機(jī)關(guān)和政治學(xué)校，必須走好踐行“兩個(gè)維護(hù)”的第一方陣。要引導(dǎo)學(xué)員深刻認(rèn)識(shí)“兩個(gè)維護(hù)”的內(nèi)涵和重大意義，切實(shí)增強(qiáng)“兩個(gè)維護(hù)”的理性認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，有效提升做到“兩個(gè)維護(hù)”的思想自覺(jué)、政治自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

三、重心之維：主業(yè)主課論

《孟子·滕文公上》有云：“校者，教也?！薄敖獭睘閷W(xué)校職能所在。黨校教什么？早在延安時(shí)期，毛澤東就對(duì)黨校教育有明確定位：“我們辦黨校，就是要使我們同志的政治水平和理論水平提高一步，使我們黨更加統(tǒng)一?！盵8]他還強(qiáng)調(diào)：“黨校是學(xué)習(xí)搞黨務(wù)的，也有政治、經(jīng)濟(jì)、文化課程，還有一些軍事課，但是比較偏重講黨的理論，黨的歷史和作風(fēng)?！盵9]可見(jiàn)黨校教育是有內(nèi)在要求的。習(xí)近平總書記指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。”[10]可以說(shuō)，就黨校事業(yè)而言，黨的理論教育和黨性教育是黨校的主業(yè)；就黨校課程而言，黨的理論教育和黨性教育是黨校的主課。抓好主業(yè)主課，是黨校存在的理由和價(jià)值。這是習(xí)近平總書記關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示精神的重要內(nèi)容。

自覺(jué)接受黨的理論教育和黨性教育是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任和義務(wù)。教育本身蘊(yùn)涵著一定的強(qiáng)制性，黨的理論教育和黨性教育更應(yīng)如此。曾經(jīng)一段時(shí)期，有這樣的現(xiàn)象：把黨校等同為一般學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一味迎合學(xué)員興趣和個(gè)性需求開(kāi)展培訓(xùn)，結(jié)果“荒了自己的田、種了別人的地”；把“缺什么補(bǔ)什么”理解為“自己認(rèn)為缺什么就補(bǔ)什么”，結(jié)果“跟著感覺(jué)走”“由著性子來(lái)”。因此“選學(xué)”在干部隊(duì)伍中成為熱門話題，漂洋過(guò)海的“高價(jià)培訓(xùn)班”也流行起來(lái)。這些觀點(diǎn)和現(xiàn)象貌似合理，實(shí)質(zhì)上是商品交換觀念、自由主義思想在干部教育領(lǐng)域的反映，偏離了黨校工作的重心和干部教育的本質(zhì)。2010年，兼任中央黨校校長(zhǎng)的習(xí)近平同志指出：“按需培訓(xùn)的‘需’，首先是國(guó)家需求、組織需求、崗位需求，就是黨的事業(yè)發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么，干部履職盡責(zé)需要什么就培訓(xùn)什么?！薄啊x學(xué)’就不能完全靠干部自認(rèn)為缺什么，還要組織上跟他說(shuō)他缺什么，讓他選學(xué)什么。”這些論述一針見(jiàn)血地回答按需培訓(xùn)及“選學(xué)”等存在的問(wèn)題，對(duì)黨校教育及干部教育起到了正本清源的作用，有效遏制了辦學(xué)治校中的“亂象”。

黨校是我們黨對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行馬克思主義理論武裝的主陣地。武器和戰(zhàn)士是陣地的標(biāo)志。黨的理論教育和黨性教育就是陣地的主要武器，掌握這些武器的教師和學(xué)員才是戰(zhàn)士。如果黨的理論教育和黨性教育虛化弱化了，就不能發(fā)揮“戰(zhàn)士”的作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“如果黨校把黨的理論教育和黨性教育這個(gè)主業(yè)主課放松了、甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識(shí)、技能、興趣的東西，那就會(huì)喧賓奪主，甚至?xí)谡畏较蛏习l(fā)生偏差?！盵11]近年來(lái)，他又先后在中央黨校為中青班學(xué)員講授“理想信念課”“斗爭(zhēng)精神課”“實(shí)際能力課”“優(yōu)良傳統(tǒng)課”，要求年輕干部必須強(qiáng)化自我修煉、自我約束、自我改造，做到“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，做敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勇士，做知行合一的實(shí)干家，做黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的忠實(shí)傳人。這對(duì)新時(shí)代黨校工作尤其是黨的理論教育和黨性教育提出新要求，對(duì)新時(shí)代干部隊(duì)伍建設(shè)具有重要指導(dǎo)意義。

黨校素有“熔爐”的稱謂。何謂“熔爐”？顧名思義，熔爐是鍛造“特殊材料”的地方，要有高溫，而高溫需要燃料和“熔爐工”。在黨校，黨的理論教育和黨性教育的內(nèi)容就是燃料，黨校教師就是“熔爐工”?！叭蹱t”實(shí)際運(yùn)行怎樣呢？曾經(jīng)一段時(shí)期，不少地方用知識(shí)教育擠占黨的理論教育和黨性教育，以致冷了主課、弱了主業(yè)。中央紀(jì)委曾經(jīng)對(duì)各級(jí)黨校授課內(nèi)容作了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)黨校開(kāi)設(shè)的黨章和黨規(guī)黨紀(jì)課程只占總課程的2.5%；黨的理論教育和黨性教育針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，離入腦入心、刻骨銘心的效果差距較大；不少學(xué)員在學(xué)理論、煉黨性方面興趣不濃，存在不愿學(xué)、不真學(xué)、不深學(xué)等問(wèn)題，“熔爐”由此名難副實(shí)。針對(duì)這些現(xiàn)象，習(xí)近平總書記要求各級(jí)黨校把黨性教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容，形成黨性教育課程體系，把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育作為黨性教育的重要內(nèi)容，有效改進(jìn)黨性教育方式方法，提高黨性教育實(shí)效；要求各級(jí)黨委和組織部門拿出考核檢驗(yàn)的辦法，努力使黨校黨性教育不僅能夠震撼一瞬間、激動(dòng)一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子。

以上重要論述體現(xiàn)了黨的理論教育和黨性教育的政治邏輯、歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，在實(shí)踐中起到了為“按需培訓(xùn)”正名、為“主陣地”聚焦、為“熔爐”升溫的積極作用，有效提高了理論教育和黨性教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。

四、治黨之維：重要窗口論

全面從嚴(yán)治黨是黨的十八大以來(lái)黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，是我們黨統(tǒng)籌“兩個(gè)大局”、統(tǒng)攬“四個(gè)偉大”的根本保障。黨校是營(yíng)造風(fēng)清氣正的黨內(nèi)政治生態(tài)和培育健康向上的黨內(nèi)政治文化的生力軍。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)黨校要堅(jiān)持把從嚴(yán)治黨要求和從嚴(yán)治校方針結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持嚴(yán)以治校、嚴(yán)以治教、嚴(yán)以治學(xué)?！薄包h校是黨的重要窗口，必須保持風(fēng)清氣正。要把‘三嚴(yán)三實(shí)’要求體現(xiàn)到黨校各方面工作中來(lái)，從思想、政治、作風(fēng)等方面嚴(yán)起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)。”[12]這些重要論述強(qiáng)調(diào)始終堅(jiān)持從嚴(yán)治?；痉结?，其中重要窗口論更是指明了黨校在全面從嚴(yán)治黨中的獨(dú)特作用。

眾所周知，窗口是以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著的地方，是臉面和形象所在。黨校是黨的重要窗口，體現(xiàn)著黨的形象、彰顯黨的氣象。不少外國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和專家學(xué)者都希望來(lái)黨校交流，借助黨校這個(gè)窗口擴(kuò)大影響。外界難免使用“放大鏡”和“顯微鏡”看黨校，所以絲毫不能馬虎和大意。曾經(jīng)一段時(shí)間，黨內(nèi)“寬松軟”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，應(yīng)為凈土的黨校也受到“大氣候”的影響，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部“帶病提拔”“帶病學(xué)習(xí)”，以致有人借題發(fā)揮，說(shuō)“落馬官員也曾經(jīng)進(jìn)黨校學(xué)習(xí)過(guò)”，拿黨校說(shuō)事。事實(shí)上，黨校雖不是一個(gè)“包醫(yī)百病”的地方，卻是一個(gè)補(bǔ)鈣壯骨治“未病”、立根固本強(qiáng)體魄的地方，是一個(gè)打“政治疫苗”、提高免疫力和抵抗力的地方。由此可見(jiàn)，作為黨的重要窗口，從嚴(yán)治校非常重要。試想，黨校學(xué)員遍天下，如果都有極強(qiáng)的免疫力和抵抗力，那黨的肌體何愁不愈益健康？

從嚴(yán)治校是個(gè)系統(tǒng)工程，嚴(yán)是多手段、多力量、多能量聚合作用的結(jié)果。黨校是培養(yǎng)和造就最有覺(jué)悟、最先進(jìn)、最優(yōu)秀分子的“熔爐”?！叭蹱t”很講究“工藝”“工序”“火候”，“工藝”不精、“工序”不準(zhǔn)、“火候”不到，弄不好就會(huì)出“次品”“廢品”甚至“危險(xiǎn)品”。黨校的課堂教學(xué)、學(xué)員管理、媒體發(fā)布、行政后勤、機(jī)關(guān)黨建等都是影響“工藝”“工序”“火候”的重要環(huán)節(jié)，校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)、校容等都是決定“工藝”“工序”“火候”的重要因素。要堅(jiān)持多方發(fā)力、多管齊下，把從嚴(yán)治校的理念和舉措體現(xiàn)在黨校工作全過(guò)程，共同鑄造“黨校嚴(yán)”，從而更好地發(fā)揮黨的窗口作用，更好地體現(xiàn)黨的形象和彰顯黨的氣象。

質(zhì)量立校是堅(jiān)持從嚴(yán)治校的重要抓手。2012年12月6日，習(xí)近平總書記在同中央黨校校委座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“質(zhì)量興則黨校興，質(zhì)量高則黨校強(qiáng)。堅(jiān)持質(zhì)量立校，著力抓好教學(xué)科研質(zhì)量，全面提高黨校工作水平，黨?？茖W(xué)發(fā)展的道路才能越走越寬廣?！辈⒁灾醒朦h校為例指出：“中央黨校是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨的高中級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的最高學(xué)府。如果辦學(xué)質(zhì)量達(dá)不到應(yīng)有水平，不能滿足對(duì)廣大學(xué)員教育培訓(xùn)的需要，就難以發(fā)揮最高學(xué)府的作用和影響力?！绷?xí)近平同志兼任中央黨校校長(zhǎng)時(shí)，中央黨校推出打造“一流學(xué)府”的計(jì)劃?！耙涣鲗W(xué)府”包括要有一流的教學(xué)和科研，一流的人才和隊(duì)伍，一流的硬件和基礎(chǔ)設(shè)施，一流的管理和服務(wù)，還要有一流的風(fēng)氣和人文環(huán)境?！耙涣鳌睙o(wú)疑離不開(kāi)“嚴(yán)”。這是對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的更高要求。近年來(lái)實(shí)踐證明，確保辦學(xué)質(zhì)量提高，必須完善黨校（行政學(xué)院）辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估機(jī)制，全面推進(jìn)黨校（行政學(xué)院）辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估，不斷提高黨校（行政學(xué)院）辦學(xué)治校水平。

制度管校是堅(jiān)持從嚴(yán)治校的重要依托。制度帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，最靠得住的還是制度。要以《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》為依據(jù)，建立健全涵蓋黨校（行政學(xué)院）各方面工作的制度體系，樹立制度權(quán)威，充分發(fā)揮施教者、受教者、管理者、服務(wù)者的作用，以嚴(yán)格的制度執(zhí)行力推進(jìn)從嚴(yán)治校制度化規(guī)范化常態(tài)化。牢記實(shí)事求是的校訓(xùn)，大力傳承理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)和自我批評(píng)、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，大力倡導(dǎo)“短、實(shí)、新”的文風(fēng)，大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)之風(fēng)、樸素之風(fēng)、清朗之風(fēng)，使黨校成為不正之風(fēng)的“凈化器”。

堅(jiān)持從嚴(yán)治校必須抓文化育人和環(huán)境塑造人。文化是自然的人化，生活環(huán)境是人化的自然，人與文化和環(huán)境息息相通。從嚴(yán)治校必須做文化和環(huán)境的文章，讓文化的力量無(wú)處不在。黨校（行政學(xué)院）的文化和環(huán)境怎么抓？以中央黨校為例。早在習(xí)近平同志兼任校長(zhǎng)時(shí)，就很重視這方面工作。2009年5月13日，習(xí)近平同志在中央黨校春季學(xué)期第二批進(jìn)修班開(kāi)學(xué)典禮上，作了《領(lǐng)導(dǎo)干部要愛(ài)讀書讀好書善讀書》的講話，在黨員干部中掀起讀書熱，推動(dòng)了黨校系統(tǒng)“書香校園”建設(shè)，帶動(dòng)了“紅色校園”“綠色校園”“智慧校園”建設(shè)。現(xiàn)在中央黨校的“大有書局”“大有書館”已為校園勝景。特別引人注目的是“紅色基因”凸顯。校園增設(shè)的紅色雕塑，既有中軸線上題為“戰(zhàn)友”“我們的老校長(zhǎng)”“總設(shè)計(jì)師”“旗幟”的雕像，又有學(xué)員區(qū)“焦裕祿”“谷文昌”的雕塑，還有掠燕湖上一大代表雕塑和紅船。這些雕塑和物件，堪稱黨的文化坐標(biāo)和黨校的精神圖騰，聚合成強(qiáng)大的紅色磁場(chǎng)，發(fā)揮著潤(rùn)物無(wú)聲般的教化作用。同時(shí)，“綠色校園”于嚴(yán)肅緊張中平添活潑，成為宜學(xué)宜居的“學(xué)習(xí)圣地”；“智慧校園”讓人感受到科技的力量?！皶恪薄凹t色”“綠色”“智慧”四大元素匯聚一堂，組成主題為“黨校嚴(yán)”的雄壯交響樂(lè)。其中“紅色”是底色、“書香” 增成色、“綠色”賦生機(jī)、“智慧”添虎翼，為修業(yè)進(jìn)德、錘煉黨性提供不竭的動(dòng)力和能量。

五、科研之維：黨校特點(diǎn)論

我國(guó)從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究有五路大軍，黨校（行政學(xué)院）是其中之一。習(xí)近平總書記指出：“黨校開(kāi)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，不能坐而論道，而要有黨校的特點(diǎn)。黨校如果同一般的社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)研究機(jī)構(gòu)一樣，那就沒(méi)有特點(diǎn)了，也沒(méi)有自身優(yōu)勢(shì)了。”[13]習(xí)近平總書記圍繞黨?？蒲械奶攸c(diǎn)，對(duì)黨校科研作出系列指示，為黨?？蒲写筌娮呦颉八{(lán)?！碧峁┝藢?dǎo)航儀。

關(guān)于黨?？蒲械呢?zé)任和使命。在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局與世界百年未有之大變局的深度交匯期，思想輿論戰(zhàn)和國(guó)際話語(yǔ)權(quán)爭(zhēng)奪戰(zhàn)接踵而至，這是一場(chǎng)決定黨和國(guó)家前途和命運(yùn)的攻堅(jiān)戰(zhàn)，也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的持久戰(zhàn)。黨校是黨的思想理論建設(shè)重要陣地，擔(dān)負(fù)著傳承黨的道統(tǒng)和學(xué)統(tǒng)的重大使命，理應(yīng)大有作為。習(xí)近平總書記指出：“黨校姓黨，決定了黨?？蒲幸o緊圍繞黨的中心工作展開(kāi)，在黨的思想理論研究方面有所作為，為堅(jiān)持和鞏固黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)、鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位作出積極貢獻(xiàn)。”[14]

同時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思想輿論領(lǐng)域存在紅色、黑色、灰色“三個(gè)地帶”問(wèn)題，必須守住紅色地帶、壓縮黑色地帶、轉(zhuǎn)灰色地帶為紅色地帶，爭(zhēng)取國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，從根本上解決“挨罵”的問(wèn)題。這些論述賦予了黨?？蒲械闹卮筘?zé)任和神圣使命，進(jìn)一步指明了黨?？蒲械奶厣蛢?yōu)勢(shì)，為黨校系統(tǒng)建設(shè)一支會(huì)守能攻敢勝的科研“近衛(wèi)軍”指明了前進(jìn)方向。

關(guān)于黨校科研的標(biāo)準(zhǔn)?？蒲芯哂小靶顒?shì)”和“儲(chǔ)能”的功能。科研和教學(xué)不是顧此失彼的矛盾關(guān)系，而是相輔相成的黃金搭檔。黨?？蒲胁粡?qiáng)，講課底氣就不足，就無(wú)法對(duì)廣大干部群眾普遍關(guān)注的深層次問(wèn)題作出令人信服的回答，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)員學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。曾經(jīng)有過(guò)以下模糊認(rèn)識(shí)和不當(dāng)做法：認(rèn)為黨校是以干部培訓(xùn)為主，科研是次要的，于是出現(xiàn)“重教學(xué)輕科研”現(xiàn)象；只把從事基礎(chǔ)性強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究當(dāng)“正經(jīng)事”，從而忽視理論宣傳和決策咨詢工作；拿別的系統(tǒng)的科研標(biāo)準(zhǔn)來(lái)套黨校的科研成果，以論文數(shù)量和刊物等級(jí)論英雄，這些都嚴(yán)重制約了黨?？蒲泄ぷ鳌?/p>

黨?？蒲性趺丛u(píng)價(jià)？黨校是政治學(xué)校，黨?？蒲幸⒅亍坝脤W(xué)術(shù)講政治”。習(xí)近平總書記指出：“黨校是黨的學(xué)校，教學(xué)科研搞得怎么樣、學(xué)術(shù)水平怎么樣，要由黨作評(píng)價(jià)和確定。黨校評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量、評(píng)定職稱等都要注意這個(gè)問(wèn)題，形成正確導(dǎo)向?！盵15]“理論研究是黨校教育的基礎(chǔ)，科研工作是關(guān)系黨校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大事。黨校的課能不能講好，理論創(chuàng)新的步子能不能跟上，在黨委和政府決策中能不能發(fā)揮思想庫(kù)作用，科研搞得怎么樣、有多少高質(zhì)量的科研成果很重要。”[16]這些重要論述尤其是“三個(gè)能不能”，澄清了對(duì)黨校科研的模糊認(rèn)識(shí)，揭示了黨?？蒲械闹匾饔?，明確了黨校科研的價(jià)值取向和衡量標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于黨?？蒲械闹鞴シ较颉Ｎ覈?guó)是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)大國(guó)，但仍然存在有數(shù)量缺質(zhì)量、有高原無(wú)高峰、有專家缺大師的狀況，尤其還存在馬克思主義在一些學(xué)科中“失語(yǔ)”、教材中“失蹤”、論壇上“失聲”的現(xiàn)象。推動(dòng)改變這種狀況，黨校責(zé)無(wú)旁貸。在2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記對(duì)黨?？蒲泄ぷ魈岢觥叭c(diǎn)希望”：一是希望黨校根據(jù)時(shí)代變化和實(shí)踐發(fā)展，加強(qiáng)理論總結(jié)和理論創(chuàng)新，為發(fā)展21世紀(jì)馬克思主義、當(dāng)代中國(guó)馬克思主義作出努力。黨校特別是中央黨校要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，在研究上多下功夫，多搞“集成”和“總裝”，多搞“自主創(chuàng)新”和“綜合創(chuàng)新”，為建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系作出貢獻(xiàn)。二是希望黨校聚焦黨和國(guó)家中心工作、黨委和政府重大決策部署、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，及時(shí)反映重要思想理論動(dòng)態(tài)，提出有價(jià)值的對(duì)策建議。三是希望黨校成為黨和國(guó)家的重要智庫(kù)。黨中央已經(jīng)把中央黨校列入國(guó)家高端智庫(kù)建設(shè)試點(diǎn)名單，要抓住這個(gè)機(jī)遇，在智庫(kù)建設(shè)上取得新成績(jī)。

方向明確了，路徑至關(guān)重要。習(xí)近平總書記要求建立全方位開(kāi)放的科研體制，積極推進(jìn)教學(xué)科研一體化，發(fā)揮教師和學(xué)員兩個(gè)積極性，使學(xué)員在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)成為理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)；要求各級(jí)黨委和政府積極支持和關(guān)心黨校科研工作，在調(diào)查研究、科研立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)保障等方面提供必要幫助，充分發(fā)揮黨校在黨委和政府決策中的思想庫(kù)作用。這些重要論述從黨校特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)黨?？蒲性谑鰧W(xué)立論、建言獻(xiàn)策、智庫(kù)建設(shè)方面寄予厚望，進(jìn)一步明確了黨?？蒲械闹鞴シ较蚝桶l(fā)展路徑。黨校（行政學(xué)院）科研大軍要胸懷“國(guó)之大者”，立志做大學(xué)問(wèn)、做真學(xué)問(wèn)，站穩(wěn)人民立場(chǎng)、開(kāi)闊國(guó)際視野、涵養(yǎng)歷史眼光、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、打牢學(xué)術(shù)根基，著力于通古今、融中外、跨學(xué)科、合知行，把學(xué)習(xí)研究闡釋宣傳新時(shí)代新思想不斷推向深入，為理論強(qiáng)黨作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

六、學(xué)員之維：補(bǔ)鈣壯骨論

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨校承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)?！盵17]“領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，可在精神上‘補(bǔ)補(bǔ)鈣’，在知識(shí)上‘充充電’，在能力上‘加加油’?！盵18]作為黨校學(xué)員，如何“補(bǔ)鈣壯骨”？如何“充電加油”？如何強(qiáng)素質(zhì)長(zhǎng)本領(lǐng)？學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)近平總書記關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示精神，可以歸納出“黨校學(xué)員五功課”。

其一，轉(zhuǎn)“角色”。這是黨校學(xué)員的首要功課。因?yàn)檫M(jìn)校之前，黨校學(xué)員基本上都是各個(gè)部門、各個(gè)地方、各個(gè)層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)；進(jìn)校之后，他們都有一個(gè)共同的身份，那就是“學(xué)員”。從以往教訓(xùn)看，轉(zhuǎn)“角色”方面問(wèn)題不少，比如，有的人在黨校心在單位，有的吃飯請(qǐng)人打卡，有的寫心得體會(huì)和學(xué)習(xí)總結(jié)不自己動(dòng)手而是找人代勞，有的把進(jìn)黨校學(xué)習(xí)視為“認(rèn)認(rèn)人、養(yǎng)養(yǎng)神、串串門”的機(jī)會(huì)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“黨校學(xué)員無(wú)論在原單位擔(dān)任什么職務(wù)，到了黨校都是學(xué)員，都要按照黨校的規(guī)定和要求辦事，任何人都不能搞特殊?！盵19]可見(jiàn)“學(xué)”是壓倒一切的責(zé)任，“員”是左右一切的身份。如果不能履行“學(xué)”的責(zé)任、虛心向?qū)W、潛心修煉，而是滿足于現(xiàn)狀，不想學(xué)、不會(huì)學(xué)，就會(huì)虛度光陰、空手而返；如果不能堅(jiān)守“員”的身份，這個(gè)“長(zhǎng)”那個(gè)“官”，高高在上，既教不了，也學(xué)不進(jìn)，教學(xué)效果就大打折扣。

其二，念“真經(jīng)”。黨校因黨而立、因馬克思主義而辦、因研究和宣傳馬克思主義而興。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義就是我們共產(chǎn)黨人的‘真經(jīng)’，‘真經(jīng)’沒(méi)念好，總想著‘西天取經(jīng)’，就要貽誤大事！”[20]但事實(shí)表明，“真經(jīng)”沒(méi)有念好、把“真經(jīng)”念歪的都不乏其人，以致信仰迷茫、精神空虛。有的骨子里認(rèn)為共產(chǎn)主義是虛無(wú)縹緲的幻想，對(duì)原著課應(yīng)付了事；有的不信馬列信鬼神，從封建迷信中尋找精神寄托；有的學(xué)習(xí)所謂的官場(chǎng)潛規(guī)則、厚黑學(xué)、權(quán)謀論；有的在大是大非問(wèn)題面前立場(chǎng)模糊、不敢亮劍；等等。作為黨校學(xué)員，就要念“真經(jīng)”，原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作，掌握馬克思主義基本原理，學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷提高用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

其三，修“心學(xué)”?！胺N樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心”。習(xí)近平總書記指出：“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)’?！盵21]他還多次提到明代大思想家王陽(yáng)明。王陽(yáng)明是心學(xué)集大成者，其核心主張是“致良知”和“知行合一”，其目的在于為善去惡致良知，并依良知行事。共產(chǎn)黨人的“良知”就是黨性，黨性教育就是要在每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部身上深深植下堅(jiān)強(qiáng)的黨性，使之筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，黨性就是最大的德?，F(xiàn)在干部出問(wèn)題，主要是出在‘德’上、出在黨性薄弱上?！盵22]所以要求黨校學(xué)員修“心學(xué)”，自覺(jué)用黨章和黨規(guī)黨紀(jì)約束自己的言行，以先進(jìn)模范人物為榜樣，以反面典型為鏡鑒，真正使黨章和黨規(guī)黨紀(jì)內(nèi)化于心、外化于行，從而煉就“金剛不壞之身”。

其四，“踱方步”。所謂“踱方步”，主要指考慮和謀劃大事。這里指沉于思考的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)?！磅夥讲健睂?shí)質(zhì)上是反芻知識(shí)、思考問(wèn)題、過(guò)濾思想的過(guò)程，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟智慧、沉淀人生的過(guò)程。在黨?！磅夥讲健边€能借助教學(xué)資源，從以往工作的“技”和“巧”中悟出宏觀的“論”和“道”來(lái)，更好地掌握馬克思主義看家本領(lǐng)。唯有經(jīng)常“踱方步”，才能避免走“亂步”，才能不斷邁“大步”。這是馬克思主義認(rèn)識(shí)論方法論的具體運(yùn)用。在中央黨校2012年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上，習(xí)近平總書記指出：“安排領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，就是為大家在工作‘熱運(yùn)行’中提供一個(gè)‘冷思考’的寶貴時(shí)機(jī)，創(chuàng)造一個(gè)能靜下心來(lái)‘踱方步’的寶貴時(shí)機(jī)，使大家有時(shí)間來(lái)回顧和總結(jié)以往的工作與生活，從中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤，使自己的認(rèn)識(shí)和工作立足于新的起點(diǎn)，以利實(shí)現(xiàn)新的提高?！盵23]這些論述形象精辟，既概括了黨校學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)和學(xué)習(xí)技巧，又明確了黨校學(xué)員的重要任務(wù)和努力方向。

其五，多交流。學(xué)習(xí)是一個(gè)如切如磋、如琢如磨、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”《禮記》說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！苯涣魇屈h校教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。黨校學(xué)習(xí)交流主要有學(xué)員相互交流、組織集體交流、定期讀書交流、畢業(yè)大會(huì)交流。這些交流都很重要，有利于交流思想、交流學(xué)識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、本領(lǐng)增長(zhǎng)。有的學(xué)員回憶說(shuō)，“一次交流、終身受益”。習(xí)近平總書記指出：“黨校學(xué)員來(lái)自四面八方、五湖四海……大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中交流工作經(jīng)驗(yàn)、暢談心得體會(huì)、切磋研究成果，肯定能夠取得集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果?！盵24]他很重視學(xué)員交流，很重視到黨校和學(xué)員交流，強(qiáng)調(diào)要找那些會(huì)琢磨且有獨(dú)到見(jiàn)解的人發(fā)言，以此引導(dǎo)形成好的學(xué)風(fēng)、好的理論研討之風(fēng)，最后促進(jìn)好的校風(fēng)的形成。

七、難題之維：改革創(chuàng)新論

任何事業(yè)的發(fā)展都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到困難。黨校在長(zhǎng)期發(fā)展中，也面臨不少難題，在很大程度上制約著黨校事業(yè)和黨的事業(yè)的發(fā)展。2012年12月6日，習(xí)近平總書記在同中央黨校校委座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要勇于解放思想，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，認(rèn)真研究解決黨校面臨的一系列重大問(wèn)題?！眹@黨校工作面臨的難題，提出了系列改革創(chuàng)新思路。

針對(duì)黨校工作存在的“冷遇”現(xiàn)象，明確辦黨校管黨校建黨校的主體責(zé)任，為黨校工作保駕護(hù)航。在不少領(lǐng)導(dǎo)干部看來(lái)，黨校工作不是“一票否決”的工作，也不是“一俊遮百丑”的硬活，更不是立竿見(jiàn)影的盈利行業(yè)，不重視黨校工作，天一時(shí)也塌不下來(lái)。這樣一來(lái)，黨校工作自然處于“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的尷尬境地。法國(guó)著名作家雨果說(shuō)：“多建一所學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄?！币话愕膶W(xué)校是這樣，黨校更是如此。因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)和根本看，黨校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)黨的執(zhí)政骨干的重大任務(wù)，關(guān)乎黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。有專家觀察到，那些塌方式腐敗都發(fā)生在政治生態(tài)差的地方，發(fā)生在黨校教育落后甚至“不要”的地方?？上攵?，領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨的地方都忽視了，打“政治疫苗”的地方都不受待見(jiàn)了，“加油充電”的地方都閑置了，那“染病生病”和“拋錨出事”豈不是早晚的事？

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)黨委是辦黨校管黨校建黨校的主體，黨委書記是辦黨校管黨校建黨校的第一責(zé)任人?！盵25]他要求把黨校工作納入黨的建設(shè)總體安排，把辦好黨校作為履行黨建責(zé)任制的重要抓手，列為黨建工作年度目標(biāo)考核的重要指標(biāo)；要求把黨校作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要陣地，選優(yōu)配強(qiáng)黨校領(lǐng)導(dǎo)班子，推動(dòng)黨校事業(yè)發(fā)展。

針對(duì)師資隊(duì)伍存在的“先天不良”現(xiàn)象，提出了“四個(gè)不一般”的要求和綜合性解決思路。由于多方面因素，黨校教師的來(lái)源一般都是從“學(xué)校門”到“學(xué)校門”，難以經(jīng)過(guò)“旋轉(zhuǎn)門”式多崗位鍛煉，不少教師經(jīng)歷和閱歷等方面不如學(xué)員，以致有人說(shuō)，“沒(méi)當(dāng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的在給領(lǐng)導(dǎo)干部講領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，沒(méi)出過(guò)國(guó)的在給經(jīng)常出國(guó)的人講國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)經(jīng)歷復(fù)雜環(huán)境考驗(yàn)的在幫助每天同各類矛盾打交道的人出主意解難題”。習(xí)近平總書記指出：“黨校不是一般的學(xué)校，黨校教育培訓(xùn)對(duì)象不是一般的學(xué)生，這樣的‘不一般’對(duì)黨校師資的要求也不一般，黨校師資隊(duì)伍建設(shè)力度也應(yīng)該不一般?！盵26]

建設(shè)力度如何不一般？從習(xí)近平總書記關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示精神中可以歸納為“1+4”的綜合性解決思路。所謂“1”，就是實(shí)施黨校系統(tǒng)“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略和“名師工程”，在堅(jiān)持“三支隊(duì)伍一起抓”的基礎(chǔ)上，突出師資隊(duì)伍建設(shè)，以學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人為主體，著力培養(yǎng)政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的知名教師，培養(yǎng)造就一批馬克思主義理論大家，一批忠誠(chéng)于馬克思主義、在學(xué)科領(lǐng)域有影響的知名專家。所謂“4”，就是建立既區(qū)別于公務(wù)員又不同于普通事業(yè)單位的黨校教師管理體系、建立健全黨校教師“通天線接地氣”的培養(yǎng)機(jī)制、建立完善領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校講課的常態(tài)化制度、建立完善黨校師資隊(duì)伍“以專為主、專兼結(jié)合”機(jī)制，從而增強(qiáng)黨校教師崗位吸引力，提高黨校教師核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)“教干部、干部教”的良性循環(huán)，形成“政學(xué)互動(dòng)、教學(xué)互促”的濃厚氛圍。

針對(duì)黨校系統(tǒng)的“短板”現(xiàn)象，提出“黨校是我們黨的家業(yè)”和“黨校是個(gè)系統(tǒng)”的觀點(diǎn)，以利發(fā)揮黨校系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)。由于越到基層重視程度越差、辦學(xué)條件越不好，縣級(jí)黨校一直是黨校系統(tǒng)的短板和弱項(xiàng)。特別是不少地方，教堂、寺廟、道觀在增多，有的更是金碧輝煌，但縣級(jí)黨校卻捉襟見(jiàn)肘、難以為繼。在2015年的全國(guó)黨校工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記借用“中央黨校風(fēng)風(fēng)光光，省級(jí)黨校穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，市級(jí)黨校勉勉強(qiáng)強(qiáng)，縣級(jí)黨?？薜澳铩钡捻樋诹铮蜗蟮亟沂净鶎狱h校面臨的困難，可謂振聾發(fā)聵、發(fā)人深省。強(qiáng)調(diào)“黨校是我們黨的家業(yè)”和“黨校是個(gè)系統(tǒng)”，要求“從長(zhǎng)計(jì)議，把這些黨校都辦好”，體現(xiàn)出深沉的戰(zhàn)略意識(shí)和深遠(yuǎn)的大局意識(shí)。因?yàn)榧覙I(yè)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大、越做越強(qiáng)，而不能弄丟弄小；在黨校系統(tǒng)中，應(yīng)該把縣級(jí)黨校這一“短板”補(bǔ)長(zhǎng)，而不是任其弱化甚至撤掉。一言以蔽之，“家業(yè)”絲毫不可毀、“系統(tǒng)”絕對(duì)不能弱。進(jìn)而言之，要把全國(guó)3000余所黨校、10萬(wàn)余名教職工武裝起來(lái)、強(qiáng)大起來(lái)，筑成黨和國(guó)家思想理論領(lǐng)域牢不可破的“鋼鐵長(zhǎng)城”。在2018年黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革中，各級(jí)黨校、行政學(xué)院在黨中央的總體部署中實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)重組、職能優(yōu)化、優(yōu)勢(shì)疊加、全面融合。這些舉措充分體現(xiàn)了黨中央和習(xí)近平總書記對(duì)黨校事業(yè)的親切關(guān)懷。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們黨要在中國(guó)長(zhǎng)期執(zhí)政，必須源源不斷培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞膱?zhí)政骨干，培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍?！薄靶滦蝿?shì)下，我們必須更加重視干部教育培訓(xùn)工作，必須更加重視黨校工作?！盵27]這些重要論述彰顯了黨的使命擔(dān)當(dāng)，賦予了黨校事業(yè)應(yīng)有的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）擔(dān)負(fù)著“學(xué)校、陣地、機(jī)構(gòu)、智庫(kù)”“四位一體”的重要職能，提出了“四個(gè)建成”的發(fā)展目標(biāo)，也就是建設(shè)具有相當(dāng)國(guó)際影響力的黨的最高學(xué)府、走在前列的黨的思想理論高地、在全國(guó)處于領(lǐng)先地位的黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)殿堂、黨和國(guó)家知名的高端智庫(kù)。校（院）委正抓緊實(shí)施這一發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)著包括地方黨校（行政學(xué)院）、部門黨校、行業(yè)黨校在內(nèi)的“干教航母”行穩(wěn)致遠(yuǎn)、勇毅前行。這是黨和國(guó)家事業(yè)不可替代的強(qiáng)大陣營(yíng)和重要力量。